朱暢

摘要：把民間舞引進(jìn)到高校課堂的學(xué)前教育中，是目前主要的教學(xué)內(nèi)容之一，以民間舞為主要的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠?qū)W(xué)生的民族舞素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，而且能夠讓學(xué)生對(duì)民族文化、民族舞蹈等都進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：民間舞;高校;學(xué)前教育;課堂教學(xué);影響

中圖分類號(hào)：G61-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）14-0229-01

在高校的學(xué)前教育課堂上對(duì)民間舞引進(jìn)教學(xué)，一方面，能夠根據(jù)隨著時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)前教育的發(fā)展需要，民間舞教學(xué)不僅在高校學(xué)前教育專業(yè)中是主要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主要掌握的技能。另一方面，民間舞本身就包含著民族文化，是我國(guó)民間文化的精髓，有利于學(xué)前教育的更好發(fā)展。

一、在高校學(xué)前教育專業(yè)中開(kāi)展民間舞教學(xué)的影響

在高校的學(xué)前教育專業(yè)中，開(kāi)展具有民族文化的民間舞教學(xué)，是對(duì)我國(guó)民族文化進(jìn)行弘揚(yáng)的重要決定，能夠促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，在高校的學(xué)前教育中開(kāi)展民間舞教學(xué)，充分的體現(xiàn)出民間舞具體的特點(diǎn)與文化。民間舞的實(shí)際教學(xué)，是把多個(gè)不同民族的舞蹈風(fēng)格、舞蹈物種進(jìn)行詳細(xì)的講解，能夠?qū)W(xué)生的舞蹈素質(zhì)進(jìn)行全面的提升，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的意識(shí)，以課堂上的詳細(xì)講解教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生能夠充分的展現(xiàn)自我。從舞蹈的層面角度來(lái)看，民間舞能夠?qū)W(xué)生的肢體動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，針對(duì)于不同的民族，舞蹈具有不同的風(fēng)格，舞蹈風(fēng)格上存在著差異性，那么就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)ψ陨淼闹w進(jìn)行協(xié)調(diào)，抓住舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)技法，在課堂的實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同民族的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)。因此，在高校的學(xué)前教育專業(yè)中開(kāi)展民間舞，一方面，對(duì)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)進(jìn)行了提高，另一方面，通過(guò)學(xué)生自身對(duì)民間舞的學(xué)習(xí)，對(duì)舞蹈的技能進(jìn)行了提升，還培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而讓學(xué)生在展示民間舞的同時(shí)，把舞蹈的韻味用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，與此同時(shí)，開(kāi)展民間舞課堂教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行全面的提升。

此外，開(kāi)展民間舞的課堂教學(xué)，能夠把我國(guó)的民族文化進(jìn)行弘揚(yáng)與傳承，能夠在幼兒時(shí)期就對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶與培養(yǎng)，從小培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

二、在高校學(xué)前教育專業(yè)中開(kāi)展民間舞教學(xué)的措施

（一）以幼兒教育為教育主體

首先，在高校的學(xué)前教育專業(yè)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的、專業(yè)的學(xué)前教育人才，要以幼兒教育為教育主體。因此，在民間舞的課堂教學(xué)中，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)具體的教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)與調(diào)整，在學(xué)前教育中開(kāi)展民間舞，不僅對(duì)學(xué)生的才藝技能進(jìn)行了增強(qiáng)，而且還能對(duì)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)進(jìn)行全面的提升，讓學(xué)生能夠在就未來(lái)學(xué)前教育的就業(yè)中占有一定的優(yōu)勢(shì)。以幼兒教育為教育主體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，能夠滿足現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需求。

（二）以民族音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)鋪墊

在民間舞的教學(xué)中，音樂(lè)起著決定性的作用。由于各民族文化的差異，是民族舞的表達(dá)風(fēng)格也有所不同，當(dāng)然，民族音樂(lè)也有所不同。因此，在課堂的教學(xué)中，教師要合理的針對(duì)民族舞對(duì)音樂(lè)進(jìn)行選擇，能夠在音樂(lè)的伴奏下把民族舞的風(fēng)格與特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)音樂(lè)的鋪墊，讓學(xué)生能夠?qū)γ褡逦柽M(jìn)行自我了解與學(xué)習(xí)。例如：在、教學(xué)中如果是對(duì)東北秧歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么在音樂(lè)的搭配上就要選擇一些具有代表性的樂(lè)器，嗩吶的聲音委婉冗長(zhǎng)，在東北秧歌的舞蹈表?yè)P(yáng)中能夠把舞蹈及個(gè)人情緒帶入高潮，體現(xiàn)出東北秧歌所具有的風(fēng)格與特點(diǎn)。

（三）采取綜合性的教學(xué)模式

綜合性的教學(xué)模式，主要是把學(xué)習(xí)過(guò)程中所涉及到的動(dòng)作、情感、音樂(lè)等方面進(jìn)行全面的結(jié)合教學(xué)。在初期的教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的肢體動(dòng)作加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感能力，在教學(xué)中需要進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，從而對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)力進(jìn)行了培養(yǎng)。在中期的教學(xué)中，是需要對(duì)民間舞進(jìn)行編創(chuàng)與組合，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練具有針對(duì)性。例如：在藏族舞蹈訓(xùn)練中，把踢踏與弦子進(jìn)行組合，能體現(xiàn)出民間舞的特點(diǎn)，又能加強(qiáng)訓(xùn)練動(dòng)作，具有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)民間舞的學(xué)習(xí)加深了印象。在后期的教學(xué)中，能夠把舞蹈訓(xùn)練中所涉及到的各項(xiàng)進(jìn)行充分的融合，注重情感的表達(dá)，讓學(xué)生進(jìn)行自我理解、學(xué)習(xí)、表達(dá)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，把民間舞在高校的學(xué)前教育專業(yè)中開(kāi)展教學(xué)，教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，·以學(xué)生為教育原則，以幼兒教育為教學(xué)導(dǎo)向，能夠?qū)W(xué)生的表達(dá)情感、才藝技能、創(chuàng)新能力等進(jìn)行全面的培養(yǎng)與提升，并且在教育的過(guò)程中把民族文化與風(fēng)格進(jìn)行弘揚(yáng)與傳承，從幼兒時(shí)期就對(duì)愛(ài)國(guó)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展。