吳麗杰 張璐璐 張婷

摘要：針對網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)課程的教學(xué)特點，采用項目式教學(xué)模式進行探討，即以項目為導(dǎo)向、將各工作任務(wù)與課程各知識點結(jié)合、學(xué)以致用地完成網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)。該模式能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)并舉、提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣和積極性。教學(xué)實踐表明，項目式教學(xué)模式相比傳統(tǒng)講授式教學(xué)，在教授網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)課程中的原理和應(yīng)用部分有明顯的優(yōu)勢，且在綜合實訓(xùn)階段培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力和分析、解決問題的能力。教學(xué)效果評價表明，該教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)教學(xué)中取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn);項目式教學(xué);教學(xué)模式;綜合實訓(xùn)

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）16-0094-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

Abstract：? In view of the teaching characteristics of network interconnection and implementation course， the project teaching mode is adopted to discuss. That is， project-oriented， will work with the curriculum of knowledge points， learning to complete the network interconnection and implementation. This model can realize both theory teaching and practice teaching， and improve students interest and enthusiasm in learning network. The teaching practice shows that compared with the traditional teaching mode， the project-based teaching mode has obvious advantages in teaching the principle and application of the network interconnection and implementation course. And the project-based teaching mode develops the students ability of team cooperation， analysis and problem solving in the comprehensive practical training stage. The evaluation of teaching effect shows that the teaching model has achieved good results in network interconnection and implementation teaching.

Key words： network interconnection and implementation; project-based teaching; teaching model; comprehensive practical training

1 引言

項目教學(xué)法是教和學(xué)互動的模式，在確立該學(xué)科中心概念和原則的前提下，旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成過程中，讓學(xué)生自主地、積極地學(xué)習(xí)和進行知識的建構(gòu)，從而完成對知識的掌握和能力的培養(yǎng)的教學(xué)模式。采用項目教學(xué)法，可以實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)并舉。學(xué)生在項目完成過程中，在不斷遇到問題、解決問題的實踐過程中，理解所學(xué)理論知識的具體應(yīng)用，做到理論知識與實踐知識的融會貫通，既培養(yǎng)了分析和解決問題的能力，又提高了動手實踐能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和團隊協(xié)作精神[[1]]。

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)作為高校教育中計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一門核心課程，具有很強的實踐性特點。以項目為導(dǎo)向，學(xué)生在學(xué)習(xí)前，先明確工作任務(wù)，從案例項目分析、所需知識講解，項目實施方案制定，到項目實施過程、項目測試檢查及評價，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和崗位職業(yè)技能，學(xué)以致用地完成網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)[[2-3]]。

文章探討了項目式教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)教學(xué)過程中的應(yīng)用，討論了實際教學(xué)過程中的項目式設(shè)計思路及針對本課程的教學(xué)效果評價。

2 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)課程涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，既有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試，又包含網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置等等，與網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)等課程有很多重復(fù)現(xiàn)象，并且實驗教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱。針對目前很多高校需要強化專業(yè)課實踐教學(xué)的要求，需要修改課程的教學(xué)計劃與教學(xué)大綱，重新設(shè)計和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，根據(jù)職業(yè)能力需求加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，初步構(gòu)建隨堂模塊實訓(xùn)，課程綜合實訓(xùn)和工程項目實踐為一體的實踐教學(xué)體系。

項目式教學(xué)模式較好適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)的教學(xué)體系要求。從項目需求分析、項目建設(shè)方案制定、項目實施、項目驗收等工作過程開展教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，能學(xué)以致用，完成一個企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，同時也培養(yǎng)其團隊合作意識、創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)，使之成為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的應(yīng)用型專門技術(shù)人員。

3 項目式教學(xué)設(shè)計思路

采用項目式教學(xué)法，即將一個網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)的建設(shè)過程分為若干個子項目，將各工作任務(wù)與課程各知識點結(jié)合，采用以工作任務(wù)為案例介紹知識點的項目式教學(xué)方法，當(dāng)課程結(jié)束時，一個網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)的建設(shè)過程通過項目教學(xué)方式向?qū)W生介紹完成。再通過綜合實訓(xùn)，使學(xué)生能自己動手完成一個中小型企業(yè)網(wǎng)或校園網(wǎng)的實際規(guī)劃、配置和調(diào)試工作。

3.1 學(xué)習(xí)情境設(shè)計

只有學(xué)生對設(shè)計的項目很感興趣，才會積極主動地實施項目、探究問題，即學(xué)生的意愿和態(tài)度是項目教學(xué)模式是否成功的最主要因素之。而決定學(xué)生意愿和態(tài)度的就是項目的難易程度和工作量。另外，項目本身要緊密結(jié)合工程中的實際問題[[4-5]]。

因此，按網(wǎng)絡(luò)規(guī)模從小到大，從簡單到復(fù)雜，從模擬到真實，進行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計，共設(shè)計了五個學(xué)習(xí)情境：SOHO網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、無線局域網(wǎng)構(gòu)建、企業(yè)辦公網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、園區(qū)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建案例實訓(xùn)，每個學(xué)習(xí)情境構(gòu)建一種類型的網(wǎng)絡(luò)，每個情境都基于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的工作過程，第五個學(xué)習(xí)情境為一個綜合性的案例，引入我院的實際校園網(wǎng)項目，在前四個學(xué)習(xí)情境完成后，進行的一個綜合性實訓(xùn)，實現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，真正達到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力目標(biāo)。具體設(shè)計思路如圖1所示。

3.2 知識點設(shè)計

項目式教學(xué)中，需要將課程的知識點與各項目結(jié)合起來，對實踐操作進行深入的訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)互連與實現(xiàn)教學(xué)大綱分為62個學(xué)時，主要知識點學(xué)時劃分如表1所示。

表1? ?網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)項目式知識點設(shè)計

[項目名稱 主要知識點 SOHO網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（6學(xué)時） IP地址規(guī)劃原則、互聯(lián)設(shè)備的工作原理和接線方式;文件和打印機的網(wǎng)絡(luò)共享配置;SOHO網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建過程中的常見故障的分析與排除方法 無線局域網(wǎng)構(gòu)建（6學(xué)時） 無線局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)、拓?fù)浼俺Ｒ娪布O(shè)備;無線局域網(wǎng)的安全技術(shù)及其規(guī)范;無線路由器的配置 企業(yè)辦公網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（24學(xué)時） 交換機的工作原理、級聯(lián)、聚合等技術(shù);子網(wǎng)劃分、VLAN、企業(yè)辦公網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃技術(shù); DHCP、WEB服務(wù)器與FTP服務(wù)器的作用和工作原理 園區(qū)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（14學(xué)時） 路由器及路由表的工作原理;靜態(tài)路由、動態(tài)路由的配置;RIP、OSPF等常見路由協(xié)議的原理 校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建案例實訓(xùn)（12學(xué)時） 網(wǎng)絡(luò)中各種設(shè)備的工作原理;需求分析、方案制定;網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的安裝與配置;網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及服務(wù)等的測試與驗收 ]

3.3 考核設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)的5個子項目在教學(xué)實施過程中，均有項目需求分析、項目所需知識講解、項目方案制定、項目實施、項目測試、項目驗收階段。

由于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)是一門注重實踐能力培養(yǎng)的課程，在講解網(wǎng)絡(luò)組建的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與實施的興趣和能力。因此，項目的考核設(shè)計強調(diào)實踐技能、社會能力培養(yǎng)等考核點，參考實現(xiàn)項目中的企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，建立了項目實施過程考核和項目成果評價相結(jié)合的考核方法。具體考核設(shè)計如表2所示。

3.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺網(wǎng)站作為承載網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)教學(xué)的重要載體，包含申報資料、課程介紹、教學(xué)資源、實踐教學(xué)、教學(xué)錄像、在線學(xué)習(xí)、試題庫等欄目，可方便學(xué)生快捷地了解并學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)相關(guān)知識。平臺網(wǎng)站首頁如圖2所示。

4 教學(xué)效果評價

通過課程學(xué)生評價表與同行評價表的調(diào)查表明，項目式教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)課程的實施，達到了如下效果：提高了教學(xué)質(zhì)量并達到了該職業(yè)能力所需的知識和技能培養(yǎng)要求;調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并促進了學(xué)生的積極思考;提高了學(xué)生的實踐能力、團隊合作意識;提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

5 結(jié)束語

文章采用項目式教學(xué)模式，探討了在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)課程中的應(yīng)用。即將一個網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)的過程分為若干個子項目，將各工作任務(wù)與課程各知識點結(jié)合，以工作任務(wù)為案例介紹知識點進行任務(wù)式教學(xué)。教學(xué)效果評價表明，采用該模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣和積極性并能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和分析、解決問題的能力。

最近幾年高校教學(xué)改革的另外一個新浪潮是利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及時間利用率，提高學(xué)生課堂上參加項目的時間[[6]]。在今后的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實現(xiàn)教學(xué)實踐中，嘗試將項目式教學(xué)及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相結(jié)合，利用翻轉(zhuǎn)課堂碎片化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]楊莉，郝育新，王建華.工程制圖測繪教學(xué)模式的研究與實踐[J].圖學(xué)學(xué)報，2013，34（1）：116-119.

[2] 黃雀芳.中小型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計與實施[EB/OL].[2018-03-02]. http：//course.jingpin.ke.com/details？uuid=2a58b16d-128a-1000-b015-b7b5f3b2d8d7.

[3]關(guān)巍.局域網(wǎng)組建與管理[EB/OL].[2018-03-02]. http：//jpkc.gdsdxy.cn/lan_building/Declare/Declare12.html.

[4]劉萍，紀(jì)芳，武文穎.項目式教學(xué)在廣播電視專業(yè)實驗課程中的應(yīng)用[J].實驗技術(shù)與管理，2016，33（11）：219-222.

[5] 黃艷華，曹艷.光纖接入網(wǎng)實訓(xùn)平臺建設(shè)與項目式教學(xué)改革[J].實驗室研究與探索，2015，34（8）：209-235.

[6] 曹騰飛，劉志強，黃建強，等.數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)項目式翻轉(zhuǎn)課堂的實驗教學(xué)研究[J].實驗技術(shù)與管理，2015，32（11） ：206-211.

【通聯(lián)編輯：王力】