李 影

在影響大學(xué)生參與體育鍛煉的眾多因素之中，校園體育文化無(wú)疑是最重要的影響因素。加強(qiáng)高校校園體育文化建設(shè)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生形成終身體育鍛煉意識(shí)和養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高身體健康水平起到了至關(guān)重要的作用。

1 校園體育文化和體育鍛煉行為概述

1.1 校園體育文化概述

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是體育文化在校園這一特定領(lǐng)域內(nèi)的延伸，具有文化的共同屬性。校園體育文化的概念作為一種綜合文化形態(tài)，利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引校園體育文化，其與校風(fēng)、辦學(xué)理念等相互影響、相互作用。

隨著社會(huì)大環(huán)境的整體發(fā)展，對(duì)校園體育文化的定義也在隨著改變。我國(guó)對(duì)校園體育文化概念的界定大致有4種觀點(diǎn)：1)是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化現(xiàn)象，它是師生員工在校園的體育實(shí)踐中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富[1]；2)在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成的，觀念、體育道德以及體育行為規(guī)范準(zhǔn)則的總和[2]；3)一種特定的體育文化氛圍，它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化[3]；4)以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以運(yùn)動(dòng)為手段，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種群體文化[4]。諸多學(xué)者的研究最終將校園體育文化結(jié)構(gòu)分為：物質(zhì)、制度、行為、精神四個(gè)層面，如圖 1所示：

圖1 校園體育文化的結(jié)構(gòu)

校園體育文化的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在育人機(jī)制。校園體育文化往往在認(rèn)知和感知上教育學(xué)生，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。校園體育文化建設(shè)必須在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下開(kāi)展，引導(dǎo)正能量、擯棄負(fù)能量，形成先進(jìn)校園體育文化。校園體育文化是學(xué)生生活和教師教學(xué)意識(shí)的具體反映，是通過(guò)體育的方式表達(dá)出來(lái)的價(jià)值取向。

1.2 體育鍛煉行為概述

國(guó)內(nèi)學(xué)者在體育鍛煉行為方面的研究比較豐富。宋曉東[5]認(rèn)為體育鍛煉行為是鍛煉者以健康為主要目的、在閑暇時(shí)間里進(jìn)行具有一定強(qiáng)度、頻率和持續(xù)時(shí)間的身體活動(dòng)。汪穎、呂田甜等人對(duì)體育鍛煉行為的定義，體育鍛煉行為是指為達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)在長(zhǎng)期活動(dòng)中形成的改造自身的一種體育活動(dòng)，是在內(nèi)部和外部因素的交互作用下形成的[5]。鍛煉行為是人類(lèi)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，以健康為主要目的、具有一定強(qiáng)度、頻率和持續(xù)時(shí)間的身體活動(dòng)。本文研究的體育鍛煉行為解釋為：學(xué)生的鍛煉行為是在體育課程和課余鍛煉維度上，以增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力，獲得運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣為主的身體活動(dòng)行為。

1.3 校園體育文化和學(xué)生體育鍛煉行為的關(guān)系

通過(guò)以“校園體育文化對(duì)體育鍛煉行為的影響”為主題進(jìn)行查找，顯示共有26條結(jié)果，且大部分都是高校校園文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為的影響，董煜[6]認(rèn)為高校校園體育文化建設(shè)良好，可以提高大學(xué)生體育鍛煉的積極性，他通過(guò)對(duì)大學(xué)生在體育場(chǎng)地設(shè)施、體育宣傳廣播、體育教學(xué)方式、學(xué)校重視程度等方面的滿意度比較得出，滿意度越高的學(xué)生，其體育鍛煉的次數(shù)越高。范澤斌[7]從體育物質(zhì)、體育制度和體育精神文化研究對(duì)大學(xué)生體育行為的影響，結(jié)果表明，體育場(chǎng)館的分布不均和體育裝備的供給不足，降低了大學(xué)生體育行為水平；體育教學(xué)、社團(tuán)和體育競(jìng)賽活動(dòng)的有效開(kāi)展可以提升大學(xué)生的體育行為；正確的終身體育意識(shí)和體育價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的體育行為有積極作用。研究表明校園體育文化對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)、體育動(dòng)機(jī)、體育態(tài)度和體育價(jià)值觀都有著直接或間接的影響，從而提高學(xué)生體育參與的興趣，達(dá)到學(xué)生自身的體育需求。

2 安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院校園體育文化現(xiàn)狀

體育鍛煉作為促進(jìn)大學(xué)上身心健康的重要途徑和手段，探索校園體育文化對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為的影響因素，本文以安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院(原安徽審計(jì)學(xué)校)為例，這所學(xué)校始建于1984年4月，是全國(guó)唯一一所公辦全日制審計(jì)高等職業(yè)院校。其校訓(xùn)：篤學(xué)、誠(chéng)信、求實(shí)、創(chuàng)新[8]。長(zhǎng)期以來(lái)，校園體育文化力求以校訓(xùn)作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“終身體育”觀念，依托體育課堂、運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式進(jìn)行傳播體育文化，希望對(duì)學(xué)生的鍛煉行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)仍然存在較多問(wèn)題。

2.1 校園體育文化物質(zhì)環(huán)境因素既是校園體育文化形成的基礎(chǔ)和校園體育文化開(kāi)展的載體

安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院課外鍛煉體育場(chǎng)館設(shè)施嚴(yán)重不足，學(xué)院所在地理位置有極為廣闊的地域資源可以利用。因此，學(xué)院堅(jiān)持自覺(jué)、自愿的原則，組織大學(xué)生進(jìn)行形式多樣、內(nèi)容豐富的野外活動(dòng)，如：野外郊游、遠(yuǎn)足、旅游登山、夏令營(yíng)等活動(dòng)，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的體能，培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)和合作精神以及對(duì)大自然的了解和熱愛(ài)。同時(shí)也有助于吸引大學(xué)生積極參與野外體育活動(dòng)，使他們獲得更多的體育與健康的知識(shí)和技能。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)體育文化的建設(shè)和理解都比較落后，安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院也不例外，校園體育文化建設(shè)理念滯后制約學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于校園體育文化內(nèi)涵的主動(dòng)理解。對(duì)于是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，手機(jī)傳播已經(jīng)成了進(jìn)行體育文化宣傳中不可或缺的途徑，學(xué)校注重校園體育文化微時(shí)代背景的傳播需求，將校園官方微信公眾平臺(tái)作為提升校園信息服務(wù)的重要載體，學(xué)生可以隨時(shí)隨地掌握體育知識(shí)、方便快捷地獲取活動(dòng)鏈接，并能有一定的互動(dòng)，自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，能夠使管理方了解大學(xué)生的體育需求，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的體育活動(dòng)。但發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育新聞及體育信息的傳播力度一般，宣傳途徑少且單一，體育信息陳舊，更新緩慢；校園體育傳統(tǒng)建設(shè)上還存在不足。

2.2 體育課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的有機(jī)融合促進(jìn)正面的、向上的校園體育文化精神

校園體育組織文化對(duì)大學(xué)生參與體育鍛煉的影響主要體現(xiàn)在體育教學(xué)和體育社團(tuán)等方面[9]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在參與體育鍛煉時(shí)更傾向集體活動(dòng)，而體育社團(tuán)無(wú)疑給大學(xué)生提供了很好的體育鍛煉平臺(tái)。學(xué)院在開(kāi)展校園體育文化時(shí)結(jié)合本校自身的物質(zhì)環(huán)境特點(diǎn)，開(kāi)展有特色的校園體育文化。學(xué)院從大學(xué)生新生入學(xué)階段開(kāi)始，在大學(xué)體育學(xué)科的課堂教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生傳授體育專業(yè)知識(shí)、培育體育素養(yǎng)。在體育訓(xùn)練中培養(yǎng)大學(xué)生的身體素質(zhì)與常規(guī)體育保健體育學(xué)科的教學(xué)理念，在重視課堂教學(xué)質(zhì)量、注重體育教學(xué)理念的創(chuàng)新的同時(shí)，注重院內(nèi)組織競(jìng)賽、院外參與比賽激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。例如：院內(nèi)為豐富大學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)拼搏奮斗精神，提高大學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生們明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，組織大型戶外拓展活動(dòng)來(lái)“磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團(tuán)隊(duì)”。院外注重與省內(nèi)高職院校之間的交流和學(xué)習(xí)，參加校外比賽，教練組會(huì)反復(fù)研讀比賽規(guī)程、嚴(yán)格選拔參賽隊(duì)員、科學(xué)制定訓(xùn)練方案，精心編排動(dòng)作、選輯音樂(lè)，有目的、有組織、有步驟的嚴(yán)格操練，為獲得獎(jiǎng)項(xiàng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。賽中，隊(duì)員克服臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足和傷痛，頑強(qiáng)拼搏，帶隊(duì)教練和全隊(duì)隊(duì)員頂住壓力最終收獲圓滿，為促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)良好品德和拼搏精神打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)這些工作貫徹進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心后，學(xué)生就會(huì)正確形成并體現(xiàn)出一種正面的、向上的校園體育文化精神。但在實(shí)踐中，我們通過(guò)體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院體育課堂師生過(guò)于重視技能教與學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，學(xué)生課外缺乏主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和能力，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)體育觀念的認(rèn)識(shí)僅停留在傳統(tǒng)、表層意義上，觀念正確，但缺乏內(nèi)涵，仍需進(jìn)一步正確引導(dǎo)。

2.3 體育制度制定與實(shí)施是校園體育文化活動(dòng)的保障

體育制度文化包括國(guó)家行政部門(mén)頒布的學(xué)校體育法規(guī)性文件和學(xué)校管理部門(mén)制定的體育管理辦法，如《大學(xué)生課外體育鍛煉制度》《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》等。校園體育制度文化對(duì)大學(xué)生參與體育鍛煉的影響主要體現(xiàn)在這些制度或文件具有行政性、強(qiáng)制性，要求學(xué)生在體育鍛煉中必須達(dá)到相應(yīng)的要求或者標(biāo)準(zhǔn)[9]。體育制度制定與實(shí)施是各類(lèi)體育文化活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，尤其是規(guī)范化、系統(tǒng)化的校園體育競(jìng)賽管理制度可以在組織校園體育競(jìng)賽、校園運(yùn)動(dòng)大會(huì)、體育節(jié)以及其他體育鍛煉等活動(dòng)的籌劃中發(fā)揮積極作用。體育競(jìng)賽主題形式的選擇如果注意與文化的結(jié)合，可以積極推動(dòng)師生參與體育鍛煉的積極性，并有效維護(hù)大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期熱情。但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，由于執(zhí)行力度不嚴(yán)格，造成文件規(guī)定流于形式，大學(xué)生參與體育鍛煉的效果并不明顯。

在工作中發(fā)現(xiàn)安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院體育教師整體數(shù)量不足、師生比例失調(diào)的問(wèn)題嚴(yán)重，教師的體育教學(xué)任務(wù)繁重，導(dǎo)致體育教師在校園體育文化建設(shè)中的主動(dòng)性未能得到有效發(fā)揮。同時(shí)師資在年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)上均還存在著很多的不合理之處，不僅影響到教師的授課水平，也嚴(yán)重影響到在校學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生參與校園體育文化活動(dòng)存在功利心理，或?yàn)闃s譽(yù)證書(shū)，或?qū)W校、院系強(qiáng)制參加，缺少根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、發(fā)展需求組織和設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

校園體育文化建設(shè)不是一朝一夕的事情，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作，應(yīng)該努力做到：1)合理規(guī)劃、注重校園體育文化長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建，全校各部門(mén)統(tǒng)一發(fā)力，全校師生共同參與，從而影響學(xué)生的自我健康管理能力，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉行為形成；2)加大基礎(chǔ)建設(shè)的投入力度，建設(shè)功能齊全、富有深刻內(nèi)涵的體育場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，讓場(chǎng)館、設(shè)施不僅能滿足體育教學(xué)的實(shí)際需要，也能滿足課外體育鍛煉的健身需求，有利于激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的強(qiáng)烈欲望；3)開(kāi)拓多元化傳播體育知識(shí)的途徑，充分把握“微”時(shí)代的話語(yǔ)特征，提高大學(xué)生對(duì)體育鍛煉重要性的主觀認(rèn)知水平；4)體育教學(xué)課程注重實(shí)用性、休閑娛樂(lè)性，同時(shí)可將體質(zhì)健康評(píng)價(jià)體系納入體育教學(xué)的過(guò)程，便于學(xué)生自查、自評(píng)，與此同時(shí)注重課內(nèi)外體育有機(jī)結(jié)合，以校園體育文化為載體提供更廣闊平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)體育實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)體育文化內(nèi)涵有整體性認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生共鳴，改善在校大學(xué)生的生活方式和形式。5)積極向上的校園體育競(jìng)賽的開(kāi)展，可培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、凝聚力、向心力、團(tuán)結(jié)互助等精神層面素質(zhì)對(duì)于塑造學(xué)校形象、培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和精神素養(yǎng)有著重要的意義。