高世霞，王光榮

智慧教學(xué)是指用新媒體教學(xué)設(shè)備，為教師實施高質(zhì)量的教學(xué)提供基礎(chǔ)，針對學(xué)習(xí)者的個人特征和基礎(chǔ)條件，進(jìn)行個性化教學(xué)和學(xué)習(xí)[1]。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教育工作者需要建構(gòu)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用智慧教學(xué)法，促使學(xué)習(xí)者開展智慧學(xué)習(xí)[2]。目前，各高校結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和新媒體教學(xué)設(shè)備積極進(jìn)行教學(xué)方法改革，從2017年開始，每年安徽省應(yīng)用型聯(lián)盟高校與“北京超星爾雅教育科技有限公司”聯(lián)合舉辦移動教學(xué)大賽，本文作者積極參與大賽并投身研究和實踐[3]。于洪濤對基于雨課堂的高校智慧教學(xué)五步法進(jìn)行了探究。[4]王曉春結(jié)合Pad的特點和多終端智慧教室環(huán)境的特征，提出了一個以Pad為主體的多終端協(xié)同智慧教學(xué)平臺框架。[5]本文主要闡述在移動互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下如何把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、智能手機(jī)、智慧教室等技術(shù)設(shè)備構(gòu)成的一個系統(tǒng)(簡稱為“一平二端”)進(jìn)行智慧教學(xué)。

1 “一平二端”及其教學(xué)智慧功能

“一平二端”在教學(xué)中常用的智慧功能。

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及其智慧教學(xué)功能

以蚌埠學(xué)院超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(http://bbxy.fy.chaoxing.com/portal)為例，見圖1。

圖1 蚌埠學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺截圖(電腦版)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有“課程門戶”、“活動”、“統(tǒng)計”、“資料”、“通知”、“作業(yè)”、“考試”、“討論”、“管理”等功能。在“課程門戶”可以上傳學(xué)習(xí)資料； “統(tǒng)計”可以了解每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)，如通過“學(xué)生管理”，可以看到每位學(xué)生“視頻觀看時長”、“討論”、“訪問數(shù)”等，通過這些數(shù)據(jù)可以清楚了解每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對得分低的學(xué)生，及時進(jìn)行關(guān)注和幫助；“資料”包括：課程資料、題庫、作業(yè)庫、試卷庫等。

1.2 智能手機(jī)端及其智慧教學(xué)功能

例如，手機(jī)“超星學(xué)習(xí)通”系統(tǒng)，見圖2。

圖2 超星學(xué)習(xí)通截圖(手機(jī)版)

(1)手機(jī)“學(xué)習(xí)通”上有簽到、搶答、選人、討論等許多控件，通過控件的合理使用，有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“參與度”，緩解緊張的氛圍。

(2)投屏，將PPT上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺“電腦同步云盤”，然后就可以使用智能手機(jī)進(jìn)行“投屏”操作和展示，教師免除了帶U盤和電子翻頁筆帶來的辛苦，避免教師由于粗心而丟失U盤和電子翻頁筆的問題。

(3)消息：學(xué)生發(fā)表觀點或上傳圖片的地方。課堂上，教師使用手機(jī)“學(xué)習(xí)通”隨機(jī)選擇一位學(xué)生回答問題，要求其余同學(xué)將答案寫在紙上拍成圖片上傳到手機(jī)“學(xué)習(xí)通”“消息”里進(jìn)行交流，教師可以選擇其中的某些“圖片”進(jìn)行投屏展示，進(jìn)行指導(dǎo)和評價，避免了一個學(xué)生在回答問題，其余學(xué)生“無所事事”的狀況。

(4)直播：教師可以對教學(xué)過程進(jìn)行直播，直播的對象可以是某個學(xué)生，也可以是全體學(xué)生，結(jié)束時設(shè)為“允許回看”。

1.3 智慧教室及其智慧教學(xué)功能

(1)智能主屏：可以在主屏播放PPT課件，可以使用電子翻頁筆操作，通過配套的智慧電子筆“觸屏”操作，教師可以適時使用智慧電子筆在主屏上進(jìn)行書寫、修改、擦除等，有利于教師教學(xué)能力的發(fā)揮。

(2)多屏互動：智慧教室四周有若干個屏幕，每個小組可以對應(yīng)一個屏，小組中的有一位學(xué)生的手機(jī)可以進(jìn)行投屏。教師通過控制臺把主屏內(nèi)容或某個側(cè)屏內(nèi)容在所有屏進(jìn)行播放，智慧教室的課桌椅是活動的，可以自由組合成各種形狀，有利于小組活動的開展。

(3)云錄播：可以對教學(xué)進(jìn)行全程多角度自動錄像。蚌埠學(xué)院云錄播網(wǎng)址http://192.168.17.88:88，教師在課余時間可在校園網(wǎng)上登陸觀看。通過教學(xué)視頻的回看，進(jìn)行反思和總結(jié)，有利于教師教學(xué)水平的提高。學(xué)校可以對老師的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行深度管理，分析視頻，觀察學(xué)生和教師之間的關(guān)系。

2 基于“一平二端”的智慧教學(xué)探索

2.1 課前

(1)提前認(rèn)識了解學(xué)生：每位學(xué)生制作2min左右的視頻自我介紹上傳至“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”，內(nèi)容包括，姓名、人生信條、去過哪里、個人愛好、未來計劃等，教師每天花時間觀看并以此記住學(xué)生。上課時，若哪個學(xué)生走神，教師及時喊出該生名字，通過起來回答問題的方式提醒學(xué)生注意聽課。

(2)教學(xué)準(zhǔn)備與資料上傳：教師登陸超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或手機(jī)上下載“學(xué)習(xí)通”APP，建立課程與班級，獲得邀請碼，學(xué)生掃碼加入班級。建立課程和班級后，上傳學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資料包括：課程PPT課件、教學(xué)視頻、相關(guān)教學(xué)參考資料等。同時將PPT上傳至“電腦同步云盤”，課堂投屏使用。

(3)發(fā)布預(yù)習(xí)要點：預(yù)習(xí)要點是教師精心準(zhǔn)備的，以問題的形式布置給學(xué)生，預(yù)習(xí)要點與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系，學(xué)生通過預(yù)習(xí)知道“學(xué)什么”，課堂里學(xué)生在教師啟發(fā)下完成“怎么學(xué)”及“如何用”。一般在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程門戶“通知”中發(fā)布預(yù)習(xí)要點，對于沒有閱讀預(yù)習(xí)要點的學(xué)生，使用手機(jī)“學(xué)習(xí)通”，在課程的“管理”里打開“未讀提醒”了解“未讀人員名單”，選擇“短信提醒”，系統(tǒng)自動發(fā)出提醒短信。教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)答案寫在專門的預(yù)習(xí)作業(yè)本上課前交給教師批閱，為課堂上展開有效互動打好基礎(chǔ)。從而使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2.2 課堂

課堂里，教師應(yīng)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用智能“控件”作為幫助，組織學(xué)生對知識進(jìn)行“體驗”，學(xué)會“思考”，有針對性的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解，學(xué)生通過親身感受和思考讓知識鮮活起來，從而牢牢記得。

(1)簽到：使用手機(jī)“學(xué)習(xí)通”進(jìn)行簽到，取代了傳統(tǒng)課堂點名的辦法，既方便又節(jié)省時間。

(2)選人：使用手機(jī)“學(xué)習(xí)通”進(jìn)行隨機(jī)選人回答問題，給每位學(xué)生公平參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。

(3)搶答：有些問題可以利用手機(jī)“學(xué)習(xí)通”進(jìn)行搶答，活躍課堂氛圍，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)趣味性。

(4)投屏：在教室電腦網(wǎng)頁上輸入網(wǎng)址www.x.chaoxing.com，電腦屏幕上彈出4個方格，在手機(jī)學(xué)習(xí)通里點擊“投屏”，將顯示的投屏碼輸入到電腦屏幕4個方格里，打開學(xué)習(xí)通云盤里的PPT課件，就可以投屏播放，按手機(jī)屏幕上顯示的左、右鍵進(jìn)行PPT切換。

(5)學(xué)生上傳課堂練習(xí)“圖片”：課堂上教師選擇一位學(xué)生回答問題，其余同學(xué)將自己的答案寫在紙上拍成圖片上傳到手機(jī)“學(xué)習(xí)通”的“消息”里，大家打開觀看互相學(xué)習(xí)交流。同時，教師還可以用手機(jī)把學(xué)生上傳的答案投屏到大屏幕上展示，選擇其中的一些“圖片”進(jìn)行指導(dǎo)。

(6)直播：教師使用手機(jī)“學(xué)習(xí)通”對回答問題的學(xué)生進(jìn)行直播錄像，并選擇“允許回看”，學(xué)生或其他同學(xué)可以反復(fù)回看該生的課堂表現(xiàn)，增加學(xué)生對自己課堂表現(xiàn)的了解和反思，直播無形中是對學(xué)生認(rèn)真參與課堂學(xué)習(xí)的一種有效促進(jìn)。

(7)學(xué)生PPT展示：增加學(xué)生的課堂主體意識，學(xué)生通過課堂PPT展示形式，培養(yǎng)PPT制作能力，加深對知識的理解，培養(yǎng)表達(dá)能力。使用手機(jī)“學(xué)習(xí)通”隨機(jī)選人上講臺匯報，時間控制在4min以內(nèi)。

(8)小組合作：有些學(xué)習(xí)問題讓學(xué)生在課余分組討論，通過合作形成本組結(jié)論或成果，然后隨機(jī)選擇一組作為代表進(jìn)行投屏回答，教師把這組學(xué)生投屏畫面進(jìn)行切換，讓智慧教室里的每個屏幕上都可以看到。

(9)課堂教學(xué)過程“云錄播”：以蚌埠學(xué)院智慧教室云錄播為例，上課開始時教師點擊鍵盤上 “F10”鍵，在電腦屏幕彈出的對話框里輸入課程名稱、主講教師姓名、教師校園上網(wǎng)“工號”和密碼，確定后，設(shè)備自動多角度錄播。按“F11”鍵，課堂錄像結(jié)束。課后登陸校園網(wǎng)-蚌埠學(xué)院云錄播http://192.168.17.88:88進(jìn)行觀看，可以三畫面同時觀看，教師畫面、全體學(xué)生畫面、PPT畫面。可以單獨觀看其中之一畫面，高清畫質(zhì)，非常清晰。教師通過觀看自己的教學(xué)錄像，了解課堂教學(xué)效果，對存在的問題進(jìn)行反思和改進(jìn)。對沒有認(rèn)真聽課的學(xué)生，通過觀看全體學(xué)生聽課畫面了解原因，提醒他(她)好好學(xué)習(xí)。也可以觀看PPT的制作播放畫面，進(jìn)行PPT內(nèi)容與格式的完善?？梢园岩曨l資料下載下來保存在電腦或U盤里，所下載的視頻內(nèi)容會自動分為教師、全班學(xué)生和PPT課件3個視頻資料。

2.3 課后

(1)課后作業(yè)：通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺或手機(jī)學(xué)習(xí)通布置課后作業(yè)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要及時、獨立、認(rèn)真完成課后作業(yè)，訓(xùn)練邏輯思維能力、文字表達(dá)能力和對事情的整體把握能力等，并學(xué)會知識的應(yīng)用。對于抄襲作業(yè)現(xiàn)象，采取“零容忍”態(tài)度。

(2)課后交流：學(xué)生如果遇到學(xué)習(xí)上的困難，傳統(tǒng)的方式是找教師面對面咨詢，由于信息技術(shù)的使用，現(xiàn)在的師生交流通過智能手機(jī)不需要見面就可以輕松解決。

(3)直播答疑：遇到多數(shù)學(xué)生提出的相同問題，可以利用學(xué)生晚自習(xí)時間教師在辦公室或在家里使用手機(jī)“學(xué)習(xí)通”進(jìn)行直播答疑，通過這種形式幫助學(xué)生掌握知識解決難題。

(4)在線測試：使用“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”建立試題庫，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)測試。

3 “一平二端”智慧教學(xué)案例，以分析化學(xué)教學(xué)為例

3.1 案例一

(1)教學(xué)內(nèi)容：“酸堿滴定曲線的繪制與酸堿指示劑的選擇”。

(2)預(yù)習(xí)要點制定與發(fā)布：

圖3 “一平二端”智慧教學(xué)示意圖

①一般情況下，酸堿滴定允許的誤差范圍為-0.1%～+0.1%，這個誤差范圍對選擇酸堿指示劑有何意義？ ②現(xiàn)以0.1000mol/LNaOH滴定20.00ml0.1000mol/LHCl，回答下列問題：什么是酸堿滴定曲線、縱橫坐標(biāo)如何表示？ 當(dāng)?shù)味ㄟ_(dá)到誤差為-0.1%時，有多少mlHCl未被滴定？誤差為+0.1%時，多滴入了多少mlNaOH？ 化學(xué)計量點(簡稱“sp”)前、sp時、sp后，被滴溶液的pH值如何計算？什么是酸堿滴定的pH突躍范圍？計算此滴定的pH突躍范圍，如何選擇指示劑？

(3)課堂教學(xué)：教師通過手機(jī)“學(xué)習(xí)通”隨機(jī)選人回答問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果；

教師重點講解為什么要繪制酸堿滴定曲線，如何繪制酸堿滴定曲線。啟發(fā)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深理解允許誤差、指示劑變色范圍、pH突躍范圍及其它們之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對繪制滴定曲線的親身體驗，要求所有學(xué)生獨立繪制滴定曲線并用手機(jī)拍成圖片上傳到手機(jī)學(xué)習(xí)通里與大家分享，教師可以選擇幾幅學(xué)生的“作品”進(jìn)行“投屏”，通過積極參與和教師指導(dǎo)，學(xué)生充分掌握繪制酸堿滴定曲線的方法、pH突躍范圍的計算、酸堿指示劑的選擇。最終理解指示劑變色范圍、pH突躍范圍內(nèi)、誤差不范圍0.1%三者關(guān)系的本質(zhì)和內(nèi)涵。

3.2 案例二

(1)教學(xué)內(nèi)容： 0.1mol/LHCl標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制。

(2)預(yù)習(xí)要點制定與發(fā)布：簡述該HCl標(biāo)準(zhǔn)溶液配制過程，包括：藥品、儀器、標(biāo)定化學(xué)反應(yīng)、步驟。學(xué)生以PPT形式上講臺展示，時間控制在4分鐘以內(nèi)。

(3)課堂教學(xué)：課堂上用手機(jī)“學(xué)習(xí)通”隨機(jī)選擇1-2位學(xué)生上講臺展示，教師把學(xué)生展示情況在每個側(cè)屏幕上進(jìn)行播放，增加演示與互動效果。根據(jù)學(xué)生匯報情況，教師重點講解：滴定分析常用的儀器，如萬分之一天平(準(zhǔn)確至0.0001g)、滴定管(準(zhǔn)至0.01mL)、移液管(準(zhǔn)至0.01mL)、容量瓶(準(zhǔn)至0.01mL)均為準(zhǔn)確量具。電子臺秤(準(zhǔn)確至0.01g)、量筒、燒杯等為不準(zhǔn)確量具。配制近似濃度為0.1mol/LHCl量濃HCl只需用量筒量取，標(biāo)定0.1mol/LHCl所稱取的純的Na2CO3固體應(yīng)使用萬分之一天平。通過學(xué)生PPT匯報，使學(xué)生能夠掌握標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制方法，建立正確的“量”的概念。

4 結(jié)語

教學(xué)的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在理念，技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教學(xué)理念的更新。信息技術(shù)設(shè)備可以幫助教師更好的開展教學(xué)活動，僅有信息技術(shù)設(shè)備還不行，要想上好每堂課，教師要在充分熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟練使用信息技術(shù)設(shè)備，使教學(xué)變得更加有效、更加智慧。智慧教學(xué)注重引導(dǎo)和啟發(fā)，通過學(xué)生親身感受和自身思考讓知識鮮活起來，從而牢牢記得，課上時間，重點通過各種實例啟發(fā)學(xué)生思考并解決問題。未來的教學(xué)，將會走向與大數(shù)據(jù)和人工智能的深度融合。