摘?要：為把學(xué)生培養(yǎng)成為具有時(shí)代審美感知能力、美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，美術(shù)素養(yǎng)高的新型人才?？赏ㄟ^(guò)登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、使用多媒體課件，將信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)學(xué)科，來(lái)獲取美術(shù)知識(shí)、提升美術(shù)課堂教學(xué)效率，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);美術(shù);應(yīng)用

信息技術(shù)是指人類獲取信息和處理信息的方法和手段以及人類獲取信息及處理信息所采用的工具和技術(shù)設(shè)備。它具有強(qiáng)大的功能，在現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域中擔(dān)任著重要的任務(wù)，輔助著現(xiàn)代教育教學(xué)，發(fā)揮著它的應(yīng)有職能。我們美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)教研時(shí)，可利用信息技術(shù)這種強(qiáng)大的功能，與信息技術(shù)整合來(lái)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。近年來(lái)，我將信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了一些實(shí)踐、探究，現(xiàn)將本人一些做法和認(rèn)識(shí)介紹給大家。

一、 登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，獲取美術(shù)知識(shí)

（一） 查閱美術(shù)資料

網(wǎng)絡(luò)上的藝術(shù)信息量之大，藝術(shù)內(nèi)容的開(kāi)放性使教師、學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知領(lǐng)域大為拓展，吸納藝術(shù)知識(shí)的途徑由單一變?yōu)槎嘣?，?shū)籍不再是教師、學(xué)生唯一的知識(shí)來(lái)源，教師、學(xué)生可登錄網(wǎng)絡(luò)，查閱資料，教師可獲得豐富的美術(shù)資源，學(xué)生可由單純被動(dòng)接受知識(shí)的“客體”變?yōu)樽杂X(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“主體”，變機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)為意義學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生完全可以突破教師及藝術(shù)教材的局限，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的藝術(shù)資源，遨游于藝術(shù)的海洋，獲取美術(shù)信息和知識(shí)。如教師在制作《兩個(gè)外國(guó)美術(shù)流派》這節(jié)課的多媒體課件時(shí)，為了學(xué)生更好地了解新古典主義畫(huà)派和印象主義畫(huà)派藝術(shù)的基本風(fēng)格和特點(diǎn)，教師可從網(wǎng)絡(luò)下載教材以外的這兩個(gè)畫(huà)派藝術(shù)作品的圖片和其他一些資料，作為制作課件的補(bǔ)充素材，為學(xué)生獲取豐富的知識(shí)做準(zhǔn)備。又如學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)我們這里的鄉(xiāng)土美術(shù)，為研究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，學(xué)生可到網(wǎng)上百度搜索，查閱資料，了解這里的鄉(xiāng)土美術(shù)，獲取鄉(xiāng)土美術(shù)信息和知識(shí)。

（二） 美術(shù)學(xué)習(xí)研討

隨著社會(huì)發(fā)展，教育理念及知識(shí)需要更新，教師原有的知識(shí)和教學(xué)技能越來(lái)越不適應(yīng)教育教學(xué)的需求，越來(lái)越跟不上時(shí)代步伐，這就迫使教師參加繼續(xù)教育，不斷充電，擴(kuò)充知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教育這種教學(xué)模式突破了時(shí)空的界線，不需要到特定地點(diǎn)上課，可以隨時(shí)隨地上課而不受影響，為教師繼續(xù)教育提供了便利。美術(shù)教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所具有的這樣無(wú)比強(qiáng)大的功能和便利，通過(guò)登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，參與網(wǎng)絡(luò)教育，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)自己終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展，提高專業(yè)水平。如今年我們美術(shù)教師參加中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)入“教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)”，登入自己的用戶，進(jìn)入“學(xué)員工作室”，“學(xué)員工作室”中有“學(xué)習(xí)中心”等。作為學(xué)員的教師在“學(xué)習(xí)中心”的“課程選擇”中選好自己要學(xué)習(xí)的課題，在“課程學(xué)習(xí)”中打開(kāi)視頻學(xué)習(xí)，聽(tīng)完專家視頻講座后，在網(wǎng)上做作業(yè)，提交作業(yè);在“資源分享”中教師可上傳資源，與教師們分享，在“論壇研討”可發(fā)布論壇研討，與教師們交流研討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，一起提升自己的美術(shù)專業(yè)水平和教學(xué)技能。教師通過(guò)這樣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研討，獲取美術(shù)知識(shí)，提高專業(yè)水平，以研促教，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、

使用多媒體課件，提升美術(shù)課堂教學(xué)效率

（一） 創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂教學(xué)情境

良好的課堂教學(xué)情境能吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。如何使用信息技術(shù)的多媒體視頻文圖并茂、聽(tīng)視結(jié)合、靜動(dòng)相宜、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)直觀、引人入勝地導(dǎo)入情境，來(lái)瞬間撥動(dòng)學(xué)生的心弦、喚起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望、激起豐富的思維聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂教學(xué)情境，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是值得我們美術(shù)教師探究的。如教學(xué)欣賞南唐顧閎中的風(fēng)俗畫(huà)《韓熙載夜宴圖》，在課前制作多媒體課件時(shí)，可根據(jù)這是一幅分為“聽(tīng)琵琶曲”“擊鼓觀舞”“更衣暫歇”“聽(tīng)眾人合奏”“依依惜別”五個(gè)段落用屏風(fēng)隔開(kāi)采用連環(huán)畫(huà)式構(gòu)圖的長(zhǎng)卷，把這幅畫(huà)設(shè)置成動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)的畫(huà)面，再配上《高山流水》古箏樂(lè)曲，制成視頻短片，在課堂上，當(dāng)欣賞到這幅畫(huà)時(shí)，教師可在課件的幻燈片中連接到這個(gè)視頻短片，學(xué)生看著那緩緩移動(dòng)的畫(huà)面，聽(tīng)著那古樸流暢的樂(lè)曲，激起了對(duì)南唐時(shí)期生活無(wú)限想象，頓時(shí)展開(kāi)想象翅膀，仿佛身臨其境，顧閎中在韓熙載家中夜宴的五個(gè)片段的場(chǎng)景歷歷在目，置身南唐時(shí)期的生活。在這樣的情境中進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)，教學(xué)效果特別好。由此可見(jiàn)，使用多媒體課件，借助多媒體視頻，在誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又拓寬了學(xué)生想象力，提升美術(shù)課堂教學(xué)效率。

（二） 增加美術(shù)課堂教學(xué)信息量

課堂信息量就是一節(jié)課老師所傳授知識(shí)、學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)容量。課堂信息量的多少直接影響著課堂教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)，在美術(shù)欣賞課中，只能靠單一有限的美術(shù)教科書(shū)中的文本作為欣賞內(nèi)容，這樣，課堂教學(xué)容量不足，目標(biāo)單一，缺乏興奮點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，美術(shù)欣賞的教學(xué)效果大打折扣。只有適合學(xué)生學(xué)情、適中的課堂教學(xué)容量，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們美術(shù)教師可利用容納大量美術(shù)知識(shí)和美術(shù)圖片的多媒體課件，取用教科書(shū)以外的美術(shù)內(nèi)容，融合美術(shù)教科書(shū)，制作成美術(shù)多媒體課件，形成校本課程，來(lái)增加適合學(xué)生學(xué)情的適中課堂教學(xué)容量，滿足學(xué)生對(duì)新知的渴求，提高美術(shù)欣賞課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)欣賞《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》，教科書(shū)中的這一課主要列舉的是我們身邊古建筑的美術(shù)遺存作品，為使學(xué)生更清楚地了解我們的美術(shù)遺存，保護(hù)身邊的美術(shù)遺存，我們美術(shù)教師可利用多媒體課件，在課件中增加一些我們?nèi)粘Ｉ钪斜Ａ舻墓爬霞揖?、瓷器、飾品、繡片等美術(shù)遺存作品圖片，使學(xué)生更深刻地理解身邊的美術(shù)遺存。又如在教學(xué)欣賞《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》，這是一節(jié)中國(guó)古民居建筑藝術(shù)欣賞課，教師可在多媒體課件中增加一些家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民居作品圖片，讓學(xué)生在欣賞中感覺(jué)到更具有一種親近感、自豪感，享受著美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提升美術(shù)課堂教學(xué)效率。

總而言之，我們美術(shù)教師只要勇于探究，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)有效的教學(xué)方式，把信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)學(xué)科，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就能把學(xué)生培養(yǎng)成為具有現(xiàn)代審美感知能力、美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，美術(shù)素養(yǎng)高的新型人才。

作者簡(jiǎn)介：

黃武全，福建省三明市，大田縣第一中學(xué)。