摘?要：隨著我國(guó)教育的不斷進(jìn)步，對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不斷加深，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，就是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師愈發(fā)青睞的一種教學(xué)方法，并取得了十分顯著的成果。本文首先將概述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)的基本原則，詳細(xì)闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展有效動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)的具體措施，希望可以為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);動(dòng)手實(shí)踐;具體措施

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段最主要學(xué)習(xí)的學(xué)科，也是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就要采取有效的措施增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而通過(guò)開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)，不僅可以有效提升教師的課堂教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著十分明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

一、

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)的基本原則

第一，主體性原則。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，才可以充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生都是不同的個(gè)體，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。第二，合作互助性原則。教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地引導(dǎo)組織學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)，促使學(xué)生能夠有效地合作互補(bǔ)，做到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，使學(xué)生能夠養(yǎng)成合作共事的習(xí)慣，還可以鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，使學(xué)生可以明白什么是集體榮譽(yù)感。第三，現(xiàn)實(shí)性原則。由于小學(xué)生的年齡限制，小學(xué)生通常更加容易接受直觀、形象的知識(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生的日常生活以及知識(shí)基礎(chǔ)，把對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和概念等盡量轉(zhuǎn)化為可操作的，讓學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師就需要為學(xué)生提供能夠解決相關(guān)問(wèn)題的工具和材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)含的知識(shí)，促使全體學(xué)生都可以積極地參與到學(xué)習(xí)之中。

二、

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展有效動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)的具體措施

（一） 為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)踐材料

開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)，必然需要為學(xué)生提供使用的學(xué)習(xí)工具，而教師在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具的過(guò)程中，要保證工具能夠符合教學(xué)的需要，還要準(zhǔn)備充足的數(shù)量，同時(shí)要注重學(xué)習(xí)工具的安全性，才可以提升教學(xué)的有效性。這就需要教師能夠把教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)地研究，并充分考慮準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)工具是否符合學(xué)生的認(rèn)知能力。并且，教師還要注重將實(shí)踐材料進(jìn)行生活化的處理，學(xué)生對(duì)熟悉的事物更加感興趣，還可以牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在教學(xué)有關(guān)“圖形”的知識(shí)時(shí)，教師就可以提供學(xué)生七巧板，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的常見(jiàn)事物通過(guò)七巧板進(jìn)行擺放，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生邊實(shí)踐邊思考，安全性也有很好的保證。

（二） 對(duì)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)

在學(xué)生完成動(dòng)手實(shí)踐之后，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行反饋，積極地對(duì)學(xué)生開(kāi)展激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)自信心，還可以使學(xué)生能夠“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，讓學(xué)生可以切實(shí)地學(xué)會(huì)其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，節(jié)省時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)效率。例如，在教學(xué)有關(guān)“圓”的知識(shí)時(shí)，教師就可以在黑板上為學(xué)生畫(huà)一個(gè)圓，讓學(xué)生在座位上，通過(guò)紙張和鉛筆模仿繪畫(huà)，并不用讓學(xué)生一定要在黑板上進(jìn)行繪畫(huà)，教師要在學(xué)生中間進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與啟發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)Α皥A”有更加深刻的認(rèn)識(shí)。其次，引導(dǎo)分析，巧妙地給予學(xué)生指導(dǎo)。教師在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，要及時(shí)地給予學(xué)生巧妙的引導(dǎo)，保證學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。例如，教師在教學(xué)有關(guān)“克與千克”的知識(shí)時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式稱(chēng)各種常見(jiàn)的物品，還可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展模擬物品交易，讓學(xué)生可以全面地認(rèn)識(shí)“克與千克”。同時(shí)，在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師也要進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。最后，優(yōu)化語(yǔ)言，使學(xué)生大膽表達(dá)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師并不是超然物外的，而是要師生共同參與，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法與觀念，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，從而不斷地完善自己，使學(xué)生可以提升自己的思維與語(yǔ)言的能力。

（三） 通過(guò)小組合作模式開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往將教學(xué)分為“三步走”的方式進(jìn)行，也就是“課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后練習(xí)”，這樣的教學(xué)方式雖然能夠使學(xué)生切實(shí)地掌握相關(guān)的知識(shí)，但是無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)造成課堂教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶，而小學(xué)生通常都比較活潑好動(dòng)，這就導(dǎo)致小學(xué)生在課堂上很容易出現(xiàn)“走神”的問(wèn)題，反而不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，為了可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率、保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就可以在動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，融入小組合作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，探究各種數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極地交流學(xué)習(xí)的成果，更好地實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并不是讓教師“放養(yǎng)”，在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，積極地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展交流與合作，要讓學(xué)生能夠大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn)，充分展現(xiàn)自己。同時(shí)，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師還要巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生能夠獲得成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而使學(xué)生能夠更加積極地融入學(xué)習(xí)之中。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，使學(xué)生能夠有效地通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐獲取相關(guān)的知識(shí)，這樣不僅可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以有效地增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

林增金，福建省三明市，福建省三明市沙縣金沙小學(xué)。