摘?要：美術(shù)是素質(zhì)教育改革的一個重要途徑，在幼兒階段開展美術(shù)教育活動，能夠引導幼兒認識世界，并且將這種認識以美術(shù)的形式表達出來，在這個過程中就需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，從而促進綜合素質(zhì)的提升。幼兒美術(shù)教師為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，應該注重教學模式上的優(yōu)化革新，要積極尋找幼兒的興趣點，充分利用多媒體教學，還要通過不斷地探索創(chuàng)新促進幼兒創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。本文主要針對幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)的策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育活動;創(chuàng)造性;培養(yǎng)

一、 引言

幼兒時期是智力進行開發(fā)以及對創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要時期，此時的他們有著極強的好奇心，想象力十分豐富，所以教師在教學中應該注重加強對他們的引導，堅持素質(zhì)教育理念，促進幼兒們更好地學習發(fā)展。美術(shù)教育活動在幼兒階段是一個很重要的教學內(nèi)容，具有很強的實踐性和創(chuàng)造性，幼兒教師在實際教學中應該充分發(fā)揮該學科的優(yōu)勢，引導幼兒們積極參與思考，大膽聯(lián)想和實踐，從而發(fā)展他們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)未來的具有創(chuàng)造思維能力的人才。

二、尋找幼兒興趣點，激發(fā)創(chuàng)作熱情

幼兒階段的孩子有著特殊的年齡特征，此時他們對外界事物有著極強的好奇心，想象力也是極為豐富的，他們的聯(lián)想無拘無束，天馬行空，對于那些新穎、神秘、趣味的事物很感興趣。針對幼兒這樣的特征，幼兒教師在開展美術(shù)教育活動的過程中，就應該注重尋找幼兒的興趣點，要選取他們感興趣的那些教學素材，從而滿足他們的表現(xiàn)欲望，激發(fā)創(chuàng)作熱情，這樣才能為創(chuàng)造性的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。熟悉的生活化內(nèi)容往往會令幼兒感興趣，所以教師就可以多組織學生開展生活實踐，從而直觀深刻地認識美術(shù)知識，并且在這個過程中還能深入理解社會生活，增長生活經(jīng)驗，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在開展關(guān)于向日葵的繪畫教學時，就可以先為幼兒們展示一幅《向日葵》油畫作品，引導他們仔細觀察這幅作品中的向日葵，并且聯(lián)想自己生活產(chǎn)生對向日葵形象的更多認識，此時教師要重點指導幼兒思考向日葵都包括哪些結(jié)構(gòu)，各部分都應該是什么顏色的，有什么樣的特征，之后再要求幼兒通過繪畫進行藝術(shù)再創(chuàng)造，相信他們一定會充滿興趣地去創(chuàng)作屬于自己的繪畫作品，從而實現(xiàn)創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

三、 利用多媒體教學，刺激幼兒感官

在當今信息化時代背景下，多媒體技術(shù)以其獨特的技術(shù)優(yōu)勢開始應用到了教學中，幼兒教師要與時俱進，通過引入多媒體教學的方式，豐富教學手段，刺激幼兒的感官，這樣他們也會隨之想象，從而有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。例如在“燦爛的煙花”繪畫教學中，幼兒們都看到過煙花，也很喜歡漂亮的煙花，但煙花都是轉(zhuǎn)瞬即逝的，幼兒并沒有對其有個全面深入的認識，所以教師就可以借助多媒體播放煙花綻放的視頻，可以運用慢放、暫停的功能，指導幼兒仔細觀察煙花的層次性、顏色變化，以及從點燃到綻放的整個過程，這樣幼兒就能對煙花的認識更為深刻，此時教師再鼓勵他們發(fā)揮想象，運用繪畫的形式描繪出自己認為最美麗的煙花，這樣可以獲得更好的教學效果。

四、 創(chuàng)新教育活動形式，提升幼兒創(chuàng)造性思維

以往教師在開展幼兒美術(shù)教育活動的過程中，一般都是側(cè)重于美術(shù)理論知識的講解，或是美術(shù)作品的鑒賞分析，關(guān)注幼兒知識和能力的提升，對于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)缺少重視。很多教師雖然重視對幼兒實踐操作能力的培養(yǎng)，但一般就是開展臨摹教學，這樣的教育活動雖然能夠促使幼兒掌握色彩、線條等相關(guān)繪畫技術(shù)，然而卻是單一枯燥的，幼兒只能機械式的描繪臨摹，沒能進行積極的思考和想象，這對創(chuàng)造性的培養(yǎng)是非常不利的。在當今新課程改革和素質(zhì)教育改革深入推進的過程中，幼兒教師應該解放思想，為了幼兒的成長發(fā)展，要積極創(chuàng)新教育活動形式，通過對幼兒心理、思維定位等方面的研究，提供開放和諧的學習環(huán)境，營造良好的學習氛圍，讓幼兒真正成為學習的主人，使其感受到美術(shù)學習的樂趣，這樣才能實現(xiàn)對他們的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展，改變以往教學模式的弊端。例如要想讓幼兒繪畫小貓這個可愛的小動物，就可以為他們提供多種繪畫方式進行自由選擇，比如有簡筆畫、水彩畫、漫畫等等，只要把自己的美術(shù)理解表現(xiàn)出來即可，這樣幼兒一定會積極參與其中，努力展現(xiàn)自己的藝術(shù)潛能和想象力。此外，舞蹈、游戲等活動形式也是可以靈活運用的，教師要敢于嘗試和探索。

五、 結(jié)語

總之，創(chuàng)造性是新時代青年應該具備的能力，教育要從小抓起，在幼兒啟蒙教育階段，幼兒教師就應該注重通過美術(shù)教育活動的方式，運用科學有效的教學方式方法，引導幼兒積極思考，富有興趣的聯(lián)想和想象，從而達到培養(yǎng)和提高幼兒創(chuàng)造思維能力的目標，強化教學效果。

參考文獻：

[1]郭建霞.淺談幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].新課程（上），2016（10）：145.

[2]黃立安.綜合美術(shù)活動對幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的影響研究[D].上海：上海師范大學，2015.

[3]魯佳.試論幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（2）：59.

作者簡介：

孫娥，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川華融幼兒園。