摘?要：近年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，對教育的重視程度也出現(xiàn)了明顯上升的趨勢，而沿用數(shù)年的傳統(tǒng)應(yīng)試教育顯然已經(jīng)落后于時(shí)代，所培養(yǎng)人才與社會(huì)發(fā)展不相匹配，教學(xué)改革勢不可擋。教學(xué)改革的大背景下，出現(xiàn)了多種不同版本的教材，這些教材都具有其獨(dú)特的優(yōu)越性，教師在選擇時(shí)需要針對區(qū)域內(nèi)的考試范圍以及教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行選擇。在進(jìn)行初中英語的教學(xué)中，許多教師面臨著同一個(gè)不可避免的問題——如何最大化發(fā)揮教材的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。在此次研究當(dāng)中，本文主要針對初中英語仁愛版教材的在教學(xué)實(shí)踐中為教師帶來的困擾進(jìn)行分析并指出解決對策。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)改革;仁愛版

仁愛版初中英語教材是由北京市仁愛教育研究所綜合學(xué)科特點(diǎn)以及初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)編制的一類教材，其與其他版本教材相比，最為突出的優(yōu)勢就是書中圖片比較多，看起來更加生動(dòng)，足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在閱讀中提高自己的學(xué)習(xí)水平。但是，需要注意的是，仁愛版英語教材雖然有著無可替代的優(yōu)點(diǎn)，卻也向教師的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，部分教師無法針對這種圖文并茂的教材制定新的教學(xué)方法、推行新的教學(xué)模式，因而發(fā)出了如何才能更好使用該類教材的疑問。

一、

仁愛版初中英語教材給教學(xué)實(shí)踐帶來的困惑

仁愛版教材根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，在書中設(shè)置了四個(gè)模塊，這些模塊的劃分與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的理解能力大致相符，多樣化的交際性活動(dòng)在書中大量出現(xiàn)。此外，仁愛版教材本身就有與之特點(diǎn)相符的練習(xí)冊，教師無需進(jìn)行選擇。在面對仁愛版初中英語教材時(shí)，教師們遇到了各種各樣的問題，時(shí)常感到困惑，大致表現(xiàn)為以下三種：

（一） 學(xué)生的知識基礎(chǔ)水平不同，教師教學(xué)需要兼顧

在新課程改革推行之后，英語課程已經(jīng)被規(guī)定為小學(xué)階段的必修課程，需要注意的是，小升初的學(xué)生并不完全來自城市，有很大一部分比重的學(xué)生都是農(nóng)村生源，有些農(nóng)村小學(xué)條件比較好，英語課程的教學(xué)與城市區(qū)別不大，學(xué)生的英語水平也與城市學(xué)生無甚差別，而條件比較差的小學(xué)沒有充足的英語學(xué)習(xí)的條件，可能會(huì)因?yàn)閷τ⒄Z教學(xué)的重要性認(rèn)識不足、師資力量缺乏等問題而導(dǎo)致英語課程無法正常展開。小升初學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平不同會(huì)給初中英語教師的教學(xué)帶來極大挑戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及教學(xué)方法的應(yīng)用都變成了難以解決的問題，若教師從部分小學(xué)階段的基礎(chǔ)內(nèi)容講解，會(huì)浪費(fèi)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)的時(shí)間，讓他們失去學(xué)習(xí)英語的興趣，反之，則可能會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)差的同學(xué)成績更差、基礎(chǔ)好的同學(xué)成績更好的兩極分化局面。

（二） 仁愛版英語教材涉及新單詞較多，學(xué)習(xí)難度大

每一個(gè)章節(jié)中都有大量陌生詞匯出現(xiàn)，學(xué)習(xí)課時(shí)相對較短，學(xué)生需要在緊迫的時(shí)間內(nèi)掌握大量詞匯顯然是不合常理的，而如果在規(guī)定課時(shí)內(nèi)不能對新單詞進(jìn)行熟練掌握，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)英語的后期面對堆積的大量詞匯，這種情況會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性造成極大的打擊，有些學(xué)生甚至可能出現(xiàn)放棄英語學(xué)習(xí)的情況。針對這一問題，在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師會(huì)選擇將詞匯學(xué)習(xí)放在課余時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，雖然在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是卻并不能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三） 語法知識點(diǎn)過于零亂，系統(tǒng)性差

仁愛版初中英語教材中存在著語法知識點(diǎn)順序混亂的問題，系統(tǒng)性比較差，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)比較分散，復(fù)習(xí)效果差，而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也無法針對類似知識點(diǎn)進(jìn)行集中講解，無疑加大了教學(xué)的難度。知識點(diǎn)瑣碎不利于學(xué)生從中尋找聯(lián)系、總結(jié)規(guī)律，教師在講解中也不能產(chǎn)生整體詳盡的掌握。比如說，在每個(gè)章節(jié)的正文部分結(jié)束之后，都設(shè)置有相應(yīng)的練習(xí)題，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在之前章節(jié)學(xué)習(xí)過的語法知識點(diǎn)，也可能出現(xiàn)學(xué)生還未學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加障礙。

二、

解決當(dāng)前初中英語教學(xué)實(shí)踐中困惑的有效對策

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

初中生雖然比小學(xué)生年齡要大一些，但是其心智尚未發(fā)展成熟，仍然處于好奇心與求知欲旺盛的年齡段，雖然對新事物的接受能力比較強(qiáng)，但是無法長時(shí)間保持注意力的集中，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)也應(yīng)該針對學(xué)生的這些特點(diǎn)來進(jìn)行。比如說，學(xué)生注意力集中時(shí)間短就采用音樂、視頻等資料來幫助學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生感受到語言的魅力，提起他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 對課件進(jìn)行充分利用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了許許多多的教室當(dāng)中，教師在教學(xué)中也應(yīng)該將教學(xué)資源充分地利用起來，通過影像資料和音樂資料來吸引學(xué)生注意，但是資料的選擇也是需要注意的一個(gè)問題，若影像資料的色彩過于豐富，可能會(huì)吸引學(xué)生長時(shí)間的注意，導(dǎo)致學(xué)生思維模糊，而選擇合理的影像資料，則可以將書本中抽象性比較強(qiáng)的知識轉(zhuǎn)化得更加生動(dòng)形象，降低學(xué)生的理解難度。舉個(gè)例子來說，在進(jìn)行介詞用法課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以選擇一些存在方位關(guān)系的圖片來向?qū)W生提問，比如小鳥在籠子當(dāng)中應(yīng)該使用哪個(gè)介詞，書放在書桌上面應(yīng)該使用哪個(gè)介詞，橡皮掉在了書桌下面應(yīng)該使用哪個(gè)介詞，通過這種簡單的提問來啟發(fā)學(xué)生對介詞的使用進(jìn)行思考，可以幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對所學(xué)知識進(jìn)行掌握并應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

（三） 在日常學(xué)習(xí)中對每一章節(jié)的語法知識進(jìn)行牢固的掌握

初中英語課程中最為重要的一部分內(nèi)容就是語法知識的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該對這一點(diǎn)有清晰的認(rèn)知。比如說，在講解動(dòng)詞時(shí)態(tài)章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生對各種時(shí)態(tài)的表達(dá)方式以及在句中的含義進(jìn)行理解，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語法意識，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成所謂的語感，并在大量的練習(xí)與應(yīng)用中鍛煉他們將語法點(diǎn)知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中的能力，真正做到語言教學(xué)服務(wù)于生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)在生活中自主運(yùn)用一門母語之外的新語言。

三、 結(jié)語

綜上所述，初中英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要對所用教材的內(nèi)容展開深入的研究，更要學(xué)會(huì)站在他人的肩膀上繼續(xù)探索提高英語教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)造性方法，在教學(xué)中推行新的教學(xué)理念，從而為初中英語教學(xué)提供新的思路。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王志強(qiáng)，福建省漳州市，福建省漳州市龍海市烏礁中學(xué)。