摘?要：隨著我國教學制度的完善，在當前教學工作中更加注重學生的全面發(fā)展。其中閱讀教學是小學語文學習中的重要組成成分，重視學生閱讀能力和閱讀技巧的培養(yǎng)將會更好地促進教學工作的順利進行。這就要求教師一定要采取有效的措施來培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，幫助學生養(yǎng)成一種健全的閱讀思維，進一步提升自身的語文核心素養(yǎng)。因此，本文將圍繞小學語文教學中對學生閱讀技巧的培養(yǎng)為主題來展開分析，先詳細地了解學生養(yǎng)成閱讀技巧的重要性，再提出促進在小學語文教學中對學生閱讀技巧培養(yǎng)的可行性對策。

關鍵詞：小學語文教學;學生閱讀技巧;培養(yǎng)

一、 合理的開展語文課前預習環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生閱讀技巧

首先，在小學語文教學中要想更好地提升學生的閱讀技巧，就一定要合理地開展語文課前預習環(huán)節(jié)。通過重視和開展學習活動能夠顯著地提升學生的閱讀效率，讓學生們養(yǎng)成一種良好的預習習慣，從而在以后的學習中能夠更加深入地了解相關語文問題，并且開展預習環(huán)節(jié)也是幫助和引導學生掌握閱讀技巧手段的重要措施。那么在實際的進行閱讀教學前教師應當給學生們適當?shù)夭贾妙A習作業(yè)，讓學生們在第一次接觸和學習的文章中來了解文章內容，完成閱讀學習，從而將文章中的相關重點詞語和字詞進行標注，還要標記出自己不能全面理解的地方，然后再系統(tǒng)地學習，培養(yǎng)自身的閱讀思維。例如，當教師在為學生們講解《我們眼里的秋天》這一篇文章時，教師可以讓學生們先閱讀《我們眼里的秋天》全文，然后再找出文章中自己不認識的詞語和漢字，合理地通過查字典的形式來加深理解，再對文章中提出一些有針對性的問題，從而再一次地進行閱讀來處理問題，最后用筆記來記錄下自己不能夠自主解決的問題，經過和教師或者學生們以研究討論的形式來進行解答，達到完成自主預習的目的。

二、 積極地為學生們創(chuàng)設一種良好的小學語文閱讀情境

其次，教師還應當積極地為學生們創(chuàng)造一種良好的小學語文教學情境。教師一定要意識到要想更好地培養(yǎng)學生形成閱讀技巧，不應當只是關注學生的閱讀技能，還要關注學生的閱讀情感，經過合理地創(chuàng)設良好的語文閱讀情境，就能夠激發(fā)學生的閱讀興趣和積極性，讓學生們以一種積極的態(tài)度來進行閱讀每一篇文章，從而更加深入地了解相關文章內容，這將對學生自主研究出個性化的閱讀技巧有著深遠的影響。創(chuàng)設良好的語文閱讀情景也能為學生們提供一種良好的學習場所，讓學生們的注意力能夠集中，尤其是對于一些處于小學低年級的學生們來說，他們本身就具有好奇心重、注意力不容易集中的特點，這種教學手段的利用也能夠幫助學生們吸引注意力和好奇心，利用情境引導學生進入學習和閱讀文章的情境中。例如，當教師在為學生們講解《稱象》這一篇文章時，教師就可以充分地利用多媒體技術和相關設備來給學生們播放一段關于“稱象”的視頻，讓學生們能夠對這一篇課文有著更加深入的了解，并且?guī)е约旱囊蓡柡驼鎸嵉那榫皝磉M行閱讀文章，這對提升學生們的閱讀技巧也是具有幫助的，還能夠在很大程度上為學生們提供全新的多樣化閱讀思路。

三、 重視和關注學生的詞句訓練來培養(yǎng)閱讀技巧的對策

重視和關注詞句訓練也是培養(yǎng)學生形成閱讀技巧的有效措施，因為對于很多的文學作品來說，其中一定是具有情感的流露以及語言的優(yōu)美，簡練的詞句是文章中的基本構成要素之一，那么要想更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力，促使學生形成一種良好的閱讀技巧，就一定要關注和重視學生對文章中詞句的理解和掌握，以詞句為出發(fā)點來分析整篇文章，了解文章的中心思想，最后和自己的情感引發(fā)共鳴。那么教師就一定要充分地借助閱讀實踐活動讓學生們意識到詞句訓練在閱讀學習當中的價值和作用。例如，當教師在為學生們講解《大自然的聲音》這一篇文章時，因為文章中本身就用了大量的修辭手段，從而給讀者展現(xiàn)出了語言的優(yōu)美和文章情感的真實流露，在學習這篇文章時教師就應當引導學生們來發(fā)現(xiàn)語句當中的色彩和優(yōu)美之處，從而幫助學生們感受閱讀文章的魅力，更好地理解作者表達出來的思想感情，經過長期的訓練以后將會幫助學生們更好地掌握了一種良好的閱讀技巧。

四、 激發(fā)學生自身閱讀的興趣和積極性來養(yǎng)成閱讀技巧

最后，教師還應當在閱讀教學當中提升學生的積極性和興趣。只有培養(yǎng)學生形成一種良好的閱讀習慣，才能夠幫助學生們養(yǎng)成良好的閱讀技巧，興趣是學生最好的老師，當學生對閱讀產生興趣時會自主地參與到學習氛圍當中，提升自己的自主學習能力，那么也將會更好地形成一種良好的閱讀技巧。除此之外，教師還應當鼓勵和引導學生們在課堂中對相關閱讀內容進行交流和討論，讓學生們在互動交流當中進行良好的閱讀，培養(yǎng)自身閱讀的積極性，為促進閱讀課堂多元化的發(fā)展奠定堅實的基礎。

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在小學語文教學中培養(yǎng)學生形成閱讀技巧的重要性和必要性。處于初中階段的學生們正是養(yǎng)成閱讀技巧的重要時期，教師就一定要及時地轉變教學理念和教學手段，讓學生們意識到語言的魅力，從而更加積極主動地進行閱讀，最終實現(xiàn)養(yǎng)成良好閱讀技巧的目的。教師還應當進一步合理地開展語文課前預習環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生閱讀技巧，積極地為學生們創(chuàng)設一種良好的小學語文閱讀情境以及重視和關注學生的詞句訓練來培養(yǎng)閱讀技巧，從而讓學生們真正意義上掌握正確的閱讀手段，促使自身形成良好的閱讀意識和閱讀技巧。

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作者簡介：

王銘雅，福建省泉州市，福建省泉州市臺商投資區(qū)洛陽中心小學。