王品德

【內(nèi)容摘要】在初中地理教學(xué)中，教給學(xué)生科學(xué)的地理閱讀方法，是促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的一個(gè)重要目標(biāo)，有效的地理閱讀在地理學(xué)習(xí)中作用重大，需要我們?cè)诮虒W(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有效使用地理閱讀方法，突破制約地理學(xué)習(xí)的“瓶頸”，提高地理學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)?地理閱讀方法

在初中所有學(xué)科中，地理學(xué)科比較抽象，并且知識(shí)的涵蓋面和綜合性很強(qiáng)，對(duì)于一些專業(yè)的詞匯、語(yǔ)句、原理、圖例的理解，需要學(xué)生具備一定的閱讀方法和閱讀能力，才能在課前、課中、課后開展有效的地理閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能發(fā)展自己的地理思維能力，地理學(xué)習(xí)能力。但受知識(shí)儲(chǔ)備的限制，初中學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力還不夠高，地理閱讀行為大都停留在一些基礎(chǔ)和表象上，導(dǎo)致對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解一知半解、似懂非懂。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中就不愿意主動(dòng)閱讀和積極思考，只是依靠死記硬背，導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)效率低下。在課改背景下，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣和地理學(xué)習(xí)能力，必須要將培養(yǎng)學(xué)生良好的地理閱讀習(xí)慣作為重要前提。進(jìn)一步體現(xiàn)了和理解了初中階段地理閱讀的重要性和必要性。

一、地理閱讀方法的重要性

新課程改革理念中，要求在教學(xué)中落實(shí)變學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在各科學(xué)習(xí)中，都要重視引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的自主閱讀和自主探究能力，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。閱讀活動(dòng)是貫穿每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程，貫穿每個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯的重要方法。我們依靠通過閱讀書籍、閱讀資料，進(jìn)而獲取信息，實(shí)現(xiàn)交流，掌握技能。

從地理教材編排來(lái)看，教材中有著大量的文本閱讀、圖例閱讀、拓展閱讀材料，特別是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提供了一些供學(xué)生自主閱讀理解和自主探索的內(nèi)容。在以往的初中地理教學(xué)中，無(wú)論是課內(nèi)，還是課外，學(xué)生地理閱讀簡(jiǎn)單，教師沒有充分意識(shí)到地理閱讀的重要作用，沒有系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生鍛煉和形成科學(xué)、有效的閱讀方法，學(xué)生也缺乏自主閱讀意識(shí)，不能開展有效的地理閱讀，更不會(huì)體會(huì)到地理閱讀的成果和收獲。學(xué)生在對(duì)地理課本和課外地理書籍閱讀后，不能形成自己的思維，地理學(xué)習(xí)就會(huì)變得低效。所以，在初中地理教學(xué)中，重視學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的地理閱讀方法，提高學(xué)生地理閱讀能力，是一個(gè)我們應(yīng)該關(guān)注和需要解決的問題。

二、多元化指導(dǎo)和培養(yǎng)地理閱讀方法

就地理閱讀而言，主要是在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)課本、課外書籍、網(wǎng)絡(luò)信息中的地理知識(shí)進(jìn)行閱讀，從而獲取有關(guān)地理知識(shí)和信息，了解地理現(xiàn)象、地理事物和地理原理。與其他學(xué)科的閱讀相比，地理學(xué)科閱讀內(nèi)容的專業(yè)性更強(qiáng)，但閱讀方法上講，有著與其它閱讀同樣的共通性。在初中的地理閱讀中，我們要以教材文本的閱讀、教材圖例的閱讀、課外地理書籍的閱讀為主要依托點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀方法指導(dǎo)，在課內(nèi)以教材為基點(diǎn)，教給學(xué)生良好的地理閱讀方法，順利完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù);在課外通過地理圖書書目閱讀、鄉(xiāng)土地理知識(shí)的調(diào)查、獲取和分析等課外閱讀方式，全面獲取有關(guān)地理知識(shí)，形成地理學(xué)習(xí)能力。

1.教給正確的地理教材文本閱讀方法

初中地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是對(duì)教材文本的準(zhǔn)確閱讀理解，地理學(xué)科與其他文科類的課程有著很大區(qū)別，要求學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到理解記憶，而不是死記硬背，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)要求以會(huì)用為目標(biāo)，通過一些地理知識(shí)的記憶，達(dá)到對(duì)地理原理、地理現(xiàn)象、地理規(guī)律的正確理解和熟練運(yùn)用，從而聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)分析一些地理問題。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中，對(duì)教材文本使用朗讀、默讀、提綱式閱讀、拓展式閱讀和習(xí)題式閱讀等多種方法，對(duì)教材文本中的所有的地理概念進(jìn)行充分的理解和吸收，只有把概念學(xué)清楚了，才能依據(jù)概念開展判斷和推理。當(dāng)然，地理學(xué)科中的概念學(xué)習(xí)不是單獨(dú)的，而是要在觀察、理解一些地理現(xiàn)象，分析和解決一些與地理、生活有關(guān)的問題的過程中，利用概念，對(duì)教材文本的線索、主要原理和觀點(diǎn)，融入自己的思維和探究，形成自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，從而深化對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。

2.教給正確的地圖閱讀方法

在初中地理課本中，有著大量的地圖、圖例，地圖和圖例中蘊(yùn)含著重要的地理信息。地圖是對(duì)地表圖形的一個(gè)具體描繪，表達(dá)著大量的地理信息，是學(xué)習(xí)地理的重要依據(jù)和工具。地理圖例是用一些、具體的繪畫、地理圖示等形式，來(lái)展示和傳遞有關(guān)地理知識(shí)和地理信息，提示地理原理及規(guī)律，具有直觀、具體、生動(dòng)、概括等特點(diǎn)。地圖和圖例在地理學(xué)科教學(xué)中所起的作用，是其它文字形式無(wú)法超越的。所以學(xué)生讀圖能力的高低，是學(xué)生能否順利學(xué)好地理的關(guān)鍵所在。

讀圖能力是指從一些地圖和地理圖像中獲取、掌握信息的能力。地理讀圖能力要從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，一是要讀懂地圖，要求學(xué)生借助地圖中呈現(xiàn)出來(lái)的名稱、比例尺、文字說明、圖例等地圖要素，在地圖中找出與配套的教材內(nèi)容所需要的地理信息，讓學(xué)生會(huì)認(rèn)地圖;二是要記憶地圖，在讀懂地圖的基礎(chǔ)上，以聯(lián)想讀圖法、比較讀圖法和繪圖讀圖法等方法的靈活運(yùn)用為途徑，對(duì)地圖和圖例中所顯現(xiàn)的重要地理信息進(jìn)行準(zhǔn)確記憶。三是分析地圖，在學(xué)會(huì)識(shí)圖、辯圖的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)每幅地圖、地理圖像、地理圖表中的一些重要的顯性信息，挖掘其中蘊(yùn)含的隱性信息，然后進(jìn)行有效的對(duì)比和分析，進(jìn)而理解相關(guān)聯(lián)的地理規(guī)律和原理。

3.引導(dǎo)正確閱讀課外地理資料

教師要充分利用學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角，經(jīng)常為學(xué)生推薦和選取一些合適的地理類圖書和期刊，指導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生地理閱讀興趣和地理閱讀能力。只要他們能進(jìn)入自覺的閱讀就好，這就是好的開端，一旦學(xué)生養(yǎng)成了較好的習(xí)慣，我們的地理課外閱讀就能為孩子們的成長(zhǎng)，為我們的地理課內(nèi)教學(xué)發(fā)揮出巨大的作用。

對(duì)課外地理資料的閱讀，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的渠道，推薦一些有關(guān)地理的網(wǎng)站，讓學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí);選取和介紹一些地理類的電影和視頻供學(xué)生觀看，讓學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)興趣，在自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升地理學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：甘肅省民樂縣第三中學(xué)）