王安勝

摘 要 在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革的背景下，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出了具體的要求，即提倡自由表達(dá)、提倡想象作文，提倡表達(dá)個(gè)人的真實(shí)感受，書(shū)寫(xiě)心靈，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)的提高。小學(xué)階段的語(yǔ)文作為教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生日后的寫(xiě)作質(zhì)量有著直接的影響。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施作文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格以及興趣特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)手段和方法，完善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及模式，為提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量提供基礎(chǔ)和保證。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；有效性；策略分析

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0128-01

練習(xí)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分，對(duì)學(xué)生綜合能力提高以及行為思想養(yǎng)成方面起著重要的作用。但在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的積極性比較低，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到教學(xué)的無(wú)聊和枯燥，不知道應(yīng)該寫(xiě)什么，完成的作文也是東拼西湊，沒(méi)有中心和應(yīng)有的結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作興趣得不到提高和激發(fā)。因此教師提出了鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)、提高寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、優(yōu)化習(xí)作批改方式等有效教學(xué)策略，以期有效提高作文水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）作文教學(xué)模式固化

雖然新課程教學(xué)改革活動(dòng)正在如火如荼的開(kāi)展中，但是對(duì)于很多小學(xué)語(yǔ)文教師而言，他們的教學(xué)形式依舊過(guò)于傳統(tǒng)，且不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是一些老教師，他們受到傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)模式的影響較為深刻，以至于在相關(guān)作文教學(xué)中所使用的教學(xué)手段就更加形式化。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，就要懂得通過(guò)各種靈活性的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣。

（二）缺乏基礎(chǔ)的語(yǔ)文作文教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是基于一定的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上的。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師往往沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文作文的基礎(chǔ)教學(xué)，比如一些簡(jiǎn)單字詞的使用方法；修辭方式的具體運(yùn)用；各類文體的基本特點(diǎn)等等。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的策略

（一）重視小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文作文課程是重要語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要組成部分。注重作文寫(xiě)作技巧掌握和情感表達(dá)，是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)，縱觀小學(xué)各門(mén)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，都以語(yǔ)文學(xué)科為基礎(chǔ)，而語(yǔ)文教學(xué)中又?jǐn)?shù)作文教學(xué)為要。教師們應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)多種教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用，提升學(xué)生的作文水平。

（二）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念

學(xué)會(huì)寫(xiě)作，是提高小學(xué)生語(yǔ)文整體學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，首先就要轉(zhuǎn)變自身的作文教學(xué)理念。在作文教學(xué)過(guò)程中，尤其應(yīng)該認(rèn)真審視當(dāng)下小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)中存在的弊端與不足，除了轉(zhuǎn)變以往落后的作文教學(xué)理念以外，最關(guān)鍵的還是要對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。與此同時(shí)，在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，除了按照相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)以外，加入一些和生活息息相關(guān)的元素，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)展示現(xiàn)實(shí)生活中所存在的無(wú)限美好。

（三）通過(guò)反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高

學(xué)生寫(xiě)作水平的培養(yǎng)和提高不能僅僅依靠每學(xué)期的幾篇作文訓(xùn)練，這樣的寫(xiě)作量對(duì)于處于寫(xiě)作能力培養(yǎng)的小學(xué)階段來(lái)說(shuō)是不夠的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，教師可以將作文轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌男问?，讓學(xué)生每天對(duì)比較優(yōu)美的語(yǔ)句和詞匯進(jìn)行摘抄和積累，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有足夠的語(yǔ)言支持。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記或者是周記的好習(xí)慣，讓學(xué)生在寫(xiě)日記或者是周記的過(guò)程中更好地掌握寫(xiě)作的技巧。

（四）改進(jìn)作文評(píng)改模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的思想交流

在小學(xué)階段學(xué)生比較注重他人對(duì)自身的評(píng)價(jià)和看法，因此教師要充分利用這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行正確的批改，這樣也能提升師生之間的感情以及思想的共識(shí)。在對(duì)小學(xué)生的作文進(jìn)行批改的過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的對(duì)整篇文章進(jìn)行概括的批改，要對(duì)學(xué)生的作文中的詞句進(jìn)行針對(duì)的批改，這樣才能幫助學(xué)生真正的成長(zhǎng)和進(jìn)步。對(duì)于一些作文中的修辭方法的使用是否恰當(dāng)教師也要做出正確的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才能正確地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用修辭手法，從而來(lái)提升作文的寫(xiě)作水平。然后同學(xué)間交互評(píng)改，學(xué)生之間是平等的關(guān)系，無(wú)拘無(wú)束，可以充分闡述彼此的見(jiàn)解，通過(guò)彼此的互相評(píng)價(jià)，無(wú)疑能給自身以啟發(fā)，進(jìn)而對(duì)習(xí)作進(jìn)一步修改。最后，教師在前兩次評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上給予認(rèn)真的評(píng)價(jià)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)其文中的閃光處，用商量討論式的語(yǔ)言指出文中的不足，這樣，學(xué)生不僅能體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而且即使是文章中的不足，商量式的評(píng)語(yǔ)也能讓學(xué)生容易接受，之后會(huì)更加仔細(xì)地進(jìn)行推敲，對(duì)文章進(jìn)行完善。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施作文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該全面地認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和個(gè)性，對(duì)教學(xué)的手段和方法進(jìn)行完善和創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)各種有效性策略的運(yùn)用，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性和質(zhì)量，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂，讓學(xué)生的寫(xiě)作水平得到有效的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)以及發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略[J].吉林教育，2017.