梁櫻玫

摘 要 目前農(nóng)村中學(xué)的英語課堂教學(xué)存在著低效的表現(xiàn)，本人從一名農(nóng)村英語教師的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)來談該如何提高英語課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 有效；教師講授；學(xué)生參與

中圖分類號：O572.24+6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0075-01

初中英語課堂面臨的現(xiàn)狀條件好的就都往城市轉(zhuǎn)。這樣一來，農(nóng)村的生源就越來越差，并惡性循環(huán)，導(dǎo)致農(nóng)村英語教師吃力不討好，有力無處使。目前，一些農(nóng)村初中階段的英語教學(xué)，與城市差距很大。農(nóng)村學(xué)生的英語成績普遍比城市學(xué)生差，甚至明顯差于其他學(xué)科，尤其是口語，不少學(xué)生對英語失去興趣和自信心，讓教師痛心卻又無可奈何。為什么會出現(xiàn)這種情況？這與他們生活在農(nóng)村這一環(huán)境密切相關(guān)。

首先，小學(xué)英語基礎(chǔ)不好。由于小學(xué)英語師資力量短缺，大部分農(nóng)村小學(xué)都沒有開設(shè)英語課，有的學(xué)校即使開設(shè)了英語課，但英語課教師卻由語文或數(shù)學(xué)科任老師任，英語課上的還是語文數(shù)學(xué)。還有的雖然開了英語課，但英語老師大都是半路出家，因此往往造成語音不準(zhǔn)，給中學(xué)老師英語正音帶來了很大的困難。

其次，師資力量相對薄弱，生源不足。中學(xué)本身的英語教師本來就不足，有的好老師被抽調(diào)到城市去了，農(nóng)村英語教師力量相對薄弱。但農(nóng)村英語教師往往又是最累的，因?yàn)閷W(xué)生家里父母外出打工。

所以，家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力的支持。大多是農(nóng)村初中孩子的家長對孩子的學(xué)習(xí)，特別是英語都不夠重視。尤其這幾年留守兒童不斷增多，大部分孩子都有老人監(jiān)護(hù)，這是中國面臨的一個嚴(yán)峻的問題。

面對這樣的現(xiàn)實(shí)，除了上級有關(guān)部門的重視，作為農(nóng)村初中的英語老師，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面努力，才能盡量縮小與城市的差距。

一、農(nóng)村英語教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適用新的教材教法

隨著課程改革的深入展開，新形勢給英語教師帶來了新的挑戰(zhàn)，新的問題。我們必須應(yīng)付挑戰(zhàn)，克服困難，盡快適應(yīng)新的教材教法。

首先，要具體分析自己的薄弱之處。新教材對教師的運(yùn)用語言的能力的要求有了提高，這一點(diǎn)是大部分農(nóng)村英語教師的弱項(xiàng)。因此，我們要反復(fù)練習(xí)，要求學(xué)生會說的自己一定要說得很流利。同時，要注意積累好的課堂用語，并在課堂上應(yīng)用自如。

其次，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。提高教學(xué)理論修養(yǎng)對提高自己的業(yè)務(wù)能力非常重要。對自己的教學(xué)時間要不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，對一些有普遍性的難題，進(jìn)行深入探討。這也是農(nóng)村初中英語教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新教材教法的有效途徑。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心

教師在教學(xué)的過程中，一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

首先，要貼近生活不失時機(jī)的向?qū)W生傳授英語知識，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。比如教名詞時可以本班學(xué)生或他們熟悉的人名、地名來教；教方位介詞時，可直接利用他們座位前后左右關(guān)系來教；教他們問路語句時就讓他們說周圍的真實(shí)地名；教學(xué)電話用語時，可以讓學(xué)生按平時習(xí)慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然后再讓他們把同樣的內(nèi)容用英文表達(dá)出來。有了生活的體驗(yàn)，學(xué)生們對知識的掌握就變得輕松，學(xué)習(xí)興趣也濃了。

其次，建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生因?qū)τ⒄Z老師的好感而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。良好的師生情感，會使學(xué)生對教師提出的要求更容易接受。初一新生剛?cè)胫袑W(xué)的大門，往往不能適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變，特別是對小學(xué)教師的感情頗深，與中學(xué)教師還未建立相對親和的關(guān)系。這時，教師就應(yīng)放下架子，多與他們溝通。有些教師覺得農(nóng)村孩子家庭教育欠缺，與他們走得太近會影響自己的威信。其實(shí)這是大錯特錯。農(nóng)村的孩子有著他們祖輩們傳下來的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友，以寬容的心對待他們，他們一定會愿意接受你，從而努力學(xué)好英語。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念真正落實(shí)到實(shí)處

新課程實(shí)施以來，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念要求教師必須以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。許多教師特別是地處偏僻的農(nóng)村教師，對這個理念在行動上還是流于形式，他們習(xí)慣了舊式的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法。因此，長期以來，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)一直處于被動接受狀態(tài)，靠死記硬背，這種陳舊的教學(xué)方法必須改變。

四、運(yùn)用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代化教學(xué)有利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使用時應(yīng)恰到好處，不能為了作秀而用。許多農(nóng)村中學(xué)年齡較大的英語教師對電腦，多媒體的使用不是很熟，需要多進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，從而更好地適應(yīng)新教材。

總之，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)怎樣提高英語教學(xué)水平，還需要我們廣大農(nóng)村英語教師在教學(xué)過程中不斷探索，不斷總結(jié)和積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只要做到了以上這些，就一定會對現(xiàn)狀有所改觀，使學(xué)生能順利迎接新一輪即高中階段的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉善循.快樂學(xué)習(xí)法[M].北京：商務(wù)印書館，2002.