姜蒂芝

摘 要：文章以中學(xué)教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)為例，從一個(gè)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的視角，來淺談自己的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，旨在說明當(dāng)前的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)對(duì)教師的成長和發(fā)展有著不可否認(rèn)的重要意義外，還應(yīng)看到其存在的主要問題，更應(yīng)看到它美好的未來。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)；意義；主要問題；未來

中圖分類號(hào)：G76文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0195-01

教育部制定的中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定中明確指出為了提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，且中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)。

毋庸置疑，繼續(xù)教育的初衷是好的，教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，促使教師自身教學(xué)能力和水平的提高，有利于教師教學(xué)活動(dòng)的展開和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。這里，我站在一個(gè)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的角度，從每年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)效果出發(fā)，以中學(xué)教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)為例來說一說我眼中的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

首先應(yīng)該明確教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)有著重要的意義。

作為一名中學(xué)思品教師，從2011年踏上工作崗位到現(xiàn)在已經(jīng)有5年的時(shí)間了，前四年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的時(shí)間都是安排在暑假，時(shí)間是三天，在這三天里，主要學(xué)習(xí)形式是聽優(yōu)秀教師講課。安排授課的教師都是一些優(yōu)秀教師，教師自身的實(shí)力我們每個(gè)人都不可否認(rèn)，從他們身上我們有機(jī)會(huì)觸及教育的前沿，能夠?qū)W到優(yōu)秀的教學(xué)理念，掌握一些有用的教學(xué)方法等，讓這些為我所用；此外，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的同時(shí)還能結(jié)識(shí)一些教育同行，在學(xué)習(xí)之余彼此間交流自己的教學(xué)心得和教學(xué)方法，以便以后更好的展開自己的教學(xué)等等，從這些方面來看，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)對(duì)我們來說確實(shí)起到了一定的作用。

其次，我們?cè)诳隙ㄋ耐瑫r(shí)，也應(yīng)該看到其存在的主要問題。這里我主要從教師這一繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的主體、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)三方面來分析當(dāng)前的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中存在的一些問題。

1、教師的學(xué)習(xí)積極性不高，教師去參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)不是自己積極主動(dòng)的去學(xué)，而是被動(dòng)的去接受。

教師作為繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的主體，教師的學(xué)習(xí)積極性低，我認(rèn)為這是當(dāng)前繼續(xù)教育存在首要也是最亟待解決的問題。每年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)采用班級(jí)授課制，在教師的管理上實(shí)行點(diǎn)到簽名制，最后以上交作業(yè)作為考核，每天上下午至少各點(diǎn)名簽到一次，不去學(xué)習(xí)者將通報(bào)批評(píng)后再學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育不合格者將不予發(fā)放繼續(xù)教育合格證書。也許正是這一制度的制約，才使得有些教師雖然心里極其排斥每年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，但又不得不去，去了以后也是各種忙，心思全不在學(xué)習(xí)上?？上攵?，教師在這種強(qiáng)迫施壓心理的驅(qū)使下，去被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的局限，學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性不強(qiáng)，所學(xué)的理論不能很好的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中去。

無論面對(duì)面的班級(jí)授課制還是現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)形式有了很大的變化，但是每年的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確是大同小異。授課教師的教育理念、教學(xué)方法都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)，是有可取的地方，聽起來是很精彩，可是未必合適你。就像我們現(xiàn)在觀看一個(gè)叫《最強(qiáng)大腦》的綜藝節(jié)目一樣，在觀看之余，我們除了能感嘆那些選手的精彩表現(xiàn)，或?qū)ξ覀兟杂袉l(fā)外，還能有什么作用呢？畢竟天賦異稟的人還是少數(shù)。理論不能和自己的教學(xué)實(shí)際連在一起，學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性不強(qiáng)，無法和自己的教學(xué)相掛鉤。如今年的中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，旨在提高中小學(xué)教師的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，先拋開在學(xué)習(xí)之后，教師的信息技術(shù)使用能力是否真的能得到提高不說，試問每位教師，由于現(xiàn)實(shí)教學(xué)設(shè)備和手段的局限性，能夠把自己的所學(xué)真正用到教學(xué)實(shí)踐中的又有幾人？

3、教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)效果缺乏有價(jià)值的評(píng)價(jià)。

很多人參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的目的就是為了拿繼續(xù)教育證書，教師每年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)證書是教師每年考核的必備證件，但是教育行政部門對(duì)教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)考核卻有待加強(qiáng)。每年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)采用班級(jí)授課制，授課形式比較傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式也比較單一，多是采用書面作業(yè)的形式，如在學(xué)習(xí)結(jié)束需要上交聽課記錄和學(xué)習(xí)之后的心得、體會(huì)等等，繼續(xù)教育不合格者將不予發(fā)放繼續(xù)教育合格證書。這種評(píng)價(jià)考核方式容易讓教師看不清參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的真正意義，學(xué)習(xí)的過程中得過且過，學(xué)習(xí)積極性極其低下，反而會(huì)更加排斥每年的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響著繼續(xù)教育的水平和質(zhì)量。

再次，作為一名中學(xué)教師，我們應(yīng)該看到教育有關(guān)部門和學(xué)校為了教師的再進(jìn)步、提升所作出的努力。

雖然，當(dāng)前的教師繼續(xù)教育有諸多需要改進(jìn)的地方，但是我們應(yīng)該看到教育行政部門和學(xué)校對(duì)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的重視和投入，如，這幾年隨著信息技術(shù)手段的應(yīng)用，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的形式除了面對(duì)面的班級(jí)授課制外，還多了一些學(xué)習(xí)的形式，如利用中小學(xué)繼續(xù)教育選學(xué)平臺(tái)這一遠(yuǎn)程教育手段，還有更方便教師學(xué)習(xí)的手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用APP等，這些信息技術(shù)的使用，一定程度上方便了教師的學(xué)習(xí)。再如今年的中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，這項(xiàng)遠(yuǎn)程教育在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置上更加的人性化，除了一些必修課程外，教師還可以根據(jù)自己的實(shí)際選擇一些自己感興趣的課程，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式也更加的靈活。這些都努力為教師的學(xué)習(xí)途徑提供便利，努力為教師自身素質(zhì)的提高提供多種實(shí)踐平臺(tái)，努力使每一位教師能夠抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)緊跟時(shí)代的步伐，努力使繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的整個(gè)過程更加優(yōu)化。

最后，我堅(jiān)信，在社會(huì)、教育相關(guān)部門、學(xué)校和各位教師的共同努力下，中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)將去粗取精，去偽存真，越來越完善，更有實(shí)效性，未來將更美好，讓我們拭目以待。

（作者單位：安徽省阜陽市臨泉縣滑集鎮(zhèn)崔寨中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》相關(guān)內(nèi)容.

[2]安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育選學(xué)平臺(tái)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容.