田沂

摘要：由于城市景觀設計課程的特殊性，實踐成為教學過程中必需途徑，在課程教學的過程中進行項目教學是當下類似課程的主流教學方法。通過參與實際的項目工作，進而以此為驅(qū)動來實現(xiàn)完成課程的目的，讓學生們在學習過程中學會發(fā)現(xiàn)問題分析問題并對問題進行解決的能力，同時也是為了幫助學生更好的適應市場的人才需求，完成對自身實踐性人才的打造。本文通過對當下景觀設計課程的教學現(xiàn)狀進行分析，進而得出項目實踐教學的必要性，并提出相關(guān)建議幫助項目實踐教學更好的應用在城市景觀設計課程中。

關(guān)鍵詞：項目實踐教學;城市景觀設計;應用研究

中圖分類號：G642;TU984-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）11-0245-01

一、前言

以對城市景觀設計的課程中的時間部分教學現(xiàn)狀的了解為基礎，尋求更好的教學方法將實踐與課程相結(jié)合，提高學生的實踐能力，滿足當下社會對人才的需求。并根據(jù)當下我國藝術(shù)設計相關(guān)專業(yè)的實踐過程的特性，針對性的解決其中實踐教學存在的問題。通過對內(nèi)容過程及方法進行改革探究，在實踐的過程中培養(yǎng)學生們的實踐設計能力，推進藝術(shù)設計的教育更加貼切實際，符合市場需求。

本次研究通過使用問卷調(diào)查和資料查找等方式對當下城市景觀設計的實踐教學現(xiàn)狀進行分析總結(jié)，并闡述其項目實踐教學的必要性，最后提出相關(guān)改進建議。以下為詳細研究過程。

二、城市景觀設計課程實踐教學現(xiàn)狀

當下我國城市景觀設計課程的教學，多以繪畫教師和多媒體教室教學為主。學生們只能在一個有限的空間內(nèi)去思考想象，而對實際的城市景觀的設計流程，空間美學和真正的構(gòu)造都沒有足夠的了解，進而導致學生在實習或是畢業(yè)后進行相關(guān)設計經(jīng)驗不夠，難以做出優(yōu)秀的作品。而教師們的教學引導一停留在虛擬階段，即布置虛擬主題的作業(yè)。長此以往，會導致學生失去實踐能力。且該課程的教學目的還是以培養(yǎng)學生的實踐能力為主，因此讓學生們?nèi)谌氤鞘?，運用其基本元素和自身所學的相關(guān)知識，對城市的公園，綠地等地進行設計，并在實踐過程中了解成本。多數(shù)畢業(yè)生表示在畢業(yè)后參與相關(guān)的設計預算總是不能做到很好的把控。這些都表明著該課程的改革的重要性。

三、項目實踐教學在城市景觀設計課程中的重要性

項目實踐教學改變以往以教師為中心的教學方式，而是將學生作為教學中心，讓教師幫助學生更好的完成課程設計，且實踐教學在學生們中的肯定性也得到了調(diào)查結(jié)果的支撐。其優(yōu)點如下：更好的實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，讓學生們在實踐的過程中擺脫以往的在教室中聽課的被動地位，進而實現(xiàn)主動學習的目的，學生即提高主動學習熱情，又能夠運用所學知識在實踐的過程中，充分激發(fā)學生潛能完成課程目標。引入實際的設計項目，讓學生們在真實的項目中參與完成分配的任務，即幫助學生們提高完成就感，也培養(yǎng)了任務責任感，方便在日后的實際工作中能夠發(fā)揮這一經(jīng)驗帶來收益。

四、項目實踐教學在城市景觀設計課程中的應用

不管是什么專業(yè)都離不開基本能力的培養(yǎng)，只有根基足夠扎實才能更好的完成專業(yè)的設計任務，因此要想做好城市景觀設計實踐必須做好其四大基本能力，包括素描色彩構(gòu)成的基本能力，對專業(yè)制圖軟件的熟悉，設計風格及材料的掌控和運能力，能夠用計算機或手繪的方式表達設計構(gòu)思的能力。教師可針對這幾個方面，使用真實的項目來對學生進行教學。首先對學生進行分組，而后有目的設計時間節(jié)點，安排在不同的時段完成不同的任務，包括項目分析圖，平面布置圖，效果圖等。對每個設計小組進行明確的分工，也可以讓學生們發(fā)揮自身特長去完成項目中的任務，如對軟件應用熟練的學生，進行計算機后期效果圖片的制作，對于手繪較強的學生，可完成前期草圖的制作。這樣不僅發(fā)揮了學生的特長，還讓學生學會了如何團隊工作。還可利用教學資源，請相關(guān)資深人士來開展城市景觀設計講座。

五、結(jié)語

對于在多媒體教室或手繪美術(shù)室內(nèi)的教學講解，無疑阻礙著學生們的實踐性和創(chuàng)新性的發(fā)展，這種城市景觀設計課程的教學現(xiàn)狀需要進行改善。讓課程以學生為主，在真正的項目實踐中發(fā)揮自身所學，提升實踐經(jīng)驗，方能滿足社會需求培養(yǎng)實踐型人才。