安杰

有了搜題軟件，媽媽再也不用擔心我的學(xué)習(xí)了！但現(xiàn)實卻是，做出完美練習(xí)卷的同學(xué)，考試時得分并不高。搜題軟件受寵，恰恰暴露了教育的漏洞。作業(yè)應(yīng)該是對知識的鞏固，但現(xiàn)在很多作業(yè)是重復(fù)性的，絲毫沒有創(chuàng)新，有的甚至幾年、十幾年都沒變化。搜題軟件暴露出作業(yè)只是停留在鞏固知識的階段及教師對作業(yè)的認識不夠。這種重復(fù)作業(yè)背后的商機，搜題“神器”也就應(yīng)運而生。學(xué)生通過搜題軟件輕松完成老師布置的作業(yè)，這是對老師作業(yè)布置水平的挑釁。而很多老師卻沒有意識到這一點。作業(yè)應(yīng)該具有多樣性、實踐性。布置作業(yè)，不僅是讓學(xué)生掌握知識，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。