張靳

【摘 要】家庭教育，是兒童健康成長不可缺少的一種教育。因此，父母在教育兒童時，應(yīng)使用正確合理的教養(yǎng)方式，以促進學(xué)齡前兒童的良好發(fā)展。本文將通過分析動畫片《小豬佩奇》中父、母親對兩個孩子的教養(yǎng)方式，思考中西方父母在家庭教育中存在的差異，明確父、母親雙方在家庭教育中的重要地位，對其進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。

【關(guān)鍵詞】教養(yǎng)方式;學(xué)齡前兒童發(fā)展;《小豬佩奇》

中圖分類號：J905? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）20-0088-02

根據(jù)北京市的一個調(diào)查報告①顯示：有72.6%的北京人表示自己想要一個孩子。但是，當(dāng)他們被問到最理想的子女?dāng)?shù)時，有58.6%的居民表示：最想要兩個孩子，但是實際生育二孩的比率卻很低，因為二胎的出生，會涉及經(jīng)濟、教育和醫(yī)療等各方面的現(xiàn)實問題。但是，隨著“二胎政策”的放開，這種“操心”逐步上升為“教育焦慮”，尤其是父母要面臨著：如何處理好兩個孩子的教育問題，以及老大生活行為、性格特點以及興趣愛好對二孩的影響。

一、“二胎”出生帶來的變化

（一）家庭模式的改變

現(xiàn)在家庭改變了原有的“421 家庭模式”，一個家庭可以擁有兩個孩子。整個家庭成員的分工和責(zé)任發(fā)生了變化，孩子由一個變成兩個，家庭開支增加。父母的教育方式也隨之發(fā)生改變，他們要同時考慮兩個孩子的感受。同時，還需要面對不同性別的男孩和女孩，更要結(jié)合他們的自身特點，選擇合適的教育方法。

“二胎”的出生，雖然給家庭帶來了更多的教育問題，但也促進了兩個孩子的成長，使孩子的童年不再孤單。有了二胎的家庭，孩子們之間有了更多的交流，家庭成員之間也有了更多的互補，成員之間可以體會到更多、更豐富的情感。

較之以往，家長由于工作繁忙，父母無法做到時刻照顧好孩子，很多情況下都會讓爺爺奶奶幫忙照料孩子。爺爺奶奶和孩子不僅存在很大的年齡差，而且思想上和孩子也有著無法逾越的鴻溝。長此以往，就會把兒童寵溺成一個不適應(yīng)社會的人。最常表現(xiàn)出的問題就是：進入幼兒園以后，兒童害怕和其他人相處，不懂得分享，個人占有欲太強等等一系列社會問題。

但是二胎的出現(xiàn)，則在一定程度上緩解了這種狀況。二胎讓孩子學(xué)會分享，原來家里的老大慢慢開始接受二胎出現(xiàn)的事實，并且學(xué)習(xí)做好哥哥姐姐這樣的角色，學(xué)著像大人一樣去照顧他們，為他們著想。在做事情的過程中，不經(jīng)意間也會給弟弟妹妹樹立榜樣形象。他們會帶著弟弟或者妹妹一起玩耍和交流互動。有時候，發(fā)生爭執(zhí)吵鬧是不可避免的。此時，父母的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。而老二在老大的帶領(lǐng)下，從小就學(xué)會了如何與人相處，被人保護著，很有安全感。

（二）父母教育方式的改變

生活中，經(jīng)常因為父母沒有時間去照顧二孩，往往都是讓老大帶著老二，還會讓兩個孩子在一起看動畫片，還會教導(dǎo)老二要多向老大學(xué)習(xí)。這樣一來，就會出現(xiàn)很多教育方面的問題，尤其對學(xué)齡前的孩子影響更大。

如果兩個孩子相差年齡不大，老大可以帶著老二一起觀看動畫片，不會出現(xiàn)太大的問題。但是，如果兩個孩子的年齡相差比較大，老大觀看的一些動畫片并不適合老二觀看，看不懂動畫片內(nèi)容是其次。更重要的是，處于學(xué)齡期兒童，對人對事都沒有經(jīng)驗，很容易模仿周圍人或動畫角色。動畫片里面的一些暴力行為，或者是過于成熟的思想，會對老二的身心發(fā)展帶來消極影響。

因此，父母對于老二的教育也不能放松，要像對待老大一樣，細心觀察他們的一舉一動，了解他們的特性，針對孩子不同年齡段的認知特點，為老二選擇適合觀看的動畫片，不能為了省事，完全照搬模式去教育老二。每個孩子都是不同的，都有自己的性格特點，要尋找適合他們年齡特點的動畫片來觀看，做到真正促進兒童身心健康發(fā)展。

二、《小豬佩奇》中父母的教養(yǎng)方式

（一）溫馨有愛的家庭環(huán)境

首先，《小豬佩奇》切入點比較小，立足于一個家庭，是一個典型“二胎家庭”，完美契合了當(dāng)下“全面二孩”政策。動畫三觀很正，構(gòu)建的是一種溫馨有愛的大家庭：一家四口，有寬厚的爸爸、溫和的媽媽、活潑的姐姐佩奇和可愛的弟弟喬治。父母很恩愛，一家人生活得雖然平淡，但是和諧幸福。

佩奇一家的物質(zhì)生活很簡單，不奢侈浪費。這給我們傳遞了一個幸福的家庭觀：簡單有愛的生活帶給孩子的童年快樂，遠勝過富裕的物質(zhì)條件，父母足夠的關(guān)注和愛，已經(jīng)可以滿足孩子的需要。孩子們本該擁有一個純潔、快樂的童年，不能過早地用成人社會的模式去約束孩子的童真世界。這些看似簡單的動畫內(nèi)容，卻需要父母拿出更多的時間和耐心與孩子分享交流，了解他們的需要，尊重孩子的個性發(fā)展，賦予孩子一個童真快樂的童年時光。

著名的教育學(xué)家陶行知認為：“愛是所有教育的靈魂所在”。父母應(yīng)該學(xué)會用愛去關(guān)心孩子，用愛去影響孩子，用愛去體諒孩子。這也是《小豬佩奇》想要傳達給讀者的最重要感受：家庭的溫暖，對學(xué)前兒童的成長來說意義重大。另外更關(guān)鍵的點在于：它是有一部沒有暴力斗爭的動畫片。動畫中不曾出現(xiàn)對著孩子大吼大叫，或是父母的責(zé)備、批評，而是通過代入感，讓孩子自己認識到自己的處境和錯誤。對待他們，并沒有采用對待成人的那種模式，而是用一顆充滿童心的模式去對待。在成人世界里，既是為人父母，也是夫妻，他們之間相處沒有一點相互苛責(zé)和嘲諷。

此外，這部動畫片受眾面廣，適合各個年齡層的人觀看。整個動畫場景描繪得特別真實，讓人切身感受到家庭的溫暖，特別讓人羨慕。故事情節(jié)雖然看起來簡單，但是取材于生活，源自生活，更扎根日常生活，表達出來的是一種真實情感。和國產(chǎn)動畫中的打打殺殺相比，外國的這頭小豬和孩子們的關(guān)系更近。從解決平常生活中的一件件小事情入手，一步步很自然地教會兒童如何與人交流、解決問題。他們的引導(dǎo)就是父母，父母不同的性格特點和處事方式，也會促進兒童不同性格特點的養(yǎng)成。

（二）“豬爸爸”的教育方式

佩奇父母都是很可愛的動畫形象，愿意花時間去陪自己的孩子。豬爸爸教育孩子的方式為我們樹立了榜樣形象。他在幫助兒子喬治尋找恐龍玩具的時候，事實上早就發(fā)現(xiàn)了，卻沒有說出來，而是引導(dǎo)佩奇自己去發(fā)現(xiàn)。當(dāng)佩奇發(fā)現(xiàn)以后，豬爸爸則大方地稱贊佩奇做得真棒。這個情節(jié)就告訴我們：父母在教育孩子的時候需要智慧，有時不要表現(xiàn)得比孩子聰明，而是通過自己的引導(dǎo)，幫助孩子去獨立解決問題，然后給予他們那種勝利后的喜悅感，這樣才能增強孩子的自信心，從而充分激發(fā)孩子的積極性。

在傳統(tǒng)的觀念中，很多家庭都認為教育孩子是母親的主要責(zé)任，而父親只是充當(dāng)保證孩子成長物質(zhì)條件這樣的角色，比如衣食住行、學(xué)費、醫(yī)療等。這是一種誤解，在教育孩子的過程中，父親的作用不容忽視，尤其是當(dāng)下“二胎”政策的頒布，家庭里的孩子教育問題更是所有家庭最關(guān)心的問題。動畫《小豬佩奇》中，豬爸爸對兩個孩子的教育從未缺席，并不是把所有的事情都扔給豬媽媽一個人處理。在動畫片中，豬爸爸經(jīng)常會陪著兩個孩子一起進行室內(nèi)外的活動，比如：溜冰、學(xué)自行車跳水等，喚起孩子的興趣，引導(dǎo)孩子勇于提出問題。

在《小豬佩奇》中我們看到：豬爸爸的動手能力很強，會經(jīng)常進行實地操作，比如幫孩子們掛照片、修理電視、運動探險等活動，這些生活中瑣碎的小事情很好的鍛煉了孩子的動手實踐能力，能夠激發(fā)孩子勇于探索、大膽進行想象創(chuàng)造的能力。顯然，在這方面，母親相對比較薄弱，而父親做起來更加得心應(yīng)手。一個完整的家庭，少不了父親的角色;一個優(yōu)秀的孩子養(yǎng)成，更少不了父親的培育。就像格爾迪所說：“父親對孩子的培養(yǎng)有一種特別的力量”。男性粗獷的性格促使父親形成了粗放型的教養(yǎng)方式，有利于培養(yǎng)堅毅、勇敢、果斷的性格，而這種性格特點的養(yǎng)成，無論對男孩還是女孩來說，都足以受益終身。

（三）“豬媽媽”的教育方式

動畫片中，佩奇媽媽的形象可以說是“所有媽媽中的典范”，她身上有很多地方值得現(xiàn)實生活中的媽媽學(xué)習(xí)。首先，在教育孩子的時候，她從來不生氣，永遠是和顏悅色。就算有時候會不高興，那也只是一瞬間的功夫，大多數(shù)情況下都是從容淡定的姿態(tài)。但是這種溫柔并不是放縱。佩奇喜歡在泥坑里蹦來蹦去，濺的一身泥，豬媽媽不會嚴(yán)厲指責(zé)她，而會說：“這只是些泥而已”。當(dāng)佩奇不小心犯了錯誤，媽媽也是很平和地告訴她：“佩奇，你不應(yīng)該這樣做。”可能恰恰是因為這種“溫柔的批評”反而更有力量。佩奇在豬媽媽的話語感染下，很快就認識到了自己的錯誤，主動認錯，也很快就得到了豬媽媽的原諒。

其次，豬媽媽教育孩子的時候，能堅持原則，比如：佩奇和弟弟喬治的作息時間很規(guī)律，一直都是晚上7點上床睡覺。但是規(guī)矩并不是一成不變的，豬媽媽很通情達理，偶爾也會許孩子們打破規(guī)則。動畫中有這樣一個片段：佩奇有一天晚上睡覺前想看星星，其實豬爺爺家里有天文望遠鏡，但是豬爸爸怕豬媽媽不同意，就拒絕了孩子們的要求。豬媽媽作為家里的“領(lǐng)導(dǎo)”，并沒有不通人情，而是說了這樣一句話“或許我們不該錯過這樣難得的機會”。

孩子童年最幸運的事情就是擁有一個情緒平穩(wěn)的母親。學(xué)齡前階段是兒童情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，母親在這個時期起到了舉足輕重的作用。母親的性情平和溫暖，經(jīng)常和孩子進行交流互動，將會對孩子的身心發(fā)展起到積極的促進作用;相反，如果母親性情暴躁冷淡，將會影響孩子的正常發(fā)展。

溫暖平和型的母親，正如動畫片中佩奇的媽媽那樣，在孩子面前表現(xiàn)出的多是積極的情感，她們教育孩子的方式更多是微笑、鼓舞和激勵，孩子長時間受到母親的耳濡目染，自然而然表現(xiàn)出一種樂觀積極的人生態(tài)度。反之，冷漠浮躁型的母親，常常給人一種壓抑沉悶、患得患失的感覺，進而傳遞給孩子的也是低反應(yīng)、低熱情的信號，這將影響到孩子積極情感的發(fā)展，甚至?xí)鸷⒆拥钟|、反抗對立的情緒。

三、結(jié)語

父母既是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身老師。孩子的語言學(xué)習(xí)、心理態(tài)度、行為習(xí)慣以及道德的養(yǎng)成，都與父母的教養(yǎng)方式息息相關(guān)。而且父母雙方缺少哪一方都是不健全的，父母輔助動畫片對孩子進行教育，為他們講解動畫中蘊含的生活常識和道理，這本身已經(jīng)不再是一個簡單的藝術(shù)教育，已經(jīng)升華到了一個道德教育的層面上。因此，正確的父母教養(yǎng)方式有利于兒童的健康發(fā)展。家長在教育兒童時，要敏銳地察覺他們的感受和需要，根據(jù)他們的不同性格特點，慎用懲罰或控制的手段去教養(yǎng)孩子，多一些溫柔的引導(dǎo)，以促進兒童社會行為的積極發(fā)展。

注釋：

①據(jù)《北京社會心態(tài)分析報告（2016-2017）》調(diào)查顯示.

參考文獻：

[1]賈興鵬，夏曉倫.完善二孩政策配套措施 全面鼓勵生育[N].中國網(wǎng)，2017-03-06.

[2]王薇.僅一成北京居民生育二孩[N].北京青年報，2018-01-21.