許發(fā)波

初讀楊絳先生的《老王》，感覺文字平白淺顯，細細咀嚼，則發(fā)現(xiàn)字字飽含深情，是一篇鋒芒內(nèi)斂、別致耐讀，讓人淚中含笑的佳作。

平靜敘事，激發(fā)想象。文章在平靜的敘事中，給了讀者以無盡的想象，在課堂教學(xué)中，如果能引導(dǎo)學(xué)生從敘事中發(fā)揮想象，有利于對文章情感的把握。

老王是一個“善”且“苦”的人。生存狀態(tài)僅僅是“活命”而已，收入微薄，缺乏歸屬感，身體殘疾，孤苦伶仃，感受不到家的溫暖。文中有這樣一段話：“有個哥哥，死了，有兩個侄兒，‘沒出息。”讀者如果僅看平靜的文字外表，則淡如白開水，如果反復(fù)咀嚼，則可以想象作者與老王的對話場景：

“老王，家里有幾個人??？”“有個哥哥?！?/p>

“很好啊，可以幫幫你呀?！薄八懒恕！?/p>

“那家里還有其他人嗎？”“兩個侄兒?！?/p>

“那可以常來看看你呀?！薄皼]出息?！?/p>

在這一問一答中，除了作者的善良，讀者也可以體味作者那種從希望到失望、最后到絕望的內(nèi)心情感變化。

冷靜述說，飽含情感。文章采用平靜的敘述，將作者的態(tài)度掩藏起來，用人物的言行說話，這種看似冷漠、仿佛旁觀者的敘述，卻有著神奇的效果。

文中在談到老王患有眼疾時，作者寫道：“乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么?！薄坝腥苏f：‘這老光棍大約年輕時候不老實，害了什么惡疾，瞎掉一只眼。”一個生活在社會底層的人，本應(yīng)得到他人的幫助和關(guān)懷，然而多數(shù)人卻是避之不及，更有人惡語相向。“勇者憤怒，抽刃向更強者;怯者憤怒，卻抽刃向更弱者?！弊髡唠m不置一詞，但平靜的敘述中顯現(xiàn)批判之意。

平淡記敘，巧顯匠心。文章以簡潔樸素的語言進行敘述，看似平淡，仔細體味，無不體現(xiàn)作者的匠心。

比如，在和老王的閑聊中，“我”問一個破破落落的大院里幾間塌敗的小屋是不是老王的家，老王答說“住那兒多年了”。在那個小屋里雖居住多年，老王并沒有感受到家的意味。答非所問中，體現(xiàn)作者對老王孑然一身、孤獨無依的同情。

文章描寫了“我”與老王交往的幾個生活片段，其中的語言描寫雖樸實無華，但細細品之，意味無窮。如“嗯”“我不吃”“我不是要錢”等，簡簡單單，卻把一個老實巴交、沒有受過多少教育、不善言辭的人力車夫形象刻畫得形象逼真。如若加以流暢的語言表達，則矯情失真了。

樸實片段，閃耀人性。文章選取的幾個生活片段，瑣碎平淡，看似漫不經(jīng)心，信手拈來，但無一不是作者精心安排的，表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)。

比如，老王送作者丈夫上醫(yī)院的場景：“送錢先生上醫(yī)院，老王堅決不要錢，我一定要給他錢，他啞著嗓子悄悄問我‘你還有錢嗎？我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。”貧困潦倒的老王絲毫沒有考慮自己的艱難，也沒有對世人加諸他身上的冷漠、嘲笑還以自私冷酷，而是以善良之心對待世人，這是一種多么偉大的人格?。?/p>

在文章結(jié)尾，作者反省自己：“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對不幸者的愧怍?！痹谑廊死淠畬Υ贤?、嫌棄厭惡老王的時候，作者盡自己所能來幫助老王，關(guān)心老王的生活，照顧老王的生意，送老王魚肝油，關(guān)心老王的病情，雖然作者在那個年代也備受打擊，家庭發(fā)生變故，但作者還認(rèn)為自己是一個幸運的人，還在反思自己沒能盡自己最大力量幫助老王，沒能從人格上真正尊重老王而愧怍，這是一種多么偉大的悲天憫人的情懷??！

如果教師能夠從這四個方面深入挖掘教材，課堂教學(xué)將事半功倍。

（作者單位：安陸市解放路初級中學(xué)）

責(zé)任編輯? 吳鋒