林文飛

摘 要“小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)探究”是我校被確認(rèn)為肇慶市基礎(chǔ)教育科研課題，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、互幫互學(xué)得到有效的提高，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)小組；提高；思想品德；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：F124.6，G623.15，G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0065-01

我校最近開(kāi)展的“小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)探究”，這是新課程教學(xué)觀的體現(xiàn)，為了積極響應(yīng)我校課堂教學(xué)模式的改革，我在教學(xué)過(guò)程中也實(shí)踐了這一教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中透過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提升。

一、制訂詳細(xì)的小組合作計(jì)劃

（一）根據(jù)各班實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的組建。在分組時(shí)考慮學(xué)生成績(jī)、紀(jì)律表現(xiàn)等因素，進(jìn)行平衡分組，在分組時(shí)人數(shù)不宜過(guò)多也不能過(guò)少，一般以6人為一個(gè)小組為佳，否則會(huì)影響小組合作的效果。

（二）分工合作，落實(shí)責(zé)任?？拼碡?fù)責(zé)管理本班、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組所有組員的學(xué)習(xí)情況。包括協(xié)助老師檢查作業(yè)、學(xué)困生輔導(dǎo)、組織課后背書(shū)、管理本組的紀(jì)律等。

（三）明確學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)細(xì)則。各小組組員的作業(yè)、課堂表現(xiàn)、背書(shū)、單元測(cè)試成績(jī)、紀(jì)律等都參加小組評(píng)比，并與獎(jiǎng)懲掛鉤；每單元測(cè)試之后，對(duì)各小組的成績(jī)進(jìn)行排名，前三名的組長(zhǎng)組員老師都有獎(jiǎng)勵(lì)。排在最后一名的小組將受到適當(dāng)處罰，如小組長(zhǎng)要進(jìn)行自我反省管理是否到位、帶領(lǐng)組員尋找落后的原因等。

（四）繪制各小組合作成績(jī)一覽表。具體分為：課堂表現(xiàn)欄、作業(yè)欄、背書(shū)欄、測(cè)試成績(jī)欄、紀(jì)律欄等。最后一欄還設(shè)置了一項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)，主要是對(duì)每周小組的表現(xiàn)來(lái)個(gè)簡(jiǎn)潔的小結(jié)，找出成功與不足的地方加以改正。

（五）小組評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。分別由科任、班主任和學(xué)校來(lái)評(píng)價(jià)?？迫卧诿恳还?jié)課下課前對(duì)小組的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)；班主任在每周的班會(huì)課上進(jìn)行各學(xué)科的綜合評(píng)價(jià)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；學(xué)校在學(xué)期末進(jìn)行小組評(píng)比，評(píng)出學(xué)期優(yōu)勝小組，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

二、建立一套有序的小組合作常規(guī)

在課堂中，如果小組合作的規(guī)則不明確，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教師提出一個(gè)討論問(wèn)題后，教室里馬上就會(huì)出現(xiàn)一片熱烈討論的場(chǎng)面。但這只是一種表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上“活而無(wú)序”。究其原因，主要是缺乏小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則。一定要建立一套有序的合作常規(guī)，每次進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候都要合理分工，明確職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要及時(shí)地給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和全面的評(píng)價(jià)

為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供有效的幫助與指導(dǎo)。在小組討論期間，教師要進(jìn)行巡視并參與，對(duì)討論中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的小組合作無(wú)序，有的對(duì)問(wèn)題理解不夠透徹等，這時(shí)教師就應(yīng)及時(shí)給予具體指導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)如何與別人溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的想法。

學(xué)生在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)嶋H上已經(jīng)對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考和付出了努力，因此我們要對(duì)合作有效果的小組及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)帶動(dòng)全班給予掌聲或分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)教師還要調(diào)整好教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化。

四、注入比試競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用。在實(shí)踐中，我盡力使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)、比較中，客觀地評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的水平；這樣班集體更富有生氣，增添學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。中學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡比試競(jìng)爭(zhēng)，所以我在任課班級(jí)堅(jiān)持實(shí)行“學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽”活動(dòng)。把學(xué)生的背書(shū)、作業(yè)質(zhì)量、單元考試成績(jī)、平時(shí)的課堂表現(xiàn)等都納入學(xué)習(xí)小組的競(jìng)賽內(nèi)容，每月一小結(jié)，每學(xué)期一總結(jié)。此舉有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，學(xué)生的成績(jī)也得到了相應(yīng)的提高。

五、讓學(xué)困生也獲得成功的喜悅

在教學(xué)過(guò)程中，要想學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣，對(duì)優(yōu)等生固然需要不斷表?yè)P(yáng)，促使他們進(jìn)一步努力；但是培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，使學(xué)困生也獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅更為重要。讓學(xué)困生獲得成功的喜悅，最要緊的是不對(duì)他們另眼相看，稍有成績(jī)即及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)困生感到自己和別人同樣聰明。

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的相互交流、師生之間的互動(dòng)、溝通多了很多，課堂氣氛活躍多了；學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神得到了培養(yǎng)；學(xué)生在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、管理能力方面都有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果有明顯的提高；開(kāi)展學(xué)習(xí)小組后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣也逐漸消失，如缺交作業(yè)、不舉手回答問(wèn)題、不做s讀書(shū)筆記、上課開(kāi)小差、趴臺(tái)睡覺(jué)、吃東西現(xiàn)象等逐漸消失，好習(xí)慣逐漸培養(yǎng)起來(lái)。因此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續(xù)運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)探究”這種模式進(jìn)行教學(xué)，使之最大限度地提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，為我校的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鵬.小組合作學(xué)習(xí)的反思[J].課外閱讀旬刊，2013（1）： 170.