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        中職機械教學(xué)中創(chuàng)造性教法的應(yīng)用探究

        2019-08-08 03:40:56潘江漢
        天工 2019年4期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用探究

        潘江漢

        [摘 要]據(jù)目前學(xué)生的總體學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)趨勢發(fā)展而言,原有的教學(xué)方式難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展速度,選擇一種全新的教學(xué)方式與課堂教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)迫在眉睫。創(chuàng)造性教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比,不僅能快速適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,而且可提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,并且對實際教學(xué)起到了不可忽視的推動作用。

        [關(guān)鍵詞]創(chuàng)造性教法;中職機械教學(xué);應(yīng)用探究

        一、中職機械教學(xué)中創(chuàng)造性教法的應(yīng)用意義

        創(chuàng)造性教法,顧名思義就是創(chuàng)造新型的教學(xué)模式,創(chuàng)造性教法的根本目標,就是將學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在之前的中職機械教學(xué)過程中,存在著很多弊端,比如,教師在課堂教學(xué)中所占比重過大,學(xué)生只在課堂中跟著教師走,難以形成自己的思路以及想法。創(chuàng)造性教學(xué),就要求在教學(xué)過程中,將學(xué)生自身作為主要對象,教師作為次要對象,在知識的理解以及吸收過程中,給予學(xué)生一定的思考能力,以便將其轉(zhuǎn)化為自己的知識,而教師在這一過程中只是輔助,為學(xué)生進行疑難解答等引導(dǎo)。創(chuàng)造性教學(xué)的第二個特點,就是注重實踐性,因為在機械教學(xué)中,難免需要對各類機械進行操作了解,單靠課堂教學(xué),根本起不到應(yīng)有的教學(xué)效果,所以,注重對學(xué)生實踐能力以及動手能力的培養(yǎng),增加學(xué)生的想象力,也是創(chuàng)造性教學(xué)的目的。中職機械教學(xué)中創(chuàng)造性教法的應(yīng)用意義就是通過以上多種教學(xué)方式,使學(xué)生的實踐能力以及知識掌握情況得到大幅度增強。

        二、創(chuàng)造性教法在中職機械教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)通過創(chuàng)造性教學(xué)實施教學(xué)設(shè)計

        在創(chuàng)造性教學(xué)的過程設(shè)計中,要時刻銘記適當?shù)囊龑?dǎo)大于死板的傳教這一觀念,因為在以往的教學(xué)過程中,大多數(shù)學(xué)生都面臨著認真聽講但實際操作卻經(jīng)常失誤這一情況,就是因為學(xué)生雖然認真聽講,但由于受到教師自身教學(xué)思路影響,并沒有將知識理解透徹,一旦脫離教師的引導(dǎo)和指揮,就會出現(xiàn)多種失誤,如果學(xué)校以及教師不對此類問題加以重視并解決,那么學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中甚至在以后的工作中都會遇到很多問題,針對這類問題,教師可以適量增加課堂教學(xué)的實際操作性,從而對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)。比如,在機械工程圖的講解時,教師就可以使用創(chuàng)造性教學(xué),首先可以在多媒體教學(xué)設(shè)備中,搜索相關(guān)物體的準確數(shù)據(jù)以及作用并對學(xué)生進行講解,再搜索物體的3D圖片,從而使學(xué)生對其有更加全面的認識,對教學(xué)更加感興趣。

        (二)通過創(chuàng)造性教法加強教學(xué)交流

        教師在進行課堂教學(xué)時,一定要對學(xué)生的思路進行了解和把控,而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,清楚學(xué)生的心理狀況,就需要與學(xué)生進行交流互動。但是,大多數(shù)教師對于學(xué)生交流方面的重視程度都明顯較弱,多數(shù)教師與學(xué)生之間明顯存在著等級關(guān)系,教師過于注重自己教師的身份,不能放下身段與學(xué)生很好地進行交流,從而導(dǎo)致學(xué)生有想法而不敢說,有疑而不敢問的局面,所以,打破目前師生間的尷尬氣氛,就需要教師在此多下工夫,使用創(chuàng)造性教法,增加與學(xué)生交流的密切性,并且這種密切性,不僅局限于課堂,也體現(xiàn)在課下,比如在見面時,學(xué)生不僅要主動向教師問好,教師也可以先向?qū)W生問好,而在課上,教師可以定時對學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況進行匯報展示,指出學(xué)生們近期所做的優(yōu)點以及缺點,給予學(xué)生適當?shù)墓膭畈⑶乙龑?dǎo)學(xué)生改正自身不足,只有這樣,教師才能成為學(xué)生真正意義上的朋友,并且通過這種方式,使同學(xué)們更加樂意與教師進行交流,從而也使教師對同學(xué)們的思維變化以及對課堂教學(xué)的所思所想有所了解。

        (三)利用創(chuàng)造性教法實現(xiàn)教學(xué)評價

        在創(chuàng)造性教學(xué)過程中,對學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)以及指導(dǎo)是必不可少的,常規(guī)的教學(xué)測評環(huán)節(jié),雖然在短時間內(nèi)不會對學(xué)生造成實質(zhì)性影響,但是學(xué)生在學(xué)習(xí)以及實踐過程中,如果沒有一個全面有效的總結(jié),就會對自己的學(xué)習(xí)狀況感到迷茫,迷失學(xué)習(xí)方向。所以,在創(chuàng)造性教學(xué)過程中,教學(xué)評價是必不可少的,不僅如此,教學(xué)評價還需要進行自我評價、學(xué)生互評、教師評價等多個環(huán)節(jié),讓學(xué)生深刻地認識到自己的優(yōu)點與不足,并且從教師的評價中了解到接下來的學(xué)習(xí)方向,從而實現(xiàn)對創(chuàng)造性教法的深刻詮釋。

        在中職機械學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅要對理論知識進行相對應(yīng)的了解,更要熟練各類機械的實際操作過程。現(xiàn)代教學(xué)的目的,就從原來的只要求學(xué)生掌握專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆栈A(chǔ)操作方法為主,是目前中職機械教學(xué)的重要方式之一。

        參考文獻:

        [1]周春芹.試論創(chuàng)造性教學(xué)法在中職機械課堂中的應(yīng)用[J].成才之路,2016(15):46.

        [2]邵曉娜.創(chuàng)造性教法在中職機械教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(14):66.

        [3]劉明.創(chuàng)造性教法在機械教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新教育時代 電子雜志,2017(3):247.

        [作者單位]

        天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

        (編輯:趙文靜)

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