王少芳

[摘 要]作為最新職業(yè)教育理念的現(xiàn)代學(xué)徒制是對原有中職學(xué)校教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展，促使中職學(xué)校人才培養(yǎng)理念以及培養(yǎng)模式也發(fā)生了重大改變。中職學(xué)校雄厚的師資力量以及豐富的校企合作經(jīng)驗(yàn)等為現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣應(yīng)用提供了便利條件。在介紹現(xiàn)代學(xué)徒制基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為充分發(fā)揮中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)優(yōu)勢而提出一些合理化的建議與措施。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校;現(xiàn)代學(xué)習(xí)制;人才培養(yǎng);優(yōu)勢

提高校企合作的廣度與深度是提高中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐效果的主要途徑。中職學(xué)校各專業(yè)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，其專業(yè)知識體系也比較完善，教師隊(duì)伍實(shí)力強(qiáng)大。企業(yè)中有許多經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)過硬的員工，他們完全有資格成為學(xué)生的師傅。中職院校擴(kuò)招政策的實(shí)施在一定程度上造成了中職學(xué)生數(shù)量的激增，現(xiàn)代學(xué)徒制核心內(nèi)容與中職學(xué)校素質(zhì)教育改革的目標(biāo)具有較強(qiáng)的一致性，這減輕了現(xiàn)代學(xué)徒制在中職教育領(lǐng)域推廣使用的阻力。另外，大多數(shù)中職學(xué)校已經(jīng)與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)建立了合作關(guān)系，中職學(xué)校學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐，企業(yè)優(yōu)秀員工也曾多次到中職學(xué)校組織講座，這些都為現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

一、簡單介紹現(xiàn)代學(xué)徒制的主要內(nèi)容

現(xiàn)代學(xué)徒制以校企合作為基礎(chǔ)，不僅實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)校老師與企業(yè)優(yōu)秀員工的聯(lián)合教學(xué)，也提高了中職教學(xué)資源與社會教育資源的共享性、互動性，有效地提高了中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力。現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更注重學(xué)生實(shí)踐技能的提升。中職學(xué)校與企業(yè)應(yīng)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，共同制定教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

現(xiàn)代學(xué)徒制不僅實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)人才要求的無縫隙對接，也實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容與人才就業(yè)要求的無縫隙對接，更實(shí)現(xiàn)了中職教育過程與企業(yè)工作流程的無縫隙對接。另外，現(xiàn)代學(xué)徒制也實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育、終身教育與中職教育的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)代化與高效化?，F(xiàn)代學(xué)徒制擴(kuò)大了職業(yè)教育的服務(wù)職能，拓寬了各專業(yè)人才學(xué)習(xí)成長的渠道，驗(yàn)證了堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合教育模式正確性，對強(qiáng)化中職學(xué)生的責(zé)任意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐意識等都產(chǎn)生了積極影響。

二、中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的優(yōu)勢

1.中職學(xué)校校企合作基礎(chǔ)牢固，校企合作形式也較為靈活。大多數(shù)中職學(xué)校都與當(dāng)?shù)刂饕髽I(yè)建立了長期合作關(guān)系，并通過多年的合作積累了豐富的合作經(jīng)驗(yàn)，為開展深層次的校企合作模式提供了更多的借鑒經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)校可以從眾多專業(yè)和合作企業(yè)中選擇出適合使用現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)和企業(yè)。中職學(xué)校與合作企業(yè)可以在結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上共同制定出人才培養(yǎng)方案，中職學(xué)校與合作企業(yè)相互分工，共同合作。中職學(xué)?？梢宰寣W(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，企業(yè)也派遣優(yōu)秀員工走進(jìn)中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)課堂來傳授自身工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有效結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校、合作企業(yè)以及學(xué)生之間的共同成長。

2.中職學(xué)校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)高?，F(xiàn)代學(xué)徒制中的師傅主要是由中職學(xué)校老師與合作企業(yè)優(yōu)秀人員擔(dān)任，其中，中職學(xué)校相關(guān)各項(xiàng)規(guī)章制度較為完善，會定期組織教師參加不同專業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)，對教師工作行為的監(jiān)管力度較強(qiáng)，這也都實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)校老師專業(yè)能力與教學(xué)能力的不斷提升。再者，中職學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)力度的加強(qiáng)，也能提高中職學(xué)校老師的實(shí)踐教學(xué)能力。校企合作也拓寬了老師實(shí)踐教學(xué)的平臺，為老師提供更多可以到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)了教師學(xué)科知識水平與實(shí)踐能力的共同提升。中職學(xué)校通過聘請合作企業(yè)優(yōu)秀人才到學(xué)校兼職任教的方式來實(shí)現(xiàn)了擴(kuò)充學(xué)校教師隊(duì)伍的目的，由此可見，中職學(xué)校強(qiáng)大的教師隊(duì)伍與豐富的教學(xué)資源為現(xiàn)代學(xué)徒制度的實(shí)施提供了人員與資源的保障。

3.中職學(xué)校濃厚的校園文化氛圍。大部分中職學(xué)校發(fā)展歷史悠久，其經(jīng)過多年發(fā)展早已形成具有鮮明特色的積極健康的校園文化，對中職學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的積極影響。中職學(xué)校文化與合作企業(yè)文化相互交融、相互影響，讓中職學(xué)生不出校園就能了解企業(yè)的文化和管理理念，讓中職學(xué)生提前了解企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，從而提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。同時，中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)合作企業(yè)的要求來調(diào)整和完善學(xué)生培養(yǎng)的方向，甚至以企業(yè)的名字命名定向培養(yǎng)的班級，畢業(yè)考試合格的學(xué)生可以到企業(yè)工作，這有助于強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)認(rèn)同感與歸屬感。

4.中職學(xué)校學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)設(shè)施較為完善。許多中職學(xué)校有其獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐培訓(xùn)基地，滿足了學(xué)生參加實(shí)踐訓(xùn)練活動的需求，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)能力的渠道，滿足了現(xiàn)代學(xué)徒制對硬件設(shè)施的需求。

總之，中職學(xué)校具有推廣使用現(xiàn)代學(xué)徒制的獨(dú)特優(yōu)勢，中職學(xué)校應(yīng)該利用其豐富的校企合作經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)大的教師隊(duì)伍等不同途徑來提高現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施效果。

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[作者單位]

山西大同煤炭技師學(xué)院

（編輯：薄躍華）