王明

[摘 要]當前就業(yè)形勢的日益嚴峻，以培養(yǎng)實用型專業(yè)化人才為教學目標的職業(yè)院校需要嚴格把控質(zhì)量關(guān)，采取靈活多樣的實踐教學方法，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。職業(yè)院校需要以保障學生的就業(yè)為導向，畢業(yè)生的就業(yè)率將會直接影響到社會對其辦學質(zhì)量以及人才培養(yǎng)成功率的認可程度，對于職業(yè)院校自身的發(fā)展也起著關(guān)鍵性的決定作用。主要探究提升職業(yè)院校實踐教學質(zhì)量的具體對策，以期能夠為職業(yè)院校實現(xiàn)更好的發(fā)展，為社會提供更多更優(yōu)秀的實用型人才。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校;實踐教學;質(zhì)量保障;策略探究

一、強化職業(yè)院校實踐教學質(zhì)量保障的必要性

（一）是落實職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標的必然要求

職業(yè)教學自身的內(nèi)涵以及與人才的培養(yǎng)目標決定了實踐教學在其教育教學工作中的重要地位。作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，職業(yè)教育的教學目標是為社會培養(yǎng)出專業(yè)化、實用型的技術(shù)人才。職業(yè)院校需要為學生開設具備實踐性的課程，引導學生學習理論基礎知識以及掌握較強的實踐操作能力。

（二）是應對嚴峻的就業(yè)形勢的必然需要

隨著我國社會的不斷發(fā)展，職業(yè)院校的教學規(guī)模也呈現(xiàn)出不斷擴大的趨勢，但是隨之而來的是職業(yè)院校的畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力不斷提升。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，每年的畢業(yè)生人數(shù)超過百萬，其中有很多畢業(yè)生處于待業(yè)或者是失業(yè)的狀態(tài)。畢業(yè)即失業(yè)成為當前很多職業(yè)院校學生所面臨的困境。因此，加強職業(yè)院校實踐教學的質(zhì)量，提升職業(yè)院校學生的就業(yè)率已經(jīng)成為面對當前嚴峻就業(yè)形式的必然要求。

二、提升職業(yè)院校實踐教學質(zhì)量的措施

（一）政策引領(lǐng)，完善實踐教學制度保障

職業(yè)院校需要認真學習并研究我國政府專門針對職業(yè)院校學生所頒布的政策文件，將其作為教育發(fā)展的指導，來實現(xiàn)實踐教學制度保障體系的有效構(gòu)建?？梢栽趯W校內(nèi)部設立專門的實踐教學與就業(yè)指導監(jiān)督部門，對實踐教學課程進行監(jiān)督與管理。加強對學校教師實踐教學質(zhì)量的培訓工作，可以制訂詳細的實踐教學制度，要求教師了解學生，規(guī)范教師的教學態(tài)度與學生的學習態(tài)度，進一步完善實踐教學的分配制度以及激勵制度，保證分配工作，進一步實現(xiàn)教師參與實踐教學積極性的有效提升。

（二）加強培訓，全面提高教師實踐教學能力

由于職業(yè)院校為我國教育工作做出了突出的貢獻，政府部門也逐年加強了對職業(yè)院校教學的重視程度，尤其是有關(guān)職業(yè)院校教師實踐教學能力方面更是參與了多項措施。因此對于各職業(yè)院校而言，需要加強對教師實踐教學能力的鍛煉與培訓工作，實施有效的監(jiān)督與考核，進而實現(xiàn)教學實踐教學能力的有效提升。學?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鞯慕虒W制度，定期聘請企業(yè)方面的技術(shù)專員為教師開展實踐技能的培訓與指導，鼓勵教師加強學習。另外，還可以充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來幫助教師開展實踐教學工作，例如利用VR技術(shù)引導教師獲取多樣化的教學情境體驗;定期在學校內(nèi)部開展教師專項技能大賽，以賽促教。

（三）建立標準，不斷優(yōu)化實踐教學課程建設

職業(yè)院校需要以企業(yè)對專業(yè)化人才的具體需求作為實踐教學的準則，進一步對實踐教學加以規(guī)范。要在教學中重視具體工作崗位對學生實踐能力的需求，將不同專業(yè)的實踐課程教學標準進行優(yōu)化與調(diào)整。可以根據(jù)學生所學專業(yè)的不同，編寫系統(tǒng)化的《實驗實訓指導手冊》，影響保證理論基礎知識與學生實踐操作能力的密切結(jié)合，實現(xiàn)校內(nèi)實踐教學內(nèi)容與學生頂崗實習工作內(nèi)容的有效對接。最終建立標準化的實踐教學課程，更好地滿足當前企業(yè)對職業(yè)院校學生理論知識基礎與實踐技能操作水平的需求。

（四）強化考評，切實加強實踐教學過程管理

對于職業(yè)院校而言，需要加強對實踐教學過程管理的重視程度，利用現(xiàn)代化的教學手段，有效地運用創(chuàng)新型教學管理模式，充分做到對教師實踐教學過程的監(jiān)督。另外，職業(yè)院校還需要加強考評工作，教學評價能夠有效地增強教學活動，并且還可以幫助教師實現(xiàn)自我監(jiān)督與調(diào)節(jié)。職業(yè)院校教師在教學中需要對評價手段充分利用，實現(xiàn)教學評價與監(jiān)督作用的充分發(fā)揮，進而實現(xiàn)實踐教學質(zhì)量的有效提升。

總的來說，職業(yè)院校實踐教學質(zhì)量保障牽涉教育教學建設改革的方方面面，是職業(yè)教育屬性的綜合體現(xiàn)，既是重點也是難點;構(gòu)建科學高效的實踐教學質(zhì)量保障體系，需要職業(yè)院校與時俱進，創(chuàng)新辦學體制機制，進行人才培養(yǎng)頂層設計，與政府、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)開展實質(zhì)性合作，推進人才培養(yǎng)模式改革，拓寬實踐教學平臺，增加實踐教學資源，發(fā)揮校內(nèi)外實踐指導教師的積極性與創(chuàng)新性，這樣才能確保實踐教學有效開展，提高實踐教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的高級技術(shù)技能型人才。

參考文獻：

[1]朱志海.高職院校實踐教學質(zhì)量保障體系探析[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學院學報，2012

[2]王建立.當前高職實踐教學質(zhì)量保障體系構(gòu)建的思考[J].繼續(xù)教育研究，2010

[作者單位]

蘭州航空工業(yè)職工大學

（編輯：薄躍華）