謝佩文

【摘要】細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)生活中的事物、環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的描寫(xiě)或刻畫(huà)。通過(guò)對(duì)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”在小說(shuō)作品中的作用與價(jià)值進(jìn)行深入的探討。在探討過(guò)程中分為以下幾個(gè)方面：第一，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義。第二，小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的價(jià)值與意義，具體為細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于小說(shuō)的價(jià)值與意義以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的價(jià)值與意義。

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)描寫(xiě);小說(shuō);寫(xiě)作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義

在新華字典中，“細(xì)”是指細(xì)小的、微小的，也指細(xì)膩。“節(jié)”是指環(huán)節(jié)、時(shí)機(jī)或情節(jié)。那么“細(xì)節(jié)”就是指細(xì)膩、細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，與大局相關(guān)不大但又是不能忽視的小事。孫犁在《澹定集·與友人論傳記》中寫(xiě)道：“古代史家，寫(xiě)一個(gè)人物，并不只記述他的成敗兩方面的大節(jié)，也記述他日常生活的細(xì)節(jié)?！边@也就是告訴我們刻畫(huà)人物還要從細(xì)小的情節(jié)入手。那么細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅是對(duì)人物的性情、形象進(jìn)行描寫(xiě)，還可以揭示人物的內(nèi)心世界、表達(dá)人物的細(xì)微情感以及點(diǎn)明暗示人物之間的關(guān)系、身份等。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中是不可或缺的，也正是細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓小說(shuō)綻放光芒，正所謂細(xì)節(jié)決定成??！

二、小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的價(jià)值與意義

（一）細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于小說(shuō)的價(jià)值與意義

小說(shuō)一般是由三要素構(gòu)成的，分別是人物、故事以及環(huán)境，環(huán)境又分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩種。所以，人物、情節(jié)、環(huán)境的描寫(xiě)顯得格外重要。細(xì)節(jié)描寫(xiě)正是通過(guò)對(duì)人物性格的刻畫(huà)、故事情節(jié)的推動(dòng)以及對(duì)環(huán)境的描繪達(dá)到深入小說(shuō)文本的目的。那么細(xì)節(jié)描寫(xiě)又是如何豐富我們的小說(shuō)呢？

首先，透過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠生動(dòng)真實(shí)地反映出小說(shuō)中的人物形象。人物形象是構(gòu)成小說(shuō)的條件之一，也是小說(shuō)的精髓和靈魂。然而小說(shuō)作品中的人物形象的塑造又離不開(kāi)對(duì)人物的一系列細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。例如九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》中，魯迅先生主要塑造的就是孔乙己這個(gè)人物的形象。他迂腐窮酸又好喝懶做，不僅自視清高，還愛(ài)賣(mài)弄學(xué)問(wèn)。在小說(shuō)中，作者通過(guò)一系列對(duì)孔乙己的外貌描寫(xiě)去刻畫(huà)人物的性格特征。

孔乙己穿著長(zhǎng)衫，卻只能站著喝酒，就說(shuō)明他根本沒(méi)有資格像穿著“長(zhǎng)衫”的人那樣從容不迫，但他卻又始終不愿脫下那件又臟又破的“似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”的長(zhǎng)衫。因?yàn)檫@件長(zhǎng)衫是唯一能證明他和穿“短衫”的人的區(qū)別。沒(méi)有知識(shí)分子的能力，卻又染上了一系列知識(shí)分子的壞習(xí)慣。他身材高大，說(shuō)明他明明是可以靠自己的勞動(dòng)去養(yǎng)活自己，但他卻依舊有著“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的想法，不想去和“短衣幫”一樣靠自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己，甚至連自己那亂糟糟的外表也不去整理，穿的長(zhǎng)衫也不補(bǔ)不洗。因?yàn)檫@些長(zhǎng)期形成的壞習(xí)慣和想要一考成舉的生活導(dǎo)致他失去了生存的能力，為了讓自己在這個(gè)社會(huì)中生存下去，他不得不去做些偷盜之事，所以他的皺紋間時(shí)常夾些傷痕。更為嚴(yán)重的是，他一直覺(jué)得自己是和其他沒(méi)文化的人是不同的，說(shuō)話都是“之乎者也”之類(lèi)文縐縐的話。從這些赤裸裸的語(yǔ)句中，方方面面都凸顯了他那封閉迂腐的思想。作者把孔乙己的外貌與語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，便能夠讓讀者對(duì)孔乙己的人物形象有更為全面、立體、深入的認(rèn)識(shí)。

其次，一段好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠自然、完美地推動(dòng)故事情節(jié)的展開(kāi)。我們都知道小說(shuō)的主要任務(wù)是對(duì)人物形象的塑造，因此，就不可避免地寫(xiě)到人物生活的瑣事和他們?cè)诿鎸?duì)不同情形做出不同抉擇的表現(xiàn)。人物生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開(kāi)故事情節(jié)的發(fā)展，所以說(shuō)情節(jié)是小說(shuō)中不可或缺的要素。小說(shuō)中的各個(gè)部分、各個(gè)環(huán)節(jié)都通過(guò)情節(jié)的發(fā)展串聯(lián)起來(lái)。小說(shuō)中的人物形象通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展生動(dòng)地表達(dá)出來(lái);小說(shuō)的故事背景和內(nèi)涵也隱含在故事情節(jié)的發(fā)展推動(dòng)之中。同時(shí)，小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展只有讓讀者感同身受，產(chǎn)生了共鳴，才能增強(qiáng)在讀者心中小說(shuō)的藝術(shù)魅力。典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于故事情節(jié)合理的發(fā)展，使情節(jié)緊緊圍繞故事主題和人物性格展開(kāi)，讓小說(shuō)富有生命。又如《智取生辰綱》，挑著生辰綱的眾漢想買(mǎi)酒喝的一段語(yǔ)言描寫(xiě)：

眾軍漢見(jiàn)賣(mài)棗子的喝了酒，都說(shuō)：“我們也買(mǎi)一桶吧！實(shí)在太熱太渴了?！崩隙脊芤舱f(shuō)：“岡子那邊沒(méi)處討水喝，就讓大家買(mǎi)了喝吧！”楊志見(jiàn)賣(mài)棗子的喝了沒(méi)事，就說(shuō)：“既然老都管說(shuō)了，就去買(mǎi)了喝吧！”

其實(shí)就是通過(guò)讓販棗人買(mǎi)下一桶酒，當(dāng)著所有人的面喝盡，側(cè)面透露出他的酒是安全的，從而達(dá)到迷惑楊志一行的目的。讓他們放下戒備，更加想要喝酒解熱。于是，為下文巧下麻藥，蒙騙楊志一行埋下伏筆，同時(shí)也暗示了他們巧奪生辰綱的智慧之高。

最后，一篇完整的、優(yōu)秀的小說(shuō)不僅需要個(gè)性鮮明的人物形象、真實(shí)感人的故事情節(jié)，而且還需要能夠承載故事情節(jié)發(fā)展的具體環(huán)境。小說(shuō)中的環(huán)境還包括在真實(shí)生存環(huán)境下隱藏的時(shí)代背景和社會(huì)發(fā)展的狀態(tài)。環(huán)境描寫(xiě)更能讓讀者代入到小說(shuō)之中，體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下的不同之處。

（二）細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的價(jià)值與意義

我國(guó)義務(wù)教育新課標(biāo)有了新的變化，個(gè)性化寫(xiě)作理念提倡：自主寫(xiě)作、自由表達(dá)、創(chuàng)造性表達(dá)、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，求真、求實(shí)地進(jìn)行寫(xiě)作。寫(xiě)作在中學(xué)教育中的分量越來(lái)越重，想要寫(xiě)好一篇文章，離不開(kāi)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。所以細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中都有著極其重要的作用，也正是有了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的加入，讓我們的文章更加飽滿(mǎn)豐盈起來(lái)，極具形象。例如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》在描寫(xiě)故鄉(xiāng)的環(huán)境中寫(xiě)道：“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！闭沁@樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了舊中國(guó)農(nóng)村的蕭條、敗落，沒(méi)有生機(jī)。諸多的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓文章更加形象生動(dòng)、讓人產(chǎn)生共鳴。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)著重于人物所處環(huán)境的方方面面，正是透過(guò)這些細(xì)小之處反映出人物的性格特點(diǎn)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)還能從側(cè)面表達(dá)文章主題、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，所以說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是大多數(shù)文學(xué)作品必不可少的成分。在一般情況下，成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就好比電影中精彩的故事片段，能夠起到凸顯人物形象的作用。如果學(xué)生在初中語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中，熟練地使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，描繪故事情節(jié)，那么，文章的人物就會(huì)變得立體，有生命感，給讀者留下難以忘記的印象。細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)得好，既刻畫(huà)了人物形象，又表達(dá)了文章的思想主題，可謂是一石二鳥(niǎo)。但是在現(xiàn)實(shí)中，往往有一部分學(xué)生并不能很好地掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從而對(duì)文章的中心表達(dá)不夠明確，人物形象刻畫(huà)不夠到位。所以，在中學(xué)的作文教學(xué)過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生熟練地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能對(duì)寫(xiě)作達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

各種各樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都引導(dǎo)著學(xué)生去學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)如何寫(xiě)出一篇好文章。學(xué)生想要寫(xiě)好細(xì)節(jié)描寫(xiě)，認(rèn)真觀察必不可少。只有細(xì)致地進(jìn)行觀察，積累真實(shí)的細(xì)節(jié)，進(jìn)行合情合理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能更容易地讓學(xué)生注入他們的真情實(shí)感，寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文?！吧钪胁⒉蝗鄙倜?，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂W(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章質(zhì)量不高，實(shí)際上也是他們觀察力缺乏的一種體現(xiàn)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅能給學(xué)生的寫(xiě)作增添色彩，更是鍛煉了學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，讓學(xué)生能夠從不同的角度去觀察生活的細(xì)節(jié)。只有在感覺(jué)上對(duì)事物有了詳細(xì)的了解，才能在寫(xiě)作時(shí)有話可寫(xiě)，描寫(xiě)有理有據(jù)。在寫(xiě)作時(shí)注入自己的感受和思考，才能將我們身邊細(xì)小的事物注入生命，不經(jīng)意賦予活力。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體會(huì)生活，讓寫(xiě)作不再似一座大山壓在學(xué)生的背后。

三、結(jié)語(yǔ)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是學(xué)生寫(xiě)作的難以把握好的知識(shí)點(diǎn)。究其原因，其實(shí)也就是沒(méi)有對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行系統(tǒng)的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地還是在語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，主要也是以課本中的經(jīng)典作品為學(xué)習(xí)對(duì)象。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解與感悟，需要他們從自身的生活入手，從而推動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的展開(kāi)敘述。

當(dāng)前的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的教學(xué)是符合義務(wù)教育課標(biāo)的，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生對(duì)文本閱讀的效率。教師在細(xì)節(jié)描寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程中要采用針對(duì)性的課堂教法引導(dǎo)學(xué)生更好地去領(lǐng)悟、鑒賞文本的閃光點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自己的閱讀水平，提高自己的思維能力。

（編輯：郭恒）