李偉玲

摘要：步入高中階段，學(xué)生面對(duì)的科目多了起來，深度和難度也增加了許多，尤其是對(duì)于思維性較強(qiáng)的理科學(xué)科物理，許多初中物理學(xué)習(xí)方法并不適用于高中的物理學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了高中生在物理學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)，為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)的學(xué)習(xí)效率、減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，弄清學(xué)習(xí)誤區(qū)且找到相應(yīng)的對(duì)策極其重要。而在新課改的背景下，物理不再是一門單純的為了應(yīng)付高考的科目，而是鍛煉學(xué)生思維能力和加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，因此，找到學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中常出現(xiàn)的誤區(qū)，并采取有針對(duì)性的對(duì)策，才可以讓學(xué)習(xí)更加高效地學(xué)習(xí)物理課程。

關(guān)鍵詞：高中物理學(xué)習(xí)；誤區(qū)；對(duì)策探討

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）14-112-1

從初中到高中的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的物理知識(shí)不僅變多了，也從基礎(chǔ)知識(shí)向更深的地方延伸，課本知識(shí)變難，考試難度加大，讓許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來無所適從，很容易在學(xué)習(xí)過程中走進(jìn)誤區(qū)，所以，我們要想方設(shè)法地避免這些誤區(qū)并積極地采取對(duì)策走出這些誤區(qū)，進(jìn)一步提升我們的物理思維能力。

一、高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)

1.缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，把追求考試成績當(dāng)作目標(biāo)，而不想著提升自己的物理素養(yǎng)和思維能力，這就會(huì)使學(xué)生走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，在應(yīng)試教育的壓力下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不僅低，最終的學(xué)習(xí)效果也不好。而在以往的物理教學(xué)課堂中，一般是老師處于主導(dǎo)地位，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)道路，但一旦沒有了老師的指引，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)方向，在題海中掙扎，自動(dòng)地升高了物理學(xué)習(xí)難度，漸漸地學(xué)生嘗到了物理學(xué)習(xí)的困難，變的不喜愛物理甚至恐懼物理，與新課改的要求背道相馳。

2.缺乏明確的學(xué)習(xí)方法

在高考的重壓之下，很多老師一味地追求應(yīng)試成績，不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力，久而久之，學(xué)生也養(yǎng)成了這種學(xué)習(xí)物理的方法，整日面對(duì)著題海，在課堂上也沒有積極的探索知識(shí)的欲望，總是用一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度面對(duì)物理，這樣不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不利于學(xué)生物理素養(yǎng)的提高，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

即使有了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠意識(shí)到物理學(xué)科的真正教學(xué)價(jià)值，但在高中物理學(xué)習(xí)過程中，很少有學(xué)生具備科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槲锢韺W(xué)科的難度較大，不進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，有的學(xué)生可能很難跟上課堂節(jié)奏，另外有許多學(xué)生，表面上在課堂上聽得十分認(rèn)真，實(shí)際上他們只熱衷于記錄課堂筆記，并沒有真正理解到老師傳授的知識(shí)點(diǎn)，最后是得不償失。而課后也需要相應(yīng)的練習(xí)來鞏固知識(shí)點(diǎn)，最好是找與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的題目，而不是采用題海戰(zhàn)術(shù)。

二、高中物理學(xué)習(xí)的對(duì)策

1.樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

前面已經(jīng)談到，很多學(xué)生都缺乏一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理只是為了應(yīng)付高考，并將物理成績的高低作為衡量自己學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，物理不僅是高中必修課程，在高考中占據(jù)110分的分?jǐn)?shù)，也是大多數(shù)大學(xué)理科課程的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，學(xué)好物理不僅可以提升高考成績，還可以為學(xué)生在大學(xué)中學(xué)習(xí)物理打下物理思維模式的基礎(chǔ)，進(jìn)一步為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。因此，在枯燥的學(xué)習(xí)過程中，我們一定要樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之不斷付出努力，“不積跬步，無以至千里”，有了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引，我們就能不斷地提升自己的物理水平。

2.找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)過程中，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，維持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的。而在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，我們要丟掉題海思想，首先要真正地理解好物理知識(shí)，進(jìn)一步去掌握知識(shí)的內(nèi)涵，只有這樣，我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)和考試中才可以萬全應(yīng)對(duì)，另外，我們可以采用思維導(dǎo)圖、錯(cuò)題集等方式來進(jìn)行更科學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，在每章學(xué)習(xí)結(jié)束之后，可以自己總結(jié)本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，畫一個(gè)簡潔的思維導(dǎo)圖來加深理解；很多學(xué)生會(huì)遇到相同類型的題目卻并未真正弄懂，最終一錯(cuò)再錯(cuò)，因此，我們可以將自己容易忽視的知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)的難題整理到一起，自主思考并將其知識(shí)點(diǎn)真正弄明白，減少下一次遇到時(shí)的錯(cuò)誤率。

3.養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

其實(shí)只有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和適合自己的學(xué)習(xí)方法還是不夠的，我們還要養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的過程，它不可能通過短短幾天就一蹴而就，尤其是物理這種思維性較強(qiáng)的學(xué)科，物理思維模式的練成不是一天兩天就可以達(dá)到的，因此，養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，并且我們要堅(jiān)持下去，逐步鍛煉出自己的抽象思維能力，在無形之中提高自己的物理素養(yǎng)，這種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓我們受益終身，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)提供一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

高考是許多人的噩夢(mèng)，但也是一些人收獲頗多的一年，在這一年里，有的人用時(shí)間來換取分?jǐn)?shù)，逐步走向?qū)W習(xí)的誤區(qū)，痛苦不堪；而有的人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的真正意義，用科學(xué)有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)高、知識(shí)掌握度強(qiáng)的理想學(xué)習(xí)效果。對(duì)于高中物理這樣一門難度較大的學(xué)科，高中生一定要走出物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于物理知識(shí)的掌握有很大益處。

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