唐旭堯

摘要：現(xiàn)階段，伴隨著以新課標(biāo)為主的教育體制改革不斷深入推進(jìn)，在加快推進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)思想策略等方面的創(chuàng)新建設(shè)的同時(shí)，也帶動(dòng)了部門學(xué)科學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新發(fā)展，特別是在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中表現(xiàn)尤為突出，由于其內(nèi)容在理解能力、分析解題思維等方面對(duì)于學(xué)生有著較高的要求，如何能夠采取有效地學(xué)習(xí)方式，并在有限地時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)能力，成為了教育工作者所面臨的難題之一，為此應(yīng)當(dāng)在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采取有效措施對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，形成一套實(shí)踐性強(qiáng)、效率高的綜合學(xué)習(xí)方法，為高中學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式；高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新改革；推廣應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）14-028-1

高中數(shù)學(xué)作為高中階段內(nèi)重要的部門學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生的分析、思考的綜合素質(zhì)能力起到了重要的推動(dòng)促進(jìn)作用，同時(shí)也是高考過程當(dāng)中必考的科目之一。從整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段來(lái)看，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括的對(duì)于立體幾何、數(shù)列、概率、簡(jiǎn)單微積分、函數(shù)、二次函數(shù)等，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容相比較初中階段來(lái)講有了進(jìn)一步提升，而同時(shí)高考的緊迫性對(duì)于學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法提出了更高的要求，為此加快對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新改革，提高學(xué)習(xí)方式的實(shí)用價(jià)值成為了教育工作者以及學(xué)生所重點(diǎn)努力的內(nèi)容。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的發(fā)展現(xiàn)狀

針對(duì)現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法其主要內(nèi)容還是以通過老師講解、學(xué)生聽講的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)模式來(lái)實(shí)踐，其中形成此類學(xué)習(xí)方式的主要因素表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)任務(wù)的緊迫性，高中階段短短三年時(shí)間，除過高考復(fù)習(xí)階段，真正用于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間僅為兩年多一點(diǎn)的時(shí)間，而要完成對(duì)于函數(shù)、解析幾何等高難度數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也只能依靠教師的應(yīng)試教育模式來(lái)實(shí)現(xiàn)；第二，學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力導(dǎo)致在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中無(wú)法進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，而學(xué)生心理特征變化以及對(duì)于數(shù)學(xué)課程的專注程度也是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的重要因素環(huán)節(jié)[1]。

這也導(dǎo)致了在進(jìn)行高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)了教師的教學(xué)成效不高、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)解析問題的能力掌握程度不高等不利因素，究其原因就是由于沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)保持在較高的水平范圍內(nèi)，一方面，教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的考察重點(diǎn)越來(lái)越偏向于分析和解決問題的方向，從近些年高考的考試當(dāng)中充分體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決社會(huì)實(shí)踐問題的題型占比逐步增加；另一方面，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式與現(xiàn)階段新課標(biāo)教學(xué)改革發(fā)生了沖突，促使學(xué)生在接受應(yīng)試教學(xué)的階段內(nèi)所面臨的卻是對(duì)于綜合素質(zhì)能力考查的新課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，“填鴨式”的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)于其數(shù)學(xué)知識(shí)的真正含義無(wú)法通過實(shí)踐逐步掌握[1]。

二、新時(shí)期加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新改革的主要措施

通過對(duì)于高中學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐考察過程中可以了解到，要促進(jìn)學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決分析在學(xué)習(xí)過程中遇到過的各類疑難問題，對(duì)于理解與熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)并且掌握良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了更高地要求，為此加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新改革勢(shì)在必行。為此應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新改革：

第一、熟悉掌握基本的數(shù)學(xué)理論概念，為進(jìn)行學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新改革打下良好的理論基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的好與壞以及對(duì)于學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新建設(shè)，其基礎(chǔ)是對(duì)數(shù)學(xué)理論概念的熟記與掌握，特別是在學(xué)習(xí)奇函數(shù)與偶函數(shù)的過程中需要重點(diǎn)掌握函數(shù)在變化過程中奇偶性的變化特征，才能夠以此作為基礎(chǔ)，針對(duì)函數(shù)變化的特性建立解決分析問題的方法，同時(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的形成過程進(jìn)行充分了解，要讓學(xué)生明白在怎樣的情況之下才能出現(xiàn)問題的變化現(xiàn)象，例如：在進(jìn)行解析幾何的過程中，如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與幾何知識(shí)相互結(jié)合，則成為了解決問題的關(guān)鍵要素[2]。

第二、要在掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐效用，特別是在解決問題時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想解決問題。一方面，通常情況下在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)候，我們首先應(yīng)當(dāng)想到該類問題所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)有哪些？需要注意的數(shù)學(xué)問題和知識(shí)要點(diǎn)有什么具體要求，并在熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)以后針對(duì)試卷或課題所提出來(lái)的問題進(jìn)行具體問題具體分析，以此來(lái)形成相對(duì)固定的數(shù)學(xué)思維模式，才能做到在實(shí)踐中“對(duì)癥下藥”，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心；另一方面，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，從目前教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)考試內(nèi)容來(lái)看，多數(shù)數(shù)學(xué)問題已經(jīng)逐步傾向于社會(huì)化，特別是在涉及到與人們學(xué)習(xí)生活、工作緊密相連的內(nèi)容表現(xiàn)尤為突出，而同時(shí)教學(xué)課本實(shí)踐內(nèi)容較少的現(xiàn)狀，促使學(xué)生應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有課本的基礎(chǔ)上增加對(duì)數(shù)學(xué)課題的了解渠道，既可以從書籍試卷中了解，同樣也可以從不同的職業(yè)中，例如：學(xué)生可以通過會(huì)計(jì)職業(yè)中了解概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)、通過簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)專業(yè)了解解析幾何的基礎(chǔ)知識(shí)。

第三、針對(duì)現(xiàn)階段教師以應(yīng)試教學(xué)形式為主導(dǎo)的教育實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主分析學(xué)習(xí)能力為前提，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自始至終參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，通過不斷的實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，從而逐步提煉出適合自身學(xué)習(xí)特征的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成果的綜合目標(biāo)[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)課程作為高中階段重要的部門學(xué)科，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及面對(duì)高考進(jìn)程中起到了重要的影響作用，而傳統(tǒng)應(yīng)試教育所采取的被動(dòng)填鴨式學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)散起到了抑制作用，為此在新時(shí)期提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)方法已成為教育發(fā)展的必經(jīng)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)通過熟悉概念、注重實(shí)踐以及轉(zhuǎn)變教學(xué)思想等方面，形成一條實(shí)踐性強(qiáng)、效率高的新學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有效提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]雷蕾.關(guān)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的思考與總結(jié)[J].未來(lái)英才， 2017，24：59.

[2]齊俊添.如何學(xué)好高中數(shù)學(xué) ——對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的思考[J].考試周刊， 2018，18：87.

[3]莫文芳.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的探究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下）， 2018，4：26.