杜培玲

摘要：對于知識、能力和閱歷都不足的小學(xué)生來說，迅速擴(kuò)充知識積累，增長見識，開闊眼界是他們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的當(dāng)務(wù)之急。但顯然，課本內(nèi)的有限知識點(diǎn)并不能滿足他們的需求，從課內(nèi)向課外延伸是十分必要的，課外閱讀的重要性由此可見一斑。本文從小學(xué)語文教學(xué)著手，分析了課外閱讀的重要性，提出了幾點(diǎn)有效開展課外閱讀的建議。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)；語文教學(xué)；重要性

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-012-1

課外閱讀盡管不屬于課內(nèi)教學(xué)的要求，但同樣是語文教學(xué)不可分割的一部分。這是一個(gè)迅速提升學(xué)生文化水平、文學(xué)素養(yǎng)的平臺，與課內(nèi)知識相配合，將提高語文教學(xué)的實(shí)效性。在正確認(rèn)識課外閱讀作用的同時(shí)，教師必須傾注精力，致力于課外閱讀教學(xué)的研究。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)生寫作水平

學(xué)生寫作水平不高是教師在語文教學(xué)中共同面臨的問題，從問題的根源上來看，知識儲備量不夠是主要原因。閱讀是一個(gè)人從無知到博學(xué)，從懵懂到成熟最有效的歷練。在閱讀過程中，學(xué)生們接觸到生僻的字詞，多種多樣的描寫手法，不同的文體以及包羅萬象的知識內(nèi)容，這些都是他們在寫作中最寶貴的財(cái)富。伴隨著知識積累的大量閱讀能夠用知識將學(xué)生們武裝起來，他們在寫作時(shí)自然能夠信手拈來，寫作便不再是難題了。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美情趣和人文素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，這也是語文這門學(xué)科應(yīng)該體現(xiàn)出的基本教育作用[1]。有益的課外讀物中往往表現(xiàn)出了作者某種優(yōu)秀的品質(zhì)，表達(dá)了他們對祖國大好河山的贊嘆和熱愛之情，歌頌了某種偉大的精神。這些內(nèi)容都將滲透到學(xué)生的意識當(dāng)中，扎根在他們的心靈當(dāng)中，伴隨他們的成長。久而久之，學(xué)生的品格、素質(zhì)都將受到影響，對于懵懂的他們來說，為建立起正確的思想觀、價(jià)值觀奠定了好的基礎(chǔ)，是語文教育的育人作用的充分體現(xiàn)。

3.拓寬學(xué)生的知識面

我們不可否認(rèn)，語文教材中的文章十分經(jīng)典，內(nèi)容積極，難度適中，最適合小學(xué)生閱讀。因此許多教師只重課本，不重視向課外延伸。我們需要認(rèn)識到，課內(nèi)有限的文本蘊(yùn)含的知識量是無法滿足充滿好奇心的小學(xué)生群體的，處于認(rèn)知學(xué)習(xí)階段的他們應(yīng)該盡可能的接觸更多的知識，見識更廣闊的世界。課外閱讀為他們打開了這樣一扇大門，教師應(yīng)該盡力為學(xué)生們搜羅內(nèi)容、類型、語言、風(fēng)格不同的作品，使學(xué)生們的知識面得以拓展，這將使他們的語言表達(dá)能力、寫作能力、閱讀能力共同得到很大的提升。

二、小學(xué)語文課外閱讀的實(shí)施策略

1.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，使之樂讀

“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生想學(xué)，愿讀，知識才能真正被他們所吸收，成為自己的財(cái)富。課外閱讀需要學(xué)生們的自主性，教師必須激發(fā)出他們的興趣，在他們的主動配合下，完成既定的課外閱讀任務(wù)。那么如何有效培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣呢？我認(rèn)為，這不是一蹴而就的任務(wù)，需要在平時(shí)的教學(xué)中一點(diǎn)一滴的落實(shí)。

首先，教師要依據(jù)小學(xué)生的興趣點(diǎn)，推薦他們喜歡的課外讀物。例如，為低年級的小學(xué)生推薦《伊索寓言》、《格林童話》等，為中年級的學(xué)生推薦《西游記》、《三國演義》、《格列佛游記》等，高年級學(xué)生閱讀的讀物在具備趣味性的同時(shí)，也要體現(xiàn)出一定的思想深度。在此基礎(chǔ)上，教師可以在班級內(nèi)組織一些集體性的閱讀活動。如專門利用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生說一說自己最近閱讀了哪些故事，講一講故事內(nèi)容，看誰講解的最生動。每周或每月評選一次“閱讀之星”。長此以往，學(xué)生一定能夠養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，并建立起濃厚的興趣。

2.教給學(xué)生課外閱讀的方法，使之會讀

課外閱讀大多是學(xué)生們在課下獨(dú)立開展的，教師不在旁監(jiān)督指導(dǎo)，閱讀的有效性很難保證。許多學(xué)生在閱讀時(shí)都只是走馬觀花，讀一遍故事內(nèi)容或翻看插圖就匆匆結(jié)束了，不懂得如何閱讀影響了課外閱讀的效果。為此，教師應(yīng)該將科學(xué)的閱讀方法交給他們，讓他們有效且高效的讀。閱讀的基本方法包括以下幾項(xiàng)：（1）讀。讀包括朗讀、誦讀、默讀，初讀讀出內(nèi)容梗概，再讀讀出作者情感，深讀讀出核心主題，逐步深入，而不是只讀一次。（2）查。遇到生字詞查閱字典，遇到不懂的典故查閱資料，消除一切障礙，才能讀懂文章。（3）記。記下自己不懂的問題，與其他同學(xué)探討，請教老師。在文章內(nèi)標(biāo)記。也可以將優(yōu)秀的詞匯、語句、段落摘錄下來，作為自己的讀書筆記，在以后的寫作中靈活的應(yīng)用 [2]。

3.推薦優(yōu)質(zhì)課外讀物，使之有選擇地讀

課外閱讀最怕遇到內(nèi)容不積極、不健康，不適合小學(xué)生的作品，這將對學(xué)生們產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，不僅毫無意義，還會產(chǎn)生反作用。但小學(xué)生挑選課外讀物只從興趣的角度出發(fā)，只選擇內(nèi)容有趣或插圖較多的，往往價(jià)值不高。教師必須為他們把好關(guān)，做好讀物的篩選。

選擇課外讀物要有一定的目的性，不能盲目而隨意?？梢詮恼n內(nèi)的文章出發(fā)，選擇一些與課內(nèi)作品在作者、寫作風(fēng)格、內(nèi)容或背景上有一致性的文章，從課內(nèi)向課外延伸，這樣能夠達(dá)到相互促進(jìn)的作用。例如，在學(xué)習(xí)了老舍的《白楊》一課后，將同樣借物喻人，通過描寫植物來贊頌?zāi)撤N高貴品質(zhì)的文章《荔枝蜜》、《松樹的風(fēng)格》、《白楊禮贊》推薦給學(xué)生，讓他們從側(cè)面更深刻的意識到《白楊》一文表現(xiàn)的深刻內(nèi)涵。長期以課內(nèi)文章為依據(jù)，為學(xué)生推薦課外讀物，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成對照閱讀的習(xí)慣，并從中得到更多的收獲，相信他們的閱讀理解能力也將有很大的提升。另外，為了體現(xiàn)課外閱讀的效果，教師必須要重視交流的環(huán)節(jié)，了解學(xué)生們的收獲，指點(diǎn)他們的問題，給他們一個(gè)展示的平臺，這樣才能使學(xué)生的課外閱讀興趣保持下去。

三、結(jié)語

總之，課外閱讀是語文教學(xué)中不可忽視的一環(huán)，只有打開了通往知識的這一扇大門，才能夠快速推動教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成才。作文語文教師，我們必須意識到教材中知識的單一性、片面性，通過有效的課外閱讀活動，彌補(bǔ)學(xué)生在各方面知識儲備上的不足。最終打通課內(nèi)外，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋中。在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力這條教學(xué)道路上，我們將不斷探索、改進(jìn)，爭取能讓學(xué)生受益多多。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王建奎.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].新課程：小學(xué)， 2013，12：178.

[2]侯朔展.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的效果[J].課程教育研究， 2015，5：100-101.