李菁

摘 要：新課標(biāo)中提倡了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，其是提升中學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。怎樣激發(fā)初中學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是目前教師所關(guān)心的重點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)是初中生學(xué)習(xí)過程中的作用顯著，其對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也意義長(zhǎng)遠(yuǎn)，并且符合時(shí)代發(fā)展的要求。本文對(duì)初中教學(xué)里怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)自主性提出了一些建議與方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 初中 學(xué)困生 自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)上具備明確目標(biāo)，并對(duì)其過程和內(nèi)容有意識(shí)地自己主動(dòng)完成的方式是自主性學(xué)習(xí)。我們常見課堂活動(dòng)中，教師和優(yōu)秀學(xué)生之間互動(dòng)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況往往被視，怎樣讓學(xué)困生積極自主參與到課堂討論中，是教師應(yīng)引起高度重視的問題，只有激發(fā)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)才能得到有效提高。

一、關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功

所有教師應(yīng)該都這樣的經(jīng)歷，在教學(xué)課堂中，明明看起來很熱鬧，但多數(shù)是優(yōu)秀生和老師之間的互動(dòng)，學(xué)困生卻表現(xiàn)得事不關(guān)己的樣子；進(jìn)行分組討論時(shí)，學(xué)困生不怎么說話；做練習(xí)題目時(shí)，學(xué)困生不知道從何下手；請(qǐng)人解答難題時(shí)，學(xué)困生啞口無言[1]。如此課堂，學(xué)困生的學(xué)習(xí)是發(fā)展不了的，所以，自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)困生分散到每個(gè)小組，由此讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)得已有效提升與幫助。在課堂自主學(xué)習(xí)分組活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)深入每個(gè)小組，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的思考方向與發(fā)言情況，并幫學(xué)困生理解新的知識(shí)點(diǎn)，耐心傾聽學(xué)困生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的想法。例如，上學(xué)期我班上來提高了一位新同學(xué)，開始他對(duì)我有著敵對(duì)想法，課堂上容易走神，家庭作業(yè)就更糟糕了，永遠(yuǎn)有各種沒寫作業(yè)的理由，在一次課堂發(fā)言中，我分明感覺到他是挺聰明的一個(gè)孩子。提問時(shí)，零散地舉著幾只小手，其中就有他，我克制著心理的激動(dòng)，請(qǐng)他來回答，他的答案很新穎很有想法，后來我真誠地對(duì)他說“你的想法很獨(dú)特，真厲害！”可能他未曾得到過如此的表揚(yáng)，害羞地?fù)蠐项^。從那以后，我細(xì)心抓每次教育機(jī)會(huì)，找他聊天，深入了解他的想法，需要怎樣的幫助，使其感受到教師的誠心，慢慢和他建立友好的關(guān)系，有了一定的感情基礎(chǔ)，慢慢向他提要求與期望，后來，在我們一次又一次的談話中，他慢慢地向更好的方向發(fā)展著。

二、對(duì)學(xué)困生給予肯定，增加學(xué)習(xí)自信

只要教師與學(xué)困生構(gòu)建友好而平等的關(guān)系，并且將學(xué)困生作為朋友，學(xué)困生就會(huì)主動(dòng)對(duì)其袒露心聲，并推心置腹地和他們成為朋友，因此而喜歡上教師的課程，對(duì)于他們的教育和批評(píng)也心甘情愿接受，并且能及時(shí)自覺改正自身的不足。例如：曾經(jīng)在一次考試?yán)?，班上一學(xué)生只考了43分，其他學(xué)生基本是85以上，她失望而沮喪地準(zhǔn)備著等我責(zé)怪，但是我并沒有，在分析成績(jī)的時(shí)候，我在課堂上鄭重地說：“有些同學(xué)這次沒有考好沒關(guān)系，只要肯努力，我堅(jiān)信她一定可以取得進(jìn)步，我期望她能有足夠的自信心”，與此同時(shí)，我見她熱淚盈眶，她應(yīng)該認(rèn)為自己成績(jī)那么差，老師不但不批評(píng)，反而給了自己肯定和鼓勵(lì)，懊惱辜負(fù)了老師對(duì)她的期望。我的此番話將她感動(dòng)了，并激勵(lì)著她向上，幫她找到自信心。從此，她的自主學(xué)習(xí)意識(shí)前所未有的急劇上升，成績(jī)突飛猛進(jìn)，后來成績(jī)?cè)诎嗉?jí)一直名列前茅。

三、提供平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，我們都知道，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中是尤為重要的，想要將學(xué)困生從根本上轉(zhuǎn)換，重點(diǎn)是需要培養(yǎng)他們的興趣，只有生成學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有喜愛的科目，并且為之努力、深入探究，有付出就會(huì)有一定的成就[2]。所以，我將學(xué)生分為優(yōu)秀生，中等生和學(xué)困生等層次，每當(dāng)布置作業(yè)的時(shí)候，將作業(yè)分為三層，給優(yōu)秀生做難度大的，中等生做相對(duì)較難的，學(xué)困生做較淺顯的。由此，學(xué)困生能在做作業(yè)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)也會(huì)大大得到提升。在教學(xué)的過程里，教師不應(yīng)該忽視學(xué)困生，應(yīng)該給予相應(yīng)的重視度，并讓他們有參與機(jī)會(huì)，給學(xué)困生提供展現(xiàn)自我平臺(tái)，讓學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受成功帶來的樂趣，從而幫學(xué)困生樹立自信，使他們積極、自主地學(xué)習(xí)。

四、堅(jiān)持關(guān)注學(xué)困生，才能達(dá)成轉(zhuǎn)換率

每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、素質(zhì)和成長(zhǎng)環(huán)境不同，所以在轉(zhuǎn)換學(xué)困生的過程里，容易出現(xiàn)差異化、復(fù)雜化與反復(fù)化，常常是付出很大的心思，收獲卻甚微，所以，在教學(xué)的過程里，千萬不能煩躁和隨便，在教授知識(shí)時(shí)，需要一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)和一道道習(xí)題耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，如有不明白的，需要個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法細(xì)心指導(dǎo)，一定要教到學(xué)困生完全明白為止。面對(duì)習(xí)慣不太好的學(xué)困生，應(yīng)剛?cè)岵?jì)、苦口婆心，應(yīng)科學(xué)的針對(duì)分析，每個(gè)學(xué)生都是有差異的，在處理問題時(shí)，千萬不能表面進(jìn)行判斷和理解，武斷下結(jié)論。其實(shí)有些時(shí)候，寬容能給學(xué)困生帶來強(qiáng)大的自尊。

總 結(jié)

自主的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生就好比還沒被開墾的一片片土地，他們需要教師用心去開發(fā)，學(xué)困生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的教育是長(zhǎng)時(shí)間且反復(fù)的過程，學(xué)困生學(xué)習(xí)的進(jìn)步不會(huì)踏一步就成功，需要教師持續(xù)探索與總結(jié)，教師用愛心去感染學(xué)困生，讓學(xué)困生感覺到愛的涌動(dòng)，由此，教師的教育的小船才會(huì)朝著成功的方向，駛進(jìn)可以依靠又有愛的地方。教師也應(yīng)將自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給學(xué)生留出來，讓學(xué)生能夠成為課堂與學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

[1] 張秀蘭.轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法探究[J].江西教育，2019（18）：18.

[2] 孫謝陽.初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（06）：93.