黃珊

摘要：傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)每一位中國人的人文精神，引導每一位中國人的思想和行為，激發(fā)每一位中國人的民族認同和愛國情感的重要內(nèi)容，對于幼兒的學習和發(fā)展有著十分重要的價值。本文主要分析和探索了傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的滲透策略，希望進一步促進傳統(tǒng)文化和幼兒園教育的融合。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;傳統(tǒng)文化;滲透策略

引言：傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的滲透，首先需要教師重視傳統(tǒng)文化的價值，樹立以人為本理念，積極拓展傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，結(jié)合孩子們的認知基礎(chǔ)和興趣愛好進行滲透，使孩子們徜徉于傳統(tǒng)文化的魅力之中，提升孩子們的繼承意識。

1 注重幼兒興趣的激發(fā)

傳統(tǒng)文化在幼兒園中的順利滲透，首先需要激發(fā)孩子們的學習興趣，這是一個基本的前提。因此作為幼兒教師，一定要樹立以人為本理念，善于從孩子們的學習興趣出發(fā)進行傳統(tǒng)文化課程的設(shè)計。如教師可以在手工區(qū)開展剪紙活動。剪紙是中華傳統(tǒng)文化的重要樣式，教師可以借助于多媒體給孩子們觀賞一些好看的剪紙圖案，拉近孩子們和剪紙文化之間的距離，激發(fā)孩子們的學習心理。之后教師可以給孩子們發(fā)放一些彩紙，彩紙上勾勒著一些有趣的圖案，如小兔子，小公雞，小青蛙，還有孩子們最喜愛的小豬佩奇等，讓孩子們以小組為單位剪紙，看看最后哪個小組剪的最快最好，教師就把自己喜愛的一副剪紙作品送給小組或個人。除了剪紙活動，還可以是寫對聯(lián)活動，書法或者水墨畫活動，給孩子們提供親身參與和感受的機會，讓課堂充滿文化氛圍。拿水墨畫來說，雖然孩子們對水墨畫的認識非常有限，但是這不是說教師就不能實施水墨畫教育，為了讓學生對水墨畫有一個初步的印象，教師可以給學生放映《小蝌蚪找媽媽》等水墨畫電影，使學生借助于有趣的故事感受水墨畫的藝術(shù)魅力，之后教師讓孩子們在本子上滴上一滴水墨，然后用嘴吹墨滴，因為每一位孩子的力氣不一樣，墨滴大小不一樣，所以孩子們的本子上會出現(xiàn)各種不一樣的圖案，有的像松竹，有的像樹干，教師在孩子們的本子上隨意添上兩筆，讓圖畫更加生動。

2 注重教學內(nèi)容的豐富

傳統(tǒng)文化博大精深，其內(nèi)容十分廣博，需要教師從幼兒園的現(xiàn)實需要出發(fā)以及孩子們的學習興趣出發(fā)，提升傳統(tǒng)文化內(nèi)容的豐富性。拿民間體育游戲來說，其本質(zhì)上也是傳統(tǒng)文化的組成部分，因此幼兒教師一定要拓展自己對傳統(tǒng)文化的認知視野。教師可以在游戲活動中和孩子們玩老鷹捉小雞，丟手絹，捉迷藏等游戲，這些民間游戲寓教于樂，既能激發(fā)孩子們的游戲樂趣，同時又能培育孩子們的道德品質(zhì)。此外還有一些民間益智游戲如七巧板等，教師也可以安排孩子們玩，把孩子們分組之后，給各個小組出不同的問題，看看哪個小組在最快時間內(nèi)解出就給予獎勵。再比如教師可以把一些臉譜帶到課堂，教師自己戴上臉譜給孩子唱一首《唱臉譜》，激發(fā)孩子們的興趣，使孩子們初步接觸祖國的京劇藝術(shù)。孩子們可以選擇自己喜歡的臉譜戴上，互相交流，互相討論，在親身參與中感受京劇藝術(shù)的獨特魅力。為了加深學生的理解，教師可以給孩子們放映一些經(jīng)典京劇片段，讓孩子們感受京劇藝術(shù)舞臺的豐富性。

3 注重教學形式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)文化在幼兒園教育教學中的滲透，需要在形式上進行一些創(chuàng)新，才能不斷激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)文化的熱愛。例如教師可以利用每年的端午節(jié)，中秋節(jié)，清明節(jié)等節(jié)日在園區(qū)中開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動，把孩子們的家長請來，和孩子們一起包粽子，吃月餅，踏青等，家長和教師們圍坐在一起，和孩子們手拉著手，給孩子們講屈原的故事，講嫦娥奔月的故事，講晉文公和介子推的故事，讓孩子們在充滿傳統(tǒng)文化的氛圍中感受傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。再比如在班級中，教師可以張掛一些傳統(tǒng)“孝”文化內(nèi)容，如一些“二十四孝”的故事，以趣味性的表達手法讓孩子們?nèi)菀桌斫?，這樣的方式可以在潛移默化中提升孩子們對父母的感恩之心，引導孩子們從小做孝順父母的好孩子。

4 注重教師素養(yǎng)的提升

幼兒教師作為傳統(tǒng)文化的傳播者，首先其自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)一定要滿足孩子們的學習需求，這是一個基本的前提條件。但是不可否認，很多幼兒教師都是剛剛從幼師畢業(yè)的青年人，其自身幼兒教育技能可能是足夠的，但是傳統(tǒng)文化修養(yǎng)可能相對不高，因此作為幼兒教師，一定要樹立繼續(xù)學習理念，養(yǎng)成多閱讀，多感悟，多交流的習慣。在生活中，教師要有意加強自己的文化修養(yǎng)。隨著傳統(tǒng)文化在當代社會的重要性日益凸顯，一股弘揚傳統(tǒng)文化的浪潮方興未艾，教師可以在這樣有利的環(huán)境中多觀看一些傳統(tǒng)文化節(jié)目如《百家講壇》，《中國詩詞大會》，《朗讀者》等，在業(yè)余時間提升自己的修養(yǎng)。

5 結(jié)語

總之，傳統(tǒng)文化是幼兒園教育教學的重要組成部分，對于孩子們學習和認識傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化進而愛上傳統(tǒng)文化有著十分重要的作用。教師要努力學習傳統(tǒng)文化，提升自己的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和感悟，不斷豐富和拓展幼兒園教育形式，使孩子們獲得良好的文化素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 李松達.我國幼兒園傳統(tǒng)文化教育存在的問題及解決措施[J].現(xiàn)代交際，2019（01）.

[2] 黃星.淺析幼兒園的中國傳統(tǒng)文化教育[J].學周刊，2019（14）.

（作者單位：江西省九江市武寧縣第二幼兒園）