傅惠珍

摘要：隨著我國(guó)教育制度改革的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育中各種教學(xué)管理理念不斷創(chuàng)新，融入了班級(jí)管理和教學(xué)的模式中，提高課堂的教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。民主思想就是現(xiàn)代教育管理理念中的重要部分，對(duì)班級(jí)的管理教育有著極大的促進(jìn)作用，通過(guò)對(duì)民主思想的貫徹實(shí)施，可以讓調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下更好的發(fā)揮自身主動(dòng)性，自覺(jué)的遵守各種班級(jí)規(guī)章，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。本文首先對(duì)目前班級(jí)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)基于民主思想的班級(jí)管理策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：民主思想;班級(jí)管理;問(wèn)題策略

班級(jí)管理是我們義務(wù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有著極大的影響，需要加強(qiáng)教師的重視，尤其是班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有輔助責(zé)任，需要加強(qiáng)對(duì)民主思想的分析研究，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展對(duì)班級(jí)管理策略的創(chuàng)新改革，形成民主化的班級(jí)管理策略，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)生活中的主體作用，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利展開(kāi)。

1 目前班級(jí)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 在班級(jí)管理中不少教師依然壓制著學(xué)生的主動(dòng)性

在現(xiàn)代教育中雖然很多教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生主動(dòng)性的重要性，采取了一些有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。但是在實(shí)際教學(xué)管理中有不少教師依然壓制著學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生無(wú)法有效的進(jìn)行自主活動(dòng)，有些班主任過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的威信，認(rèn)為依靠嚴(yán)格的規(guī)章、嚴(yán)厲的態(tài)度和強(qiáng)硬的管理方法就可以讓學(xué)生感到敬畏，提高班級(jí)管理的效率，但是這其實(shí)是很片面的，在這種強(qiáng)硬的態(tài)度下很大學(xué)生只能被動(dòng)的服從教師安排，但是隨著學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，很容易產(chǎn)生逆反心理，對(duì)教師的強(qiáng)硬安排產(chǎn)生抵觸的情緒，影響了班級(jí)管理工作的順利。

1.2 在班級(jí)管理中有些教師習(xí)慣進(jìn)行保姆式的管理

在現(xiàn)實(shí)教育中努力很重要，但很多事情也需要注重方式方法，在班級(jí)管理中也是如此，有些教師在日常管理中總是起早貪黑，忙忙碌碌，但是班級(jí)管理的效果卻不怎么高，學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)也不積極，這讓很多班主任感到困惑，其中主要就是班主任多樣全權(quán)包攬，對(duì)學(xué)生的安排過(guò)于全面，讓學(xué)生沒(méi)有足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行自主思維，影響了學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮，班級(jí)管理不是班主任一個(gè)人的事情，需要班級(jí)中所有成員都參與進(jìn)來(lái)，才能夠有效的實(shí)現(xiàn)理想的管理效果。

2 基于民主思想的班級(jí)管理策略探究

2.1 結(jié)合民主思想觀念，加強(qiáng)班級(jí)管理策略改革

基于民主思想的班級(jí)管理中，教師認(rèn)識(shí)到班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)教育具有重要作用，而良好的班級(jí)管理策略影響著班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行，因此教師需要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理的重視，積極進(jìn)行對(duì)民主思想的分析研究，結(jié)合班級(jí)管理的教育要求，認(rèn)識(shí)到民主思想對(duì)學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮的重要作用，因此加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理策略的改革，在班級(jí)管理中改變過(guò)去以教師為主的管理模式，貫徹民主化管理的理念，注重學(xué)生在課堂上的自主性，促使學(xué)生能夠自由的發(fā)揮自身作用，提高班級(jí)管理的有效性。教師在班級(jí)管理中需要平等的對(duì)待所有學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的公正，促使學(xué)生們可以平等的接受教育，享受教育資源，真正讓學(xué)生成為課堂的班級(jí)的主人，樹(shù)立學(xué)生的主人翁心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.2 提高班主任專業(yè)素質(zhì)，堅(jiān)持教師的以身作則

在班級(jí)管理過(guò)程中只有班主任樹(shù)立自己的威信，能夠有足夠的能力和魅力進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理，才能夠讓學(xué)生更加信服，從而促進(jìn)班級(jí)管理的不斷發(fā)展。因此教師需要積極進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，鍛煉自身的專業(yè)素質(zhì)，并在日常生活中嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持以身作則，促進(jìn)班級(jí)管理的高效進(jìn)行。

首先，教師需要學(xué)習(xí)各種班級(jí)管理的知識(shí)，不能盲目的管理學(xué)生，需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的角度進(jìn)行指導(dǎo)教育，因此教師需要不斷的提高自我，學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，從而形成對(duì)學(xué)生的高效管理。其次，教師還需要堅(jiān)持以身作則，作為班級(jí)管理中的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都有著重要影響，教師要實(shí)現(xiàn)民主管理，就需要真正將學(xué)生放在班級(jí)的主體位置上，從而積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，搞好與每一個(gè)學(xué)生的關(guān)系，在民主管理中班主任也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的真誠(chéng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，還可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種班級(jí)制度的建設(shè)。

2.3 結(jié)合班級(jí)管理情況，制定民主合理化的制度

在班級(jí)管理者中進(jìn)行對(duì)民主思維的融合，就需要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理情況的分析，從實(shí)際情況出發(fā)，班主任和學(xué)生需要制定民主合理的班級(jí)制度，從而順利展開(kāi)班級(jí)管理。無(wú)規(guī)矩不成方圓，在班級(jí)管理中只有形成民主化的制度，才能夠讓學(xué)生信服，進(jìn)而積極進(jìn)行遵守，不會(huì)因?yàn)楦鞣N心理問(wèn)題而違反。因此教師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行對(duì)各種班級(jí)制度的分析，讓學(xué)生分別進(jìn)行討論，選好班干部和執(zhí)行者，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到班級(jí)主人的狀態(tài)，從而自覺(jué)遵守各種班級(jí)制度，即使出現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)心甘情愿的接受處罰，并進(jìn)行改正，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的民主管理。

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（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)石城鎮(zhèn)高潭小學(xué)）