孫永超

中小學(xué)是學(xué)生接受英語(yǔ)教學(xué)的重要階段，但是在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不斷深入的背景下，出現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。有效改善當(dāng)前現(xiàn)狀是每一位中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該思考的問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)巧設(shè)游戲，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正融入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，真正感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，為學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生日后可以更快、更好地開展中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這就意味著，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中巧設(shè)游戲?qū)χ行W(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接是十分重要的。

1. 巧設(shè)游戲做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的意義

游戲本身就是學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，利用游戲開展教學(xué)，可以為學(xué)生打造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)場(chǎng)景，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，還可以為學(xué)生打造良好的語(yǔ)言環(huán)境，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。小學(xué)生年齡小，注意力集中困難，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中巧設(shè)游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情境，使學(xué)生更快地融入到英語(yǔ)教學(xué)中，同時(shí)更快地融入到語(yǔ)境中，真正使學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不斷接受語(yǔ)言實(shí)踐鍛煉，有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)能力，以及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生更快、更好地適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)游戲教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)趣味性，并且將小學(xué)英語(yǔ)的趣味性與中學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而真正做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接。

2. 巧設(shè)游戲做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接

2.1巧設(shè)游戲，促進(jìn)教學(xué)策略銜接

小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)相較于初中英語(yǔ)知識(shí)而言，初中英語(yǔ)知識(shí)更具知識(shí)性，并且在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力驟增，學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而造成初中英語(yǔ)教學(xué)效率下降。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)巧設(shè)游戲，促進(jìn)教師教學(xué)策略的有效銜接與過(guò)渡，真正減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，有效提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)，幫助學(xué)生在掌握小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)了解初中英語(yǔ)知識(shí)，并且教師要將具有實(shí)效性的游戲引入教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及鞏固。例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開展前，教師組織學(xué)生開展“Duty Report”活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)使學(xué)生開展有效的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，使學(xué)生在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以較快適應(yīng)。教師還可以讓其他學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)述提問(wèn)，使全體學(xué)生都可以參與到教學(xué)中，從而促進(jìn)全體學(xué)生的英語(yǔ)能力得到提高，有效促進(jìn)有效實(shí)效性的提高。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重將初中英語(yǔ)知識(shí)引入到教學(xué)中，并且通過(guò)游戲教學(xué)的方式幫助學(xué)生更好地了解初中英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.2巧設(shè)游戲，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣銜接

通過(guò)游戲開展教學(xué)是十分符合小學(xué)生心理需求以及實(shí)際需要的。通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生巧設(shè)游戲，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正參與到中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，從而做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接。

巧設(shè)游戲開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，其中最為重要的是“巧”字，這就意味著，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲。例如，在學(xué)習(xí)《Lets take a trip》時(shí)，教師可以為學(xué)生選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的英語(yǔ)歌謠，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生真正掌握相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)句式以及英語(yǔ)語(yǔ)法，有效增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中不斷發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生在參與初中英語(yǔ)教學(xué)中，仍然可以保持高漲的積極性與興趣，使學(xué)生真正參與到初中英語(yǔ)教學(xué)中，真正使中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做好有效銜接。

2.3巧設(shè)游戲，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣銜接

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在初中英語(yǔ)教學(xué)中不能真正利用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開展教學(xué)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)巧設(shè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生更好地融入到初中英語(yǔ)教學(xué)中。例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生組織“今天我是小教師”的游戲活動(dòng)，使學(xué)生扮演教師角色，為學(xué)生講解英語(yǔ)詞匯、領(lǐng)讀英語(yǔ)單詞等內(nèi)容，使學(xué)生真正在掌握小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上形成良好的英語(yǔ)習(xí)慣，學(xué)生在接受初中英語(yǔ)教學(xué)中始終保持先進(jìn)行預(yù)習(xí)、做好筆記等習(xí)慣，真正使學(xué)生快速融入到初中英語(yǔ)教學(xué)中。

3. 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視利用巧設(shè)游戲做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接，通過(guò)游戲?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生真正融入到英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正使學(xué)生快速融入到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

（作者單位：山東省淄博市博山區(qū)白塔鎮(zhèn)中心學(xué)校）