宋玉昊

摘 要：本論文從當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)日益發(fā)展的大背景出發(fā)，系統(tǒng)闡述了新時(shí)代城鄉(xiāng)小學(xué)教育在學(xué)校、教師、家庭、社會(huì)等方面的差別并作出了分析，深刻探完差別的原因和改進(jìn)方案，對(duì)于今后中國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有積極作用。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)差距；小學(xué)教育；體制改革

一、新時(shí)代下國(guó)家對(duì)教育的態(tài)度

2017年 10月18日，習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中指出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得重大成就，全面深化改革取得重大突破，思想文化建設(shè)取得重大進(jìn)展，人民生活不斷改善，總書記同樣強(qiáng)調(diào)，在新時(shí)代黨和國(guó)家要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，使教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)齊頭并進(jìn)，把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。的確，國(guó)之大計(jì)，教育為本，在城鄉(xiāng)日益發(fā)展的新時(shí)代，國(guó)家對(duì)教育的支持態(tài)度有目共睹。中央包括民間紛紛組織有關(guān)教育的活動(dòng)和團(tuán)體，中國(guó)教育三十人論壇、全國(guó)和各省市召開(kāi)教育工作會(huì)議，在新時(shí)代持續(xù)加快教育體制改革步伐，開(kāi)展中國(guó)教育家大會(huì)，全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革。

二、小學(xué)教育的重要性

小學(xué)教育是一個(gè)國(guó)家教育體系的基礎(chǔ)，是國(guó)民綜合素質(zhì)形成的奠基工程，是一個(gè)人由憧憬逐漸發(fā)展提高的關(guān)鍵階段，是其他階段教育的墊腳石。從個(gè)人層面而言，小學(xué)教育為學(xué)生的身心健康發(fā)展和行為規(guī)范打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來(lái)素質(zhì)提升具有促進(jìn)作用。從民族層面而言，小學(xué)教育的發(fā)展事關(guān)民族中等教育、高等教育及職業(yè)教育的發(fā)展，事關(guān)一個(gè)國(guó)家與民族綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)，對(duì)本民族在國(guó)際中的地位具有重要影響。一個(gè)人接受了良好的小學(xué)教育，培植起全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，這便具備了人生長(zhǎng)足發(fā)展的綜合素質(zhì)。

三、新時(shí)代城鄉(xiāng)小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)比

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，城市人口，經(jīng)濟(jì)均呈現(xiàn)出指數(shù)爆炸式的增長(zhǎng)，不少農(nóng)村人口被城市豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)與良好的工作生活環(huán)境所吸引，紛紛向城市涌動(dòng)，在加大城市人口壓力、加重農(nóng)村人口老齡化和留守兒童現(xiàn)象的同時(shí)，對(duì)城鄉(xiāng)小學(xué)教育也產(chǎn)生了較大的沖擊。在教育公平問(wèn)題上，農(nóng)村小學(xué)缺教師、缺設(shè)備、缺資金、缺生源等問(wèn)題尤為突出，師范類畢業(yè)生不愿回農(nóng)村教學(xué)成為常態(tài)，農(nóng)村教師調(diào)往城市的意愿不斷強(qiáng)烈，農(nóng)村小學(xué)教師逐漸高齡化，已難以適應(yīng)新時(shí)代的流行趨勢(shì)，與新課標(biāo)和當(dāng)代小學(xué)生的出入不斷深化。另外，農(nóng)村教育信息化欠發(fā)達(dá)，硬件設(shè)備嚴(yán)重不足，利用率極低，缺乏會(huì)使用會(huì)維護(hù)的專業(yè)性人才，缺乏使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育的意識(shí)，農(nóng)村傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式仍占據(jù)主流地位，反觀城市小學(xué)教育，利用多媒體進(jìn)行講評(píng)教學(xué)已習(xí)空見(jiàn)慣，家校網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)逐步普遍，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化趨勢(shì)不斷明顯。在家庭教育觀念上，農(nóng)村學(xué)生與家長(zhǎng)參與小學(xué)教育的功利性仍然存在，且部分農(nóng)村家長(zhǎng)過(guò)分夸大城市教育，將孩子送往城市小學(xué)進(jìn)行讀書，造成農(nóng)村小學(xué)學(xué)生少、來(lái)源不足的困局，甚至更有個(gè)別“棄學(xué)從商打工”的現(xiàn)象存在。據(jù)有關(guān)資科顯示，一些農(nóng)村學(xué)校輟學(xué)率累計(jì)最需達(dá)高百分四十左右，一些欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，基本的教育意識(shí)都沒(méi)有建立起來(lái)。文化整體水平較差的農(nóng)村家長(zhǎng)沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子功課，難以與孩子溝通交流，許多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到知識(shí)和文化對(duì)于子女成長(zhǎng)的意義和重要性，沒(méi)有意識(shí)到自己對(duì)子女的教育責(zé)任和義務(wù)，忽視家庭教育的重要作用。這既不利于學(xué)生的自身發(fā)展，也沒(méi)有響應(yīng)國(guó)家義務(wù)教育的號(hào)召，反觀城市家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的教育觀念，越來(lái)越注重對(duì)孩子立體化多樣化的素質(zhì)教育，當(dāng)然這其中也存在著諸如報(bào)太多課外補(bǔ)習(xí)班使學(xué)生負(fù)擔(dān)壓力過(guò)重的不良現(xiàn)象?？傊r(nóng)村小學(xué)教育仍落后于城市小學(xué)教育，教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，教學(xué)設(shè)施的陳舊、師資生源的流失，教師素質(zhì)的低下，學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，留守兒童及隔代教育管理等問(wèn)題的存在，均阻礙著城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展的步伐。

四、針對(duì)城鄉(xiāng)小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀的解決辦法思考

鑒于新時(shí)代城鄉(xiāng)小學(xué)教育發(fā)展差距的現(xiàn)實(shí)狀況，國(guó)家上下必須立足現(xiàn)實(shí)，反思我國(guó)教育大業(yè)的問(wèn)題，吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟下振興我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)，給黨和人民的未來(lái)一個(gè)負(fù)責(zé)的交代。我們應(yīng)當(dāng)注意到，農(nóng)村小學(xué)教育的跨越發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家的關(guān)懷和人民的支持，舉國(guó)參與，全民奮斗，才能開(kāi)創(chuàng)中國(guó)教育新局面。首先，國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)資金和技術(shù)雙方面的投入，奠定小學(xué)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。其次，要深化政策研究，轉(zhuǎn)變教育理念，完善制度建設(shè)，建立建全協(xié)調(diào)機(jī)制。另外，要加快教育體制改革步伐并且使其適應(yīng)社會(huì)需求。最后，還要大力發(fā)展生產(chǎn)力進(jìn)而轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師與家長(zhǎng)的觀念，提高教師工資水平待遇的同時(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)思想，使教師和家長(zhǎng)關(guān)心注重支持農(nóng)村的小學(xué)教育，使農(nóng)村小學(xué)逐步擴(kuò)大生源，推動(dòng)農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)教育的均衡發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

百年大計(jì)，教育為本，教育是現(xiàn)代文明的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力的重要推動(dòng)力。城鄉(xiāng)教育發(fā)展關(guān)乎城市與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展全局，關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，城市小學(xué)教育的發(fā)展推動(dòng)著新型人才的培養(yǎng)，農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展推動(dòng)著農(nóng)村人口文化素質(zhì)的提高，城鄉(xiāng)教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)，這個(gè)目標(biāo)非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)。中國(guó)新時(shí)代教育振興還有很長(zhǎng)的路要走，舉國(guó)上下要認(rèn)真反思城鄉(xiāng)小學(xué)教育的差距，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出有效發(fā)展策略，為持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村教育，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡化而不懈努力，共同開(kāi)拓祖國(guó)教育大業(yè)，共同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)！

參考文獻(xiàn)：

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