陸嶸

摘要：實踐教學是高等教育教學體系的重要組成部分，更是適應(yīng)社會人才培養(yǎng)需要、提升高校輸送人才質(zhì)量的重要手段。應(yīng)用型本科高校和以技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)為目的的職業(yè)院校均均以實踐教學平臺的搭建為教學體系完善的途徑，尤其重視會計專業(yè)信息化建設(shè)和實踐教學體系的融合。探索以學生知識、技能和素養(yǎng)綜合提升的會計專業(yè)信息化實踐教學平臺。對時實踐教學環(huán)節(jié)中關(guān)于專業(yè)課程設(shè)置和設(shè)計、實踐教學體系、技能實踐體系以及信息化實踐平臺建設(shè)等環(huán)節(jié)進行完善，推進會計專業(yè)信息化實踐教學改革。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè);信息化教學;體系設(shè)計

中圖分類號：G4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828x（2019）016-0456-01

一、引言

教育部在新一輪專業(yè)設(shè)置改革中重新對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標做了修訂，指出教育信息化過程中會計專業(yè)發(fā)展和改革的目標和方向應(yīng)突出實踐教的地位和作用，會計專業(yè)人才培養(yǎng)中實踐教學體系在人才培養(yǎng)目標、學生實踐能力培養(yǎng)等方面需求。

基礎(chǔ)會計信息教學是信息時代的要求，目前信息技術(shù)不斷融入社會生活的各個領(lǐng)域，人們的生活、工作、學習都離不開信息網(wǎng)絡(luò)。從宏觀上看，國家大力倡導(dǎo)發(fā)展信息教育，教育信息化建設(shè)取得顯著成效，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施和平臺建設(shè)不斷豐富，各類優(yōu)質(zhì)教育資源不斷豐富。對于在信息化時代成長起來的學生而言，信息生活帶來了巨大的誘惑，信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富多彩，讓學生感到好奇、新鮮和強烈的吸引力。他們不再滿足于教師的教學方式和學生在課堂上被動接受學習的方式，迫使他們改變傳統(tǒng)的教學模式，尋找適合學生學習的教學方式。會計基礎(chǔ)信息教學適應(yīng)和滿足了會計專業(yè)學生的心理需求。

二、完善會計專業(yè)信息化實踐教學體系設(shè)計

1.細化專業(yè)課程，以行業(yè)發(fā)展合理學生能力培養(yǎng)標準

設(shè)置和調(diào)整專業(yè)課程時應(yīng)從教學目標設(shè)定、教學內(nèi)容設(shè)計、考核法方式上突出學生知識、技能以及綜合實踐素養(yǎng)的提升，以崗位定向，就業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)學生成為專業(yè)理論知識過硬、實踐操作技能和專業(yè)綜合素養(yǎng)提升的可持續(xù)發(fā)展人才。學校應(yīng)該針對就業(yè)市場進行行業(yè)人才調(diào)研，調(diào)整人才培養(yǎng)需求，從實踐能力提升為基點，對不同專業(yè)方向的學生開設(shè)實踐內(nèi)容和形式不同的實訓(xùn)課程，會計專業(yè)不同課程方向應(yīng)該制定差異化能力培養(yǎng)目標，在市場人才調(diào)研需求的基礎(chǔ)上，細分不同專業(yè)人才的最根本核心的能力，并結(jié)合學校的課程設(shè)置，制定會計專業(yè)不同方向?qū)W生能力培養(yǎng)標準。形成以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方向，凸顯行業(yè)的地位，并以此帶動學校就業(yè)的提升。

會計專業(yè)的課程設(shè)計應(yīng)該以學生和實踐需求為基點，作為服務(wù)于教學活動的課程設(shè)計應(yīng)該融合理論教學與實踐教學，校內(nèi)教育與校外實習，以多樣化的課程設(shè)計形式滿足學生實踐能力提升的需求。

2.實踐教學體系設(shè)計突出三位一體的培養(yǎng)目標

實踐教學應(yīng)形成知識、技能和素養(yǎng)三位一體的教學目標。并針對不同專業(yè)背景以及學生實際工作需求，制定差異化的教學目標。由于會計專業(yè)實踐課程主要針對會計專業(yè)、會計電算化以及審計方向的學生開設(shè)，不同專業(yè)方向?qū)W生具體學習目標具有細微差異，對會計專業(yè)學生而言，應(yīng)以學生會計業(yè)務(wù)處理能力提升為實踐教學培養(yǎng)目標。除了對基礎(chǔ)籌資、投資、企業(yè)計劃管理等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)進行學習外，還需要掌握財務(wù)管理等專業(yè)性較高的實踐內(nèi)容，并以職業(yè)可持續(xù)發(fā)展為目標，重視職業(yè)道德、政治素質(zhì)等知識體系的建設(shè)，為學生全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。會計電算化方向?qū)W生則以財務(wù)軟件應(yīng)用能力提升為主，培養(yǎng)學生軟件開發(fā)、維護和操作等實際知識和技能。審計方向?qū)W生的培養(yǎng)目標則應(yīng)以適應(yīng)信息化環(huán)境下會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制及數(shù)據(jù)處理流程，掌握各類財務(wù)軟件會計信息的查詢方法，主要以查賬技術(shù)實踐能力培養(yǎng)為教學目標。增加模擬實訓(xùn)練習，為學生提供企業(yè)財務(wù)活動的真實處理案例，讓學生了解崗位工作內(nèi)容、能力和職業(yè)素養(yǎng)等要求，并結(jié)合專業(yè)實習、頂崗實習等實踐教學體系，讓學生真正了解會計專業(yè)財務(wù)工作和能力要求。此外，實踐教學中注意對學生的職業(yè)道德和素質(zhì)的培養(yǎng)，以職業(yè)代入感提升學習興趣和實踐技能。

3.建設(shè)信息化綜合實訓(xùn)平臺

信息化實踐教學體系設(shè)計應(yīng)著眼于學生未來發(fā)展，確定課程教學目標。以豐富的課程教學內(nèi)容和形式，提升學生的實踐能力。并根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)和教育教學的結(jié)合引入現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段，注重學生實踐過程中思維能力和實踐綜合素質(zhì)的提升。以信息化為基礎(chǔ)的會計軟件應(yīng)用課程已經(jīng)將會計業(yè)務(wù)以及信息技術(shù)工作融為一體，是高校財會專業(yè)的核心主干課程，借助信息化實踐教學平臺，制定實踐教學計劃及教學文件，并制作配套實訓(xùn)教材，為課程有序進行提供指導(dǎo)依據(jù)。

建設(shè)符合專業(yè)課程需要的實驗實訓(xùn)室，為專業(yè)課程配套實驗實訓(xùn)練習創(chuàng)造條件，適應(yīng)學生實踐需要，并以實驗室為基礎(chǔ)搭建教研平臺，為會計實訓(xùn)立體教材的研發(fā)、實訓(xùn)課程多樣化形式的應(yīng)用提供平臺。借助信息環(huán)境和資源構(gòu)建虛擬仿真實驗環(huán)境，突破學校校外實訓(xùn)資源不足、建設(shè)投入不足等資源瓶頸。

三、結(jié)語

會計專業(yè)實踐教學體系的設(shè)計應(yīng)適應(yīng)教育信息化的發(fā)展環(huán)境，從課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)計、實踐和理論結(jié)合、專業(yè)和技能提升、信息化平臺建設(shè)等多角度進行完善，提升高校會計專業(yè)教學質(zhì)量。