王堯

摘要：液壓傳動是機械專業(yè)的專業(yè)課，也是比較基礎(chǔ)的專業(yè)課。但是液壓傳動是一門實踐性較強的，需要學(xué)生動手去參與的一門課程。液壓傳動實驗課堂對提高學(xué)生對理論知識理解能力有巨大的作用，但是隨著時代發(fā)，傳統(tǒng)的液壓傳動實驗課堂的缺點越來越明顯，因此近年來，液壓傳動實驗教學(xué)在不斷的改革和創(chuàng)新，來培養(yǎng)時代發(fā)展所需要的人才。本文將從傳統(tǒng)液壓傳動實驗課堂的弊端來對液壓傳動實驗教學(xué)改革實踐和探索進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：液壓傳動實驗教學(xué);改革;實踐與探索;獨立思考;團(tuán)隊意識

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）015-0458-01

隨著國家的發(fā)展，國家的建設(shè)越來越需要全能型人才，對此，學(xué)校將對學(xué)生全方面進(jìn)行教育，來順應(yīng)時代的潮流。對于液壓傳動這一實踐性較強的知識，在其實驗課上不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)會怎樣動手操作，而是讓學(xué)生還要學(xué)會如何與人交流、如何為人處事、如何理解知識、如何培養(yǎng)獨立思考的能力等等，所以，對傳統(tǒng)的液壓傳動實驗課堂進(jìn)行改革是刻不容緩的。

一、傳統(tǒng)液壓傳動實驗課堂的弊端

傳統(tǒng)的液壓實驗課堂只是在對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸之后的動手操作，操作時只是讓學(xué)生按照老師的操作步驟進(jìn)行實驗，很多學(xué)生即使在課堂上學(xué)會了實驗操作，但印象卻是不深刻的，也沒有達(dá)到深入理解的程度，因此是很容易忘卻的。除此之外，很多學(xué)生感覺這個實驗太難而且無聊就會選擇不去上課，這樣，對于老師來說是教學(xué)的失誤，對學(xué)生來說是錯了一次學(xué)習(xí)的機會。所以，為了改善這個弊端，就要對液壓傳動實驗課堂進(jìn)行改革，在改革中不斷實踐和探索，然后不斷完善課堂，讓每一位學(xué)生都能深入理解液壓傳動實驗的原理和操作的方法，繼而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、液壓傳動實驗的改革實踐和探索

（一）嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的考勤以及嚴(yán)格要求學(xué)生上課的表現(xiàn)

液壓傳動實驗一般是在大三的時候才會開設(shè)這門課，大三的學(xué)生已經(jīng)沒有了大一時候的懵懂和膽怯。因此，一些學(xué)生自控力不行，喜歡玩不愛上課，總是翹課或找人代課，為了杜絕這類現(xiàn)象，老師一定要負(fù)起責(zé)任對學(xué)生嚴(yán)格監(jiān)督，一旦出現(xiàn)就實行相應(yīng)的懲罰措施，除此之外，老師也要進(jìn)行自我反省，要多和學(xué)生進(jìn)行交流，充分了解學(xué)生的喜好，讓課堂變得活躍起來，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識還能夠享受快樂，這樣就不會出現(xiàn)翹課的現(xiàn)象。在上課時要對學(xué)生的紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)格的要求，不能有玩手機、睡覺的現(xiàn)象，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性來學(xué)習(xí)。要對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，較優(yōu)秀的學(xué)生可以進(jìn)行鼓勵，表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生都能學(xué)習(xí)到知識，繼而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）趣味性教學(xué)

液壓傳動實驗是一項較難的實驗，而且實驗比較乏味，很多學(xué)生是不愿意去主動學(xué)習(xí)的。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要對液壓傳動實驗教學(xué)進(jìn)行改革，充分利用現(xiàn)在的技術(shù)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲能夠活躍人的思維，還能開發(fā)人的潛力，所以想把課堂變得有趣味，那么游戲教學(xué)就是一個很好的辦法。例如：在課堂上老師進(jìn)行模擬實驗的時候分別讓每一位同學(xué)代表不同的元件，然后進(jìn)行實驗時，需要用到哪一個元件就讓拿著那個元件的同學(xué)動手去實驗，這樣不僅可以把實驗形象化，還能加強學(xué)生對實驗的記憶和理解能力。

（三）把課堂還給學(xué)生

老師需要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂。液壓傳動實驗是較難的實驗，但是在課堂上老師不能只是一味的給學(xué)生灌輸操作的步驟，要注意讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)。在課堂上，老師不應(yīng)該講的太多，應(yīng)該讓學(xué)生大膽的說出自己的想法。不同的學(xué)生想法是不一樣的，說出自己的見解和別人的比較一下，還可以找到差距。除此之外，老師要尊重每一位學(xué)生，在學(xué)生回答問題的時候，無論學(xué)生說的對或不對都應(yīng)該認(rèn)真聽學(xué)生說完自己的看法，而且即使學(xué)生是錯的也要去鼓勵學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會勇敢的說出自己的想法，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。實驗課堂更是如此，實驗課本來就是操作性較強的一門課程，更是需要學(xué)生有自己的想法，在老師和實驗手冊的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的想象力去完成實驗。

（四）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

液壓傳動實驗不只是通過理論的灌輸以及動手操作一下就可以完全理解，這需要學(xué)生們?nèi)オ毩⑺伎?，認(rèn)真思考實驗的原理、過程和實驗的結(jié)果。不能讓學(xué)生去復(fù)制實驗，而是真正的懂得了實驗的原理，自己深入思考之后才完成實驗。只有這樣，才能讓學(xué)生真正意義上學(xué)到了知識，才能讓他們有深刻的記憶，才能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

液壓傳動實驗的改革不僅僅是為了提高學(xué)生的動手操作能力和對知識的理解能力，而且還包括培養(yǎng)學(xué)生理解問題的能力和一些意識、思想，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實驗課上不僅要讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流，來共同進(jìn)步。老師可以把學(xué)生分成若干個小組，當(dāng)講到一個知識點時可以讓小組先進(jìn)行討論，然后小組派出一個代表來闡述自己小組的觀點，最后通過老師對知識進(jìn)行一個詳細(xì)的講解之后對所有小組的觀點進(jìn)行評分。較優(yōu)秀的小組給予適當(dāng)?shù)莫剟睿源俗寣W(xué)生學(xué)習(xí)到知識的同時也培養(yǎng)了學(xué)生對團(tuán)隊合作的認(rèn)識。除此之外，還可以通過小組和小組之間的互動來加深對知識的印象以及提升自身的表達(dá)交流能力。例如：在做液壓元件結(jié)構(gòu)認(rèn)知實驗的時候，小組成員可以先在小組內(nèi)部相互講解元件結(jié)構(gòu)和工作原理，然后完善好自己的想法之后在到別的小組進(jìn)行交流和切磋，這就在分享的同時也提升了自身的能力。

三、結(jié)語

在新的時代下，液壓傳動實驗要摒棄傳統(tǒng)實驗的弊端，在其優(yōu)勢的基礎(chǔ)理上進(jìn)行改革，然后在實踐和探索中不斷完善。改革后的液壓傳動實驗，通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個學(xué)生都能參與到課堂討論中，勇敢的說出自己的見解。從而提高學(xué)生對理論知識的理解能力和動手操作能力的同時，也培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和團(tuán)隊意識。