張楚

摘要：文章通過分析現(xiàn)階段職業(yè)院校《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在的問題，對(duì)職業(yè)院?！冻跫?jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革展開探討，為如何促進(jìn)《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)開展研究提供一些思路。

關(guān)鍵詞：《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》;職業(yè)院校;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）018-0257-01

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不斷加快，各行各業(yè)對(duì)高水平技術(shù)人才的需求也在不斷增加，職業(yè)學(xué)院做為技術(shù)人才培養(yǎng)的源地，能為社會(huì)培養(yǎng)出高水平的技術(shù)人才，是其長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)?！冻跫?jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程。

是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的主要課程，除了要學(xué)會(huì)書本中的基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是要具備實(shí)際應(yīng)用能力，下面，本人根據(jù)《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課堂教學(xué)問題，談一點(diǎn)看法：

一、根據(jù)學(xué)生選擇及學(xué)習(xí)情況的差異，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確知識(shí)點(diǎn)

職業(yè)院校學(xué)生都具是底子差，缺乏學(xué)習(xí)能動(dòng)性的特點(diǎn)，但這類學(xué)生的智商、動(dòng)手能力及社會(huì)實(shí)踐能力并不差，目前《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教材內(nèi)容繁多，涉及的內(nèi)容特別廣泛，且知識(shí)點(diǎn)較為分散，對(duì)邏輯思維要求較高，教學(xué)普遍采用的方法就是傳統(tǒng)的理論講授方式，即“老師講，學(xué)生聽”，這種授課方式使學(xué)生感到枯燥、乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，且限制了學(xué)生的思維模式，喪失學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果導(dǎo)致優(yōu)秀生死記硬背，差等生及格萬歲;面對(duì)這種情況，教師應(yīng)依據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行提煉，找出重點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的整體認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)會(huì)計(jì)工作的職業(yè)認(rèn)知感和認(rèn)同感，從而取得更好地成果。

二、充分利用學(xué)校資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

對(duì)于一些高等職業(yè)院校而言，職業(yè)院校中師資力量是較為薄弱的，老師的課程都是以課本中內(nèi)容為主，課堂上采用的案例，都是市場(chǎng)上的許多實(shí)訓(xùn)教材案例，通常是已做出職業(yè)判斷的數(shù)據(jù)，而沒有自己培育成功的案例來教學(xué)，學(xué)生不需要去判，因此實(shí)際實(shí)踐指導(dǎo)性不強(qiáng)，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度增加。為了更好地充分利用學(xué)校資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師應(yīng)努力建立本課程的案例集、教材及資料庫，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將教師講授的重點(diǎn)案例制作成流媒體課件發(fā)送到平臺(tái)中，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思維模式

《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)方法多種多樣，有講授法、案例法、實(shí)習(xí)法等;在教學(xué)過程中無論采取哪種方式，都要將教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)際工作崗位所需技能相對(duì)應(yīng)，充分體現(xiàn)課程的實(shí)用性與實(shí)踐性，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，做到師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)實(shí)踐能力的向往，提高教學(xué)效率;同時(shí)采用案例法，結(jié)合用人單位崗位的需求，循序漸進(jìn)地講解案例中體現(xiàn)的知識(shí)的實(shí)用功能，讓學(xué)生在這個(gè)過程中真正體會(huì)到自己今后所需從事的工作，并將實(shí)際案例設(shè)為作業(yè)的形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正體會(huì)獨(dú)立完成實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、對(duì)學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，并且激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以考試為主的量化評(píng)價(jià)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)成績依靠試卷的分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式難以滿足當(dāng)前教學(xué)需求，也無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行公平有效的評(píng)價(jià)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不注意上課紀(jì)律、逃課，大多數(shù)同學(xué)仍以應(yīng)付期末考試為主，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不能得到正確引導(dǎo)，造成對(duì)自己所學(xué)專業(yè)與未來工作的脫鉤。面對(duì)這種情況，我們可以采取一些國外學(xué)校的考核辦法，將學(xué)生課程的總成績分成三個(gè)方面，分別為項(xiàng)目考核分?jǐn)?shù)、平時(shí)成績分?jǐn)?shù)以及綜合考核分?jǐn)?shù)，這一考核方法可以綜合考察學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及最后的學(xué)習(xí)成果。多元化評(píng)價(jià)方式是發(fā)展的趨勢(shì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

實(shí)踐教學(xué)是高職學(xué)校教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)更是一個(gè)注重實(shí)踐的學(xué)科，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國家對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求各職業(yè)院校培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的高水平會(huì)計(jì)人才，不僅需要掌握會(huì)計(jì)的基本知識(shí)，更要具備實(shí)踐中綜合處理問題的能力。

目前在我國大部分職業(yè)院校中，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)一般都是將其設(shè)定為額外教學(xué)，不能較好構(gòu)建出一個(gè)完整的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，使實(shí)踐教學(xué)課程較為籠統(tǒng)，學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐的目的性不理解，這就導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)效果不理想;其次，在于實(shí)踐教學(xué)的成績難以考核，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程不重視，最后，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不重視及本身缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，導(dǎo)致老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)都是基于理論層面的。面對(duì)這種情況，高職院校要對(duì)實(shí)踐教學(xué)引起足夠重視，這對(duì)于學(xué)校發(fā)展實(shí)踐教學(xué)非常有效。讓教師在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行系統(tǒng)性進(jìn)修，從而保證具有更高的實(shí)踐教學(xué)能力，或在實(shí)踐教學(xué)課程中建立相關(guān)的知識(shí)體系，以便與實(shí)際工作崗位密切相關(guān)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)課程學(xué)習(xí)中對(duì)今后所要從事工作有所了解，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的熟練程度，為學(xué)生走向工作崗位打下基礎(chǔ)。