李明軒 宋修涵

摘要：民辦高校學(xué)生的心理健康問題是非常重要的研究課題，但是由于與公辦高校學(xué)生心理問題相比存在著特殊性，不應(yīng)同等看待，需要找準(zhǔn)方向，采取合理措施積極應(yīng)對(duì)。如果民辦高校學(xué)生的心理問題得不到解決，會(huì)影響他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活和就業(yè)。本文針對(duì)民辦高校學(xué)生出現(xiàn)的特殊心理問題進(jìn)行了分析，同時(shí)給出了相關(guān)對(duì)策，最終幫助學(xué)生走出心理陰霾，自信面對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活。

關(guān)鍵詞：民辦高校;心理問題;特殊性;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）018-0474-01

民辦高校作為我國高等教育序列的補(bǔ)充，近幾年民辦高校數(shù)量呈現(xiàn)了不斷增多的態(tài)勢，而學(xué)生數(shù)量的增多也衍生出許多的問題，其中，大學(xué)生的心理問題較為突出，但是沒有引起足夠的重視，這給學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)埋下了隱患，民辦大學(xué)生既有普通大學(xué)生的共性心理問題，又有其特殊的心理問題，需要區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥。

一、民辦大學(xué)生特殊心理問題具體表現(xiàn)

（一）自卑心理

民辦高校大學(xué)生的自卑心理問題可以說是繞不開的話題，這種意識(shí)已經(jīng)深入的影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。產(chǎn)生這種心理的原因無非就是高考成績分?jǐn)?shù)不理想，沒有進(jìn)入到合適的專業(yè)或者學(xué)校，被迫來到民辦高校，與其他普通公辦高校對(duì)比產(chǎn)生的心理落差感造成的自卑心理。若想解決這個(gè)心理問題就需要順藤摸瓜、追根尋緣，找出問題所在。進(jìn)入到民辦高校的學(xué)生大部分是因?yàn)樵诟咧袑W(xué)習(xí)時(shí)沒有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、主觀不努力、約束性較差或者受到整體學(xué)習(xí)環(huán)境影響等內(nèi)外多方面原因造成，這些學(xué)生認(rèn)為自己就讀的民辦高校檔次低、沒有達(dá)到預(yù)期，出現(xiàn)了懷疑自身能力的情況，從而產(chǎn)生自卑心理問題就不足為奇了。

（二）焦慮心理

焦慮心理普遍存在于民辦大學(xué)生當(dāng)中，造成他們學(xué)習(xí)上的困難。學(xué)生焦慮心理的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)預(yù)期與學(xué)習(xí)結(jié)果不一致造成的恐懼心理狀態(tài)，是一種負(fù)面情緒。此外，民辦高校學(xué)生會(huì)與公辦高校學(xué)生在各方面進(jìn)行對(duì)比，加劇了焦慮的心理狀態(tài)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分民辦高校學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就產(chǎn)生了這種不良的心理情緒，他們認(rèn)為自己比公辦高校學(xué)生低人一等，無論怎樣努力也不可能達(dá)到他們的水平標(biāo)準(zhǔn)，或者是認(rèn)為畢業(yè)以后在就業(yè)方面無法與公辦高校學(xué)生競爭。在這種心理狀態(tài)下，部分學(xué)生竟然選擇了自暴自棄，虛度了四年的大學(xué)生活。還有部分學(xué)生在高考沒有發(fā)揮好來到民辦高校以后，以逃避現(xiàn)實(shí)結(jié)果的方式來應(yīng)對(duì)這個(gè)挫折，不愿意積極面對(duì)民辦大學(xué)生活，再加上沒有了升學(xué)的壓力，對(duì)學(xué)習(xí)更是提不起興趣，不認(rèn)真聽講，無法按時(shí)完成教師布置的任務(wù)。這種在高中時(shí)期就持有的學(xué)習(xí)惰性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱的心理帶到了大學(xué)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，如果不及時(shí)調(diào)整和糾正，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

（三）個(gè)人成長經(jīng)歷的不同

民辦高校的大學(xué)生更由于其個(gè)人經(jīng)歷、家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)等因素，容易以自我為中心，不喜歡體會(huì)別人的感受，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，進(jìn)而引發(fā)諸多心理問題。

二、解決民辦高校大學(xué)生心理問題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)入學(xué)指導(dǎo)

高校入學(xué)教育是大學(xué)生進(jìn)入高校校園首先開展的工作，有著非常重要的教育意義，是校方展示民辦高校優(yōu)勢的最佳途徑，也是幫助學(xué)生克服自卑心理的重要方式之一。入學(xué)教育既要做到內(nèi)容全面，又要突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生適應(yīng)不同環(huán)境下的校園生活，同時(shí)又能在潛移默化當(dāng)中使學(xué)生克服迷茫和困惑等不良心理狀態(tài)，樹立起積極的學(xué)習(xí)觀念。比如，在進(jìn)行入學(xué)第一堂集體課程時(shí)，聘請(qǐng)心理醫(yī)師對(duì)于學(xué)生目前的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和講解，系統(tǒng)的開展心理健康教育，給學(xué)生打下一針強(qiáng)心劑，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。除了心理課程之外，可以開展多形式、多渠道的入學(xué)指導(dǎo)教育內(nèi)容，使學(xué)生更容易接受教育內(nèi)容。最終目的幫助學(xué)生在入學(xué)之初就可以初步建立起正確的人生價(jià)值觀念，規(guī)劃出一個(gè)積極向上且多姿多彩的大學(xué)生活。

（二）建立大學(xué)生心理健康體制

民辦高校學(xué)生產(chǎn)生的心理問題是一個(gè)長期的過程，并不可能一時(shí)就能解決，需要在高校當(dāng)中建立起完善的心理健康預(yù)防治療體制，從根源上解決好這個(gè)問題。在系統(tǒng)的心理健康工程當(dāng)中，以學(xué)校為總依托，形成院、班級(jí)三級(jí)心理輔導(dǎo)管理體系，在學(xué)校當(dāng)中建立專業(yè)的心理咨詢科室，按照學(xué)生比例配備相應(yīng)的心理輔導(dǎo)師，同時(shí)與思想政治方面的專業(yè)教師相互關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生建立起正確的人生觀和價(jià)值觀。各個(gè)層級(jí)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)形成層層傳遞的關(guān)系，如果在班級(jí)或者專業(yè)當(dāng)中無法解決的問題，向上傳遞給院系解決，院系無法解決的由校方提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)師共同會(huì)診解決。同時(shí)，開拓心理講課問題咨詢渠道，在學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站上設(shè)立專門的心理咨詢窗口，一方面宣傳如何保持正確的心理狀態(tài)，另一方面，設(shè)置留言板給學(xué)生反饋心理問題。此外，通過網(wǎng)上心理健康問卷調(diào)查的形式，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)和普遍存在的心理問題，針對(duì)出現(xiàn)的問題采取有針對(duì)性的策略。

（三）建立有益的校園文化

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是相當(dāng)大的，故校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展的影響是不言而喻的。所以在大學(xué)校園中應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、專業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展一些有益身心健康的校園文化活動(dòng)，比如，邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行有特色的學(xué)術(shù)講座或報(bào)告，開展富有創(chuàng)新意義的各種體育、文藝活動(dòng)比賽等，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，大力弘揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力營造一個(gè)心理健康、情感積極的學(xué)校氛圍，吸引并培養(yǎng)學(xué)生新的愛好。

三、結(jié)語

綜上所述，民辦高校學(xué)生形成的心理健康問題錯(cuò)綜復(fù)雜，并非短時(shí)間內(nèi)就可以解決的，需要校方、教師、家長還有學(xué)生自身多方面共同努力之下解決好這個(gè)問題。同時(shí)，民辦高校和教師在應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題起到了主導(dǎo)作用，將做好學(xué)生心理健康問題作為一項(xiàng)長期的工程，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，真正把學(xué)生心理健康工作做出彩、做出成績。