摘 要：開展主題活動(dòng)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生性格的形成、文學(xué)素養(yǎng)的提升具有重要意義。二十四節(jié)氣包含豐富精彩的文學(xué)內(nèi)容與社會(huì)民間習(xí)俗，教育資源深厚，在小學(xué)語文主題活動(dòng)教學(xué)中有機(jī)融入二十四節(jié)氣，可拉近學(xué)生與自然的距離，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的意識(shí)。本文聯(lián)系實(shí)際，就二十四節(jié)氣與小學(xué)語文主題活動(dòng)的融合策略進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣;小學(xué)語文;主題活動(dòng);融合策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0114-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.107

二十四節(jié)氣不僅是對(duì)自然天氣的反映與概括，更蘊(yùn)含著十分深刻的語文教育資源。在主題教學(xué)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教育的今天，將主題活動(dòng)與二十四節(jié)氣有機(jī)融合，不僅可以創(chuàng)新教學(xué)形式，更能豐富教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在親近自然、了解自然的同時(shí)掌握更多的語文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)[1]。本文就小學(xué)語文主題活動(dòng)與二十四節(jié)氣的聯(lián)系做簡(jiǎn)要分析。

一、小學(xué)語文主題活動(dòng)與二十四節(jié)氣探究

小學(xué)語文教學(xué)能在提升小學(xué)生審美情趣以及文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而小學(xué)語文主題活動(dòng)就是根據(jù)小學(xué)階段學(xué)習(xí)課程安排以及學(xué)生語言形成規(guī)律與生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)的一種新方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，主題教學(xué)活動(dòng)更能突出學(xué)生的主體性，能凸顯學(xué)生的個(gè)性化差異，最大限度讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足[2]。可以說，主題教學(xué)活動(dòng)是對(duì)部分傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種彌補(bǔ)，其能在一定程度上改善小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)不明確、觀念落后、教學(xué)模式固化等問題，能夠幫助學(xué)生更好地參與到小學(xué)語文課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力與語文綜合素養(yǎng)的有效提升。

二十四節(jié)氣是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成，具有較強(qiáng)的教育資源與意義，二十四節(jié)氣是古人依據(jù)黃道面進(jìn)行劃分制定，反映了太陽對(duì)地球的影響，基本上概括了一年之中不同時(shí)節(jié)太陽在黃道上位置的不同、寒來暑往的準(zhǔn)確時(shí)間、降雨降雪等自然現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律，同時(shí)也記載了大自然中的一些物候現(xiàn)象。二十四節(jié)氣是人與自然之間獨(dú)特的時(shí)間觀念的表達(dá)。將二十四節(jié)氣與小學(xué)語文主題教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉、提升學(xué)生聽說讀寫的能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

二、二十四節(jié)氣與小學(xué)語文主題活動(dòng)相融合的策略分析

1.設(shè)計(jì)以二十四節(jié)氣為主題的活動(dòng)。二十四節(jié)氣代表了古人對(duì)時(shí)間的認(rèn)知，蘊(yùn)藏著古人的大智慧、大學(xué)識(shí)，教育資源豐富。但同時(shí)也因?yàn)槎墓?jié)氣內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大，因此在教學(xué)時(shí)有一定難度。要想降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與二十四節(jié)氣相關(guān)的知識(shí)，就需教師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)下功夫，在進(jìn)行以二十四節(jié)氣為主題的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需立足實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)興趣，將二十四節(jié)氣相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幣c簡(jiǎn)化，可通過通俗易懂的語言與知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣的相關(guān)重要知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。同時(shí)，在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)還需將主題活動(dòng)趣味化，教師可以根據(jù)二十四節(jié)氣內(nèi)容，運(yùn)用一個(gè)個(gè)短小有趣的故事，將二十四節(jié)氣的知識(shí)展現(xiàn)出來;或是將二十四節(jié)氣知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系，通過生活中通俗易懂的、學(xué)生經(jīng)?？匆姟⒔佑|的事物或是現(xiàn)象表現(xiàn)二十四節(jié)氣中的知識(shí)，從而降低學(xué)習(xí)難度，拉近學(xué)生與知識(shí)、與自然的距離，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)[3]。

2.突出活動(dòng)主旨，將教學(xué)活動(dòng)層次化。二十四節(jié)氣相關(guān)內(nèi)容具有一定難度，如果在進(jìn)行以二十四節(jié)為主題的教學(xué)活動(dòng)時(shí)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知規(guī)律，則會(huì)讓教學(xué)過程變得枯燥無味、異常艱難，最終取得適得其反的教學(xué)效果。為此，在教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生真正了解、掌握以二十四節(jié)氣相關(guān)知識(shí)以及與其有關(guān)的傳統(tǒng)文化，就必須要將教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知層次基礎(chǔ)之上，以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，將主題活動(dòng)層次化，采用階梯式、遞進(jìn)式教學(xué)方式，幫助學(xué)生由淺入深的、層層深入地把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，掌握二十四節(jié)氣精髓。此外，教師還需將主題活動(dòng)教學(xué)自主化，結(jié)合教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自己去探究、去思考，去與伙伴合作解決相關(guān)問題，學(xué)到相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力與語文綜合素養(yǎng)的有效提升。同時(shí)，在主題活動(dòng)結(jié)束后，教師需及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程做一個(gè)系統(tǒng)、全面的回顧，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

3.合理選擇教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在開展以二十四節(jié)氣為主題的主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)方式是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵，由于二十四節(jié)氣相關(guān)知識(shí)相對(duì)復(fù)雜深?yuàn)W，如果僅依靠課本、資料上的書面知識(shí)或是口頭的講解，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程十分枯燥無味，為此，教師要合理利用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)開展趣味化教學(xué)。如利用微課等新媒體平臺(tái)為學(xué)生播放與二十四節(jié)氣有關(guān)的視頻、畫面等，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，二十四節(jié)氣包含有大智慧、大學(xué)識(shí)，將主題活動(dòng)與二十四節(jié)氣有機(jī)融合，可促進(jìn)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與語文綜合素養(yǎng)提升，教育價(jià)值顯著。在將二十四節(jié)氣與主題活動(dòng)進(jìn)行融合時(shí)，教師需立足實(shí)際，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律合理設(shè)計(jì)、有效教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]何小玲.基于節(jié)氣活動(dòng)的小學(xué)語文特色課程教學(xué)探討[J].教育與教學(xué)研究，2018（8）：92.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 耿聰慧（1987.12— ），女，漢族，河北石家莊人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理。