摘 要：小學是陪伴學生成長的重要階段，而語文作為小學教學的核心課程之一，對學生有重要的人生意義。隨著新課改的推進，語文教師為提高學生學習的積極性、創(chuàng)造性、興趣性，要積極探索教學新途徑，并根據學生實際情況、立足課堂教學現狀，把“生本”理念教學方法貫徹落實在小學語文課堂上，以提高小學語文課堂教學質量，提高學生語文素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;“生本”理念;途徑

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.101

“生本”理念是根據我國當前兒童的認知心理現狀、教師教學觀念等因素提出的一種嶄新的教育理念，它與傳統應試教育教學不同，提倡由師本教育轉向生本教育，一切為了學生、全面依靠學生、高度尊重學生，把學生作為教育工作的出發(fā)點和落腳點，在課堂上遵循以學生為主體、教師為主導的基本思想，幫助學生產生學習興趣，提高上課積極性，從而提升課堂教學效率，促進學生以及教育的共同發(fā)展。

一、小學語文課堂貫徹“生本”理念的必要性

（一）新時代教育背景對小學語文教學的要求

新課改理念的推進實施，給廣大教師提出了新的要求，在新時代的教育背景下，“生本”理念已廣泛應用于小學語文課堂教學中，為了提高學生的語言基礎能力、理解能力、分析能力以及學生語文素養(yǎng)的綜合能力，教師要在教學中積極貫徹落實“生本”理念，鼓勵學生先學，通過小組、個人、班級的多種方式自主學習，讓學生在課堂上積極主動，形成主人翁意識，進而促進學生全面發(fā)展。因此，在小學語文課堂上貫徹“生本”理念是其教育大背景下的必然趨勢。

（二）小學語文課堂教學的需求

隨著教育理念的不斷改革，傳統的教學理念已不適合新時代教育背景，因而，為了滿足小學語文課堂教學需求，教師從當前的小學語文課堂教學現狀入手，就課堂教學死板無趣、學生注意力不集中、學生興趣不高，積極性不強、課堂效率低下等日益凸顯的問題進行分析，從而深刻展現出貫徹“生本”理念的必要性，充分考慮小學語文課堂教學實際需求，根據學生的認知特點，提高學生語文學習能力。

二、“生本”理念對小學語文課堂的積極意義

（一）有利于激發(fā)學生學習積極性

對于剛步入學校的小學生而言，他們對任何事物都抱有著強烈的好奇心，其心理特點和智力水平有一定的普遍性和特殊性，因此，教師要在課堂教學中運用“生本”理念，極大地調動學生的積極性，提高學生的學習熱情，如果我們一直應用傳統的應試教育方法，則會降低學生學習樂趣，加大學習壓力，所以，教師要根據小學生的身心發(fā)展特點，在語文課堂上貫徹實施“生本”理念，挖掘小學生的“生本”內在需求，讓學生在快樂中學習，因材施教，有的放矢，從而激發(fā)學生學習積極性，提高課堂效率。

（二）有利于發(fā)散學生思維

發(fā)散學生思維是“生本”理念在小學語文課堂中運用的積極意義之一，它讓學生成為學習的真正主人，把主動權交給學生，讓學生自己去學，從而發(fā)散思維，提高能力。發(fā)散思維是學生學習的一種能力，當學生掌握基礎的語言知識后，思維能力的提高會開發(fā)學生的潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，從而在語文課堂上積極提出問題，提高學生的質疑能力，使教師與學生頻繁互動，因而在一種熱鬧、和諧、有趣的課堂氛圍中，提高小學語文課堂質量。

三、小學語文課堂貫徹“生本”理念的途徑

（一）構建課堂良好氛圍

構建課堂良好氛圍是小學語文課堂貫徹“生本”理念的途徑之一，作為一名小學教師，我們要深刻了解學生的身心發(fā)展規(guī)律，改變傳統師生觀念，以一種平等的態(tài)度對待學生，與他們建立和諧平等的師生關系。在此前提下，教師在課堂上教授知識，引導學生思考、回答問題，進而調動學生的積極性，構建課堂良好氛圍，激發(fā)學生對語文的強烈興趣，提高上課效果。

（二）優(yōu)化課堂教學方式

教師通過優(yōu)化課堂教學方式，貫徹“生本”理念在小學語文課堂上的應用，從而吸引學生的注意力。小學生自制力不強，易受外界事物干擾，所以我們要不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學方式，以有趣的教學內容、教學活動讓小學生融入到課堂中，走到語文的世界，感受語文的魅力。例如，在講解《花鐘》（人教版小學語文三年級上冊）一課時，教師通過情境教學模式，讓學生了解花鐘到底是什么，使其自主進入課文內容，發(fā)現知識點，從而提高學習熱情，提升教學質量。

（三）強化實踐教學活動

強化實踐教學活動也是在小學語文課堂上貫徹“生本”理念的途徑之一。在課堂上，教師如果只單純講解理論知識會讓學生感到枯燥，因此教師必須強化實踐教學活動，把理論與實際相結合，讓學生在活動參與過程中了解課文知識，體會作者情感。例如在講解《靜夜思》時，教師可讓學生扮演李白，進行情境重現，以生動的語言讓學生全身心融入教學情境中，繼而提高學生的語文素養(yǎng)。

綜上所述，在小學語文課堂上，教師要深刻貫徹落實“生本”理念，通過構建課堂良好氛圍、優(yōu)化課堂教學方式、強化實踐教學活動等途徑，全面發(fā)揮學生主體作用，提高學生語文學習興趣，激發(fā)其主觀能動性，發(fā)散創(chuàng)新思維，從而使學生在小學語文課堂上深刻感受語文的魅力，提高其語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]牛秀琴.在生本理念下的小學語文高效課堂模式初探[J].新課程（上）.2014（9）.

[2]譚因松.小學語文課堂以人為本理念的貫徹與落實[J].課程教育研究.2015（4）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：楊金萍（1980.6— ），女，漢族，中小學一級（小高），研究方向：小學語文高效課堂。