摘 要：手指游戲在智障兒童教學(xué)與康復(fù)中的應(yīng)用，對(duì)智障兒童的教學(xué)效果以及身體機(jī)能的康復(fù)有著積極的影響。手指游戲可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)身心康復(fù)。在運(yùn)用手指游戲?qū)χ钦蟽和M(jìn)行教學(xué)時(shí)，可采用純手指游戲，變幻手指形狀，拓展想象空間，還可運(yùn)用生活材料進(jìn)行手指游戲。

關(guān)鍵詞：手指游戲;智障兒童;課堂教學(xué);康復(fù)訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G76? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0088-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.078

“手是人體的大腦”，要想開(kāi)發(fā)兒童的大腦，首先要從“手指”開(kāi)始。手指游戲，活動(dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦。對(duì)于大腦受到損傷的智障兒童來(lái)說(shuō)，玩手指游戲時(shí)手做動(dòng)作、口念兒歌、眼做協(xié)調(diào)，兒童的注意力、記憶力、感覺(jué)統(tǒng)合能力、節(jié)奏感和韻律感同時(shí)得到了訓(xùn)練。因此，手指游戲?qū)χ钦蟽和慕虒W(xué)效果以及身體機(jī)能的康復(fù)有著積極的影響。

一、手指游戲應(yīng)用在培智教育教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足成功欲望

智障兒童普遍對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)于游戲卻非常樂(lè)于參與，手指游戲簡(jiǎn)單有趣，隨時(shí)可以進(jìn)行，對(duì)智障兒童很有吸引力，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲當(dāng)中，寓教于樂(lè)，可以很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的成功欲望和取勝欲望。

（二）調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率

智障兒童學(xué)得慢，忘得快，有意注意的時(shí)間非常有限，而手指游戲可以調(diào)動(dòng)他們的情緒，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，將學(xué)與玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣可以有效地調(diào)控課堂氣氛，學(xué)習(xí)的緊張與游戲的放松相結(jié)合，學(xué)生專注學(xué)習(xí)的時(shí)間相應(yīng)延長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

（三）開(kāi)發(fā)手指功能，促進(jìn)身心康復(fù)

手指游戲根據(jù)不同的訓(xùn)練目的而設(shè)計(jì)，因此手指游戲不僅僅是讓兒童玩玩而已，更重要的是使他們?cè)谑种傅撵`活性、協(xié)調(diào)性及力量等方面達(dá)到一定的康復(fù)效果，而且在一定程度上緩解智障兒童的情緒障礙，促進(jìn)他們的身心康復(fù)。在手指游戲中還可設(shè)計(jì)文明禮儀教育、認(rèn)知教育等內(nèi)容，以拓展智障學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、手指游戲在培智教學(xué)和康復(fù)中的應(yīng)用

手指游戲可分成兩類：即純手指活動(dòng)的游戲和手指通過(guò)生活材料的輔助來(lái)活動(dòng)的游戲。

（一）純手指游戲：變幻手指形狀，拓展想象空間

純手指游戲是通過(guò)手指形狀變化來(lái)達(dá)到訓(xùn)練的目的。

1.手指操。節(jié)奏感強(qiáng)，很有韻律，在每日的教學(xué)中都可應(yīng)用，可根據(jù)實(shí)際需要借鑒和改編，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，可增強(qiáng)手指的力量及協(xié)調(diào)能力，起到健腦益智的作用。

2.配歌謠的手指活動(dòng)。通過(guò)手指的屈伸，手的翻繞來(lái)達(dá)到訓(xùn)練手指的目的，配以歌謠，使手指在歌謠聲中不斷變化各種手形，形象地，甚至擬人化地表達(dá)故事情節(jié)，淺顯易懂，富有趣味，同時(shí)還可以賦予其教育意義。

進(jìn)行游戲時(shí)節(jié)奏可由慢到快，可以訓(xùn)練智障兒童的反應(yīng)，兒童間還可以進(jìn)行比賽，當(dāng)節(jié)奏越來(lái)越快時(shí)，誰(shuí)能堅(jiān)持到最后不出錯(cuò)。游戲中加入了課堂教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)“眼、耳、鼻、臉”，既生動(dòng)又有趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，又使手和腦的協(xié)調(diào)性得到了很好的鍛煉。游戲的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活地進(jìn)行調(diào)整和編排，以服務(wù)于課堂教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練。

（二）運(yùn)用生活材料進(jìn)行手指游戲

生活中的很多材料都可以為我們的手指游戲所用，可以與手指配合進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣的游戲可分為兩種。

1.鍛煉手指靈活性與協(xié)調(diào)能力的游戲活動(dòng)。智障學(xué)生手指的靈活性、柔韌性普遍較差，運(yùn)用手指協(xié)調(diào)做事的能力也較差。而一些小型的手指游戲，只需要借助生活中常見(jiàn)的物品，就可以起到鍛煉手指靈活性與協(xié)調(diào)性的目的。如，（1）穿珠子：準(zhǔn)備一根粗繩和一些形狀、顏色各異的大粒串珠，例如算盤珠子、扣子等物品均可，讓兒童們把這些珠子穿在線繩上，還可以進(jìn)行穿珠子比賽，看誰(shuí)穿得快。這個(gè)游戲可以鍛煉智障兒童手指的精細(xì)動(dòng)作。（2）彈珠子：對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，用拇指和食指將一顆珠子彈向另一顆，擊中珠子者獲勝。這樣的游戲，可訓(xùn)練智障兒童手指的靈活性和手眼的協(xié)調(diào)能力。（3）編辮子：用橡皮筋將毛線固定在廢飲料瓶上，做成一個(gè)長(zhǎng)發(fā)娃娃，指導(dǎo)學(xué)生為娃娃編出各種各樣的辮子。這個(gè)游戲在訓(xùn)練兒童雙手協(xié)調(diào)能力的同時(shí)發(fā)展了他們大腦的思維能力。

2.鍛煉手指和手臂力量為主的游戲活動(dòng)。智障兒童普遍動(dòng)手能力差，特別是腦癱兒童手指的力量明顯不足，有的甚至連握筆、拿筷子都無(wú)法做到，其他的生活能力更顯欠缺?？梢酝ㄟ^(guò)生活材料設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的手指游戲，鍛煉和提高他們的手部及手指的力量。（1）捏塑料泡泡：收集廢舊塑料泡泡紙，讓智障兒童用手指捏爆泡泡，既刺激有趣又對(duì)手指的力量訓(xùn)練有很大幫助。（2）手指畫：用手指或手掌蘸取顏料在紙上按印作畫，有助于對(duì)手指的力量訓(xùn)練，還能發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力，增加審美情趣。（3）夾夾樂(lè)：把塑料或鐵夾子夾在廢舊光盤周圍，做成一個(gè)漂亮的“向日葵”。大小、材質(zhì)不同的夾子需用的力量不同，可以根據(jù)兒童的實(shí)際情況進(jìn)行游戲，然后逐步增加難度。（4）灑水車：在廢飲料瓶蓋上扎一些孔，里面裝滿水，用力去捏飲料瓶，把水?dāng)D出來(lái)，灑在需要灑水的地面上?？梢愿鶕?jù)智障學(xué)生的實(shí)際情況，訓(xùn)練由易到難，通過(guò)瓶子材質(zhì)的軟硬來(lái)決定捏瓶子力量的大小，這個(gè)游戲能夠有效地增強(qiáng)他們手部的力量，達(dá)到康復(fù)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏亞軍，韓揚(yáng).手指操對(duì)智障兒童運(yùn)動(dòng)缺失的康復(fù)作用[J].中國(guó)校外教育，2015（9）.

[2]張艷.手指操在弱智兒童教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2010（10）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：劉娟（1981.5— ），女，漢族，甘肅涼州人，一級(jí)教師，研究方向：智障兒童的教育教學(xué)與康復(fù)研究。