摘 要：注重課堂教學(xué)的有效性，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以往陳舊的教育理念和落后的教育模式已經(jīng)跟隨不上時(shí)代的步伐，學(xué)生的思維模式必須創(chuàng)新，教師的教育理念必須更新，否則定會對課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。教師可結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談新課改之下提升初中物理課堂教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);有效性;策略研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0032-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.025

提升課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位任課教師的奮斗目標(biāo)與努力的方向。注重課堂教學(xué)的有效性，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須引起每一位授課教師的高度重視。伴隨新課程改革的步伐，在新課程教育理念指引下，任課教師的教學(xué)模式受其影響，也隨之呈現(xiàn)出有效的多元化發(fā)展趨勢。注重課堂教學(xué)的有效性，全面提升課堂教學(xué)效率成了每位教師教學(xué)的中心任務(wù)。提升物理課堂教學(xué)的有效性，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量及初中生的物理學(xué)習(xí)效率，是物理教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，必須引起高度重視。文章著眼于改善物理教師的教學(xué)方式、高度重視初中生物理學(xué)習(xí)的方法、正確引導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行科學(xué)而合理的物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面，談?wù)動嘘P(guān)提升初中物理課堂教學(xué)有效性的具體策略。

一、努力改善物理教師的教學(xué)方式，充分利用有效的課堂教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率

提升物理課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，便是物理教師應(yīng)采用有效的課堂教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中，物理教師應(yīng)該努力完善物理教學(xué)方式，為有效提升物理課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。物理教學(xué)中比較有效的教學(xué)方式有兩個(gè)，其一就是拓展式教學(xué)方式。拓展式教學(xué)方式是物理教學(xué)有效教學(xué)方式之一，其著眼于初中物理的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)，有效提升初中生的綜合素養(yǎng)，拓展學(xué)生物理知識面，提升學(xué)生分析問題及解決問題的能力，逐步加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的獲取質(zhì)量。其二就是提問式教學(xué)方式。課堂提問可以稱得上是物理課堂教學(xué)特別有效的教學(xué)手段，通過課堂提問可以讓教師及時(shí)檢測初中生物理知識的掌握效果，全面把握學(xué)生物理學(xué)習(xí)的第一手材料。提問式教學(xué)方式的步驟分為教師提問、學(xué)生回答及教師再次提問學(xué)生再次回答的環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的物理知識。此外，在物理教學(xué)中學(xué)生極易出現(xiàn)的錯(cuò)誤理論，因此對于課堂教學(xué)中重要的知識點(diǎn)，也可以通過提問的方式，引起學(xué)生的特別關(guān)注，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的有效掌握。

二、高度重視初中生物理學(xué)習(xí)的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法提高課堂學(xué)習(xí)效率

（一）倡導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，把握教材重點(diǎn)內(nèi)容

課前預(yù)習(xí)是物理課堂學(xué)習(xí)的有效途徑之一，教師要倡導(dǎo)學(xué)生在新課程講授之前，積極地進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對物理教材內(nèi)容有初步的認(rèn)知和了解，使其能夠有效把握物理教材的重點(diǎn)內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生更扎實(shí)地理解物理知識。提前預(yù)習(xí)對于初中生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力的提升作用非常大，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的物理預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)和提升初中生的思維能力，協(xié)助學(xué)生正確處理物理問題。

（二）充分挖掘?qū)W生的潛能，積極引導(dǎo)學(xué)生思考

課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考問題，探求問題的答案過程，這樣利于提升初中生的課堂學(xué)習(xí)興致。充分挖掘?qū)W生的潛能，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理問題的思考，以不同的角度與層次引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，引導(dǎo)學(xué)生探究問題的答案，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。切記一點(diǎn)，教師的課堂提問必須緊緊圍繞課本內(nèi)容，緊扣物理教材的知識點(diǎn)進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，以此加深學(xué)生對物理知識的理解與把握。

（三）高度重視初中生物理課堂學(xué)習(xí)總結(jié)能力的有效培養(yǎng)

在物理學(xué)習(xí)過程中，對于課尾環(huán)節(jié)的總結(jié)內(nèi)容部分，教師應(yīng)該高度重視起來，從而有效培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)的總結(jié)能力。通過協(xié)助學(xué)生建構(gòu)完整的物理知識體系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸類，能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握物理知識。物理教師要引導(dǎo)學(xué)生正確合理地找出各個(gè)章節(jié)之間的密切聯(lián)系，使學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的物理知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生總結(jié)能力的培養(yǎng)。

三、進(jìn)行科學(xué)而合理的物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有效提升初中生物理課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的重點(diǎn)，物理教師必須充分重視起來，科學(xué)而合理地設(shè)計(jì)出物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有效組織學(xué)生進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，從而提升初中生物理課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)即為課前的備課過程，物理教師應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容，制作合理的物理教學(xué)計(jì)劃和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。授課結(jié)束之后，物理教師應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析與整理，提出合理化的改進(jìn)意見，從而有效提升物理教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。物理教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，及時(shí)進(jìn)行物理課堂教學(xué)反思，努力找尋適宜學(xué)生物理學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。物理教學(xué)活動的有效開展必須依靠教師和學(xué)生的一致努力，相互配合，才能實(shí)現(xiàn)，如此才能夠全面提升物理教學(xué)活動開展的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙軍.談如何提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量與有效性[J].新絲路（下旬），2016（2）.

[2]馬壽禮.探析初中物理課堂教學(xué)有效性策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（9）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 馬明東（1980.10— ），漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：中學(xué)物理教育。