聶堯春

摘 要：體育教師要因?qū)W情選擇足球教學內(nèi)容，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生的運動技能。文章主要分析當前足球教學存在的主要問題，指出足球教學內(nèi)容選擇應遵循的原則。

關(guān)鍵詞：足球;體育教學;教學內(nèi)容;問題;原則

中圖分類號：G623.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0085-01

針對當前學生肥胖率、近視率居高不下，以及中國足球積弱不強的問題，國家教育部、國家體育總局著力推動校園足球發(fā)展，以促進學生的身心健康，培養(yǎng)學生的堅強意志，提升學生的綜合素質(zhì)。足球課與普通體育課相比，教學內(nèi)容更為豐富，涉及理論、技戰(zhàn)術(shù)、比賽、身體素質(zhì)等方面的內(nèi)容，但部分教師只是將足球教學當作一種形式，只為應付檢查，沒有系統(tǒng)的教學計劃，更沒有在內(nèi)容的安排、教學的組織上尋求突破，未能體現(xiàn)出足球教學的特點。體育與健康課程標準對足球教學的內(nèi)容進行了明確的規(guī)定，學生應在足球運動中了解跑、跳、拋、接等運動形式，學會踢球、運球、接球，學會簡單的技術(shù)組合動作，了解比賽規(guī)則，能運用技術(shù)，相互配合，形成團隊意識。但部分教師未能依學情施教，沒有考慮學生的身心特點與接受能力，如讓低年級學生學習接空中球的動作。教學內(nèi)容的安排也往往沒有順序，技術(shù)與技術(shù)之間沒有一定的銜接，令學生難以掌握。因此，教師要合理選擇教學內(nèi)容，提高足球教學的有效性。

一、當前足球教學存在的主要問題

（1）缺乏課時的支撐。足球項目作為體育課的必修內(nèi)容，教師每周需用一節(jié)課的時間進行教學。足球技能的形成是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，需要通過一段時間的訓練才能完成。部分學校課時安排不合理，課時難以得到保障。

（2）教學手段枯燥單一。部分教師教學手段陳舊，簡單的重復性練習難以調(diào)動學生的積極性。足球技術(shù)訓練缺乏層次感，技術(shù)與技術(shù)之間缺乏銜接，內(nèi)容枯燥單調(diào)，缺乏趣味，使學生失去了學習的動力。

（3）教學內(nèi)容選擇不合理。內(nèi)容選擇不科學，技術(shù)動作專業(yè)性太強，將難度系數(shù)過大的技術(shù)動作引入學體育課堂，超過了學生的接受能力。學生的積極性遭到挫傷，體會不到學習足球的快樂。還有部分教師選擇的內(nèi)容無序，彼此相互獨立，缺乏系統(tǒng)性。

二、足球教學內(nèi)容選擇應遵循的原則

（1）循序漸進。教師要遵循學生的認知特點進行施教，按由易到難的順序，讓學生逐步掌握足球知識與技能。小學生有著強烈的表現(xiàn)欲望，他們期待得到認可，但又不能脫離幫助，教師要充分了解學生的心理特點，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，對他們在某項技術(shù)取得的進步予以鼓勵。學生思維活躍但又缺乏穩(wěn)定性，教師要選擇學生感興趣的內(nèi)容，給他們布置易于完成的任務。教師要避免選擇對抗激烈的內(nèi)容，要因生制宜，選擇合適的足球項目。

（2）趣味新穎。學生對所學知識有著積極的心理傾向，他們對射門、過人等感興趣，認為原地傳球等比較乏味。教師要運用自己的教學技巧，不斷變換教學手段，采用新穎的教法，設(shè)計學生易于掌握的趣味內(nèi)容，提高學生的運動興趣。

（3）尊重差異。教師要注重學生的均衡發(fā)展，盡可能地讓學生從多層次、多角度獲得認可。教師要豐富教學內(nèi)容，加強理論學習和技能訓練，還要注重學生意志、情感的培養(yǎng)。教師要關(guān)注不同層次學生的發(fā)展，讓他們都有出彩的機會，不追求精英教學，要因生施教，避免兩極分化。

（4）突出主體。教師要充分發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的自主選擇，要根據(jù)他們的興趣選擇適合的教學內(nèi)容。教師在發(fā)揮學生主體性的同時，也不能忽視有效指導，要依據(jù)學情，適當調(diào)整內(nèi)容，使教學內(nèi)容更貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們“跳一跳”就能摘到“果實”。

三、不同階段足球教學的內(nèi)容選擇

低年級階段學生尚處于初步成長階段，他們的專注度、意志力差，易受外界因素的干擾。教師選擇的內(nèi)容要以簡單的游戲形式為主，讓他們將注意力集中在足球上。通過游戲活動，學生能熟悉球性，了解一些簡單的運動知識，掌握簡單的足球技術(shù)。學生可練習單腳、原地雙腳前后交替、原地雙腳左右交替踩球，兩腳交替拉球，腳內(nèi)側(cè)夾球跳，夾球前后拋，顛球等，以熟悉球性;練習腳內(nèi)側(cè)地滾球，腳底、內(nèi)側(cè)接地滾球，直線、折線、曲線運球，以培養(yǎng)球感。

中年級學生能做出一些簡單的技術(shù)動作，尚難以掌握較為復雜的技術(shù)。教師要讓學生進一步熟悉球性，從更深層次上學習基本技術(shù)，掌握簡單的組合動作，感受足球運動帶來的快樂。如踢球訓練有腳背內(nèi)側(cè)、腳內(nèi)側(cè)、正面踢球，腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、對墻踢固定球，對墻連續(xù)踢球，兩人對踢等多種形式。運球訓練有腳背正面內(nèi)側(cè)、外側(cè)運球，繞“8”字運球，繞“之”字形折線快速運球，繞三角形運球等多種形式。組織技術(shù)包括運球與踢球的技術(shù)組合、接球與運球的技術(shù)組合、接球與踢球的技術(shù)組合、運球與假動作的技術(shù)組合。學生在學習基本技術(shù)的同時，要注重柔韌性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

學生進入高年級后，他們的身高、體重以及思維能力都有了明顯變化，教師要幫助學生鞏固前面學習的運球、傳接球的基本技術(shù)，還要讓學生挑戰(zhàn)復雜技術(shù)動作，提高他們的團隊意識，鍛煉他們的拼搏精神。

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