周海燕

摘 要：將民間諺語有效運用在幼兒語言能力教學(xué)中，不僅能夠使幼兒在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，提高語言能力，還能拓寬幼兒的視野，為幼兒的終身發(fā)展奠定扎實的語言基礎(chǔ)。教師可選擇適合幼兒的民間諺語、創(chuàng)設(shè)符合幼兒需求的民間諺語學(xué)習(xí)環(huán)境、采取科學(xué)的教學(xué)方法促使幼兒理解民間諺語、采用家園共育的方法豐富幼兒的民間諺語知識，提升幼兒的語言能力。

關(guān)鍵詞：民間諺語;幼兒;語言能力;提升

中圖分類號：G421;G613.2文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0043-01

民間諺語簡單易懂，容易記憶，涉及的知識面廣泛，既包含我國悠久的歷史文化，也富有現(xiàn)代哲理。教師如果將民間諺語有效運用在幼兒語言能力教學(xué)中，不僅能夠使幼兒在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，提高語言能力，還能拓寬幼兒的視野，為幼兒的終身發(fā)展奠定扎實的語言基礎(chǔ)。本文從教學(xué)實踐出發(fā)，分析教師應(yīng)該如何利用民間諺語提升幼兒的語言能力。

一、選擇適合幼兒的民間諺語

教師利用民間諺語提升幼兒的語言能力，需要選擇合適的民間諺語。幼兒有兩個顯著的特點：第一，特別喜歡擬人，就是將小狗、小貓等動物比作“人”，甚至?xí)⒌首?、桌子等?dāng)作“人”，與其進行對話，并且從“人”的思維角度思考動物或景物在想些什么、會做出怎樣的行為等。第二，不分真假，即缺少分析真實和虛幻的能力、思維。因此，教師選擇民間諺語時不僅要考慮幼兒的心理需要，還要考慮諺語本身的教育價值。例如，對于中班幼兒，教師應(yīng)該選擇有一些難度，但是難度不太大的諺語。幼兒只要認真聽教師講解，就能理解諺語知識，如“貓哭老鼠假慈悲”。當(dāng)教師提出這個諺語時，幼兒一定會產(chǎn)生疑問，為什么貓哭老鼠就是假慈悲？慈悲又是什么意思？這時，教師可以從幼兒的思維角度出發(fā)，先講一段“貓和老鼠”的故事，讓幼兒了解貓和老鼠之間的關(guān)系，再講解這句諺語的含義。這樣，幼兒就能理解其含義，并能夠?qū)ζ溥M行合理運用。

二、創(chuàng)設(shè)符合幼兒需求的民間諺語學(xué)習(xí)環(huán)境

教師為幼兒設(shè)計學(xué)習(xí)民間諺語的環(huán)境時，要從幼兒的認知、接受能力和興趣出發(fā)，從簡單逐漸向復(fù)雜過渡，由諺語的表象逐漸深入到其內(nèi)在，循序漸進地對幼兒展開民間諺語教育，為提高幼兒語言能力打下基礎(chǔ)。例如，幼兒比較喜歡動物、游戲和數(shù)字等，教師可以從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計游戲化的民間諺語教學(xué)環(huán)境，或者選擇與動物有關(guān)的民間諺語知識，增強教學(xué)對幼兒的吸引力，促使幼兒認真學(xué)習(xí)民間諺語知識。由此可見，想要利用民間諺語提升幼兒的語言能力，教師需要設(shè)計符合幼兒需求的民間諺語學(xué)習(xí)環(huán)境，以保證幼兒的學(xué)習(xí)效果，達到教學(xué)目的。

三、采取科學(xué)的教學(xué)方法促使幼兒理解民間諺語

民間諺語語言簡練、寓意深遠，對于成年人而言很容易理解，但是幼兒畢竟缺少學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗和知識儲備，民間諺語對于他們而言在理解上還存在很大難度。因此，教師應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)方法幫助幼兒理解民間諺語的含義，使其能夠在生活中正確使用民間諺語。例如，教師可以使用多媒體技術(shù)開展民間諺語教學(xué)，展示與諺語內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片、音樂等，這符合幼兒的認知規(guī)律，符合幼兒學(xué)習(xí)的心理特點。運用民間諺語培養(yǎng)幼兒的語言能力時，教師要注意不斷提高自身的能力和素質(zhì)，加深對民間諺語的理解，掌握其內(nèi)涵和使用方法，不斷提升自身的文化底蘊，這樣才能準(zhǔn)確地向幼兒傳授民間諺語知識，實現(xiàn)提升幼兒語言能力的目的。例如，提出“臺上三分鐘，臺下十年功”這一諺語時，教師可以播放一段舞蹈視頻，以吸引幼兒的注意，讓幼兒感受舞蹈的優(yōu)美。然后，再陸續(xù)播放沒學(xué)習(xí)過舞蹈的人跳舞的視頻、學(xué)習(xí)舞蹈一年的人跳舞的視頻、跳舞十年的人跳舞的視頻。通過對比，幼兒能觀察到哪個人舞蹈跳得最好。接著，教師再次提出“臺上三分鐘，臺下十年功”這一民間諺語，這時幼兒就能真正了解這句諺語的含義。教師順勢教育幼兒要認認真真打好基礎(chǔ)，走好腳下的每一步，然后才能充滿自信地站在自己的人生舞臺，活出自己人生的精彩。

四、采用家園共育的方法豐富幼兒的民間諺語知識

教師利用民間諺語培養(yǎng)幼兒的語言能力時，需要與家長進行配合，可以采用家園共育的方法，豐富幼兒的民間諺語知識儲備。家長是教師開展民間諺語教學(xué)的重要資源，教師在教學(xué)中應(yīng)該合理利用家長資源，如指導(dǎo)家長在日常生活中向幼兒有意識地滲透民間諺語知識和思想，講解民間諺語的含義，以促進幼兒對民間諺語的認識和理解。同時，教師還應(yīng)指導(dǎo)家長利用生活中的實際現(xiàn)象深化幼兒對民間諺語的了解，使幼兒能夠準(zhǔn)確運用民間諺語知識，不斷提升語言能力。教師必須重視對家長的指導(dǎo)，以確保家長開展民間諺語教育的有效性，實現(xiàn)家園共育的作用和價值。

總之，教師要利用全新的教學(xué)理念指導(dǎo)實際教學(xué)工作，在合適的時機使用民間諺語對幼兒展開教育，使幼兒在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，并提升語言能力，為幼兒的終身發(fā)展奠定扎實的語言基礎(chǔ)。教師利用民間諺語培養(yǎng)幼兒的語言能力可以采取的教學(xué)措施有：選擇適合幼兒的民間諺語，創(chuàng)設(shè)符合幼兒需求的民間諺語學(xué)習(xí)環(huán)境，采取科學(xué)的教學(xué)方法促使幼兒理解民間諺語，采用家園共育的方法豐富幼兒的民間諺語知識。

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