仲懷坤

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，是信息技術(shù)教學(xué)中的重中之重。文章從開放平臺、營造濃郁氛圍，精選案例、激發(fā)感悟體驗，探究主題、加強(qiáng)學(xué)科整合三方面，對信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息意識;信息技術(shù);核心素養(yǎng);能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421;G633.67文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0041-01

信息意識是指人對信息敏銳的感受力、判斷力和洞察力，即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等從信息的角度理解、感受與評價。通俗點(diǎn)講，就是面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里，用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。下面，從三個方面探討信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

一、開放平臺，營造濃郁氛圍

信息技術(shù)對于高中生而言，是一門具有開放性特點(diǎn)的學(xué)科，其所學(xué)習(xí)的東西不僅僅限于書本和教師的言傳身教。所以，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識就是在培養(yǎng)他們主動獲取知識的能力。相較其他學(xué)科教師，信息技術(shù)教師有著極大的優(yōu)勢，在信息教學(xué)中能夠利用教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生獲取更多的知識。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)”這一課時，筆者就充分利用了網(wǎng)絡(luò)教室這個資源。筆者先提出一個問題如“我們這座城市出過哪些名人”，讓學(xué)生充分思考后，再讓他們借助平臺或數(shù)據(jù)庫查閱等方式獲取答案。學(xué)生剛開始不知道答案，但經(jīng)過上網(wǎng)搜索后，便能獲得比較全面的信息。筆者認(rèn)為，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室中學(xué)到的知識遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)到的知識多。因此，筆者在網(wǎng)絡(luò)教室授課中，會讓學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)教室已有設(shè)備傳送文件，并利用設(shè)備進(jìn)行答題和交作業(yè)。這樣，能讓學(xué)生認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的方便快捷，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

此外，筆者還利用郵件、QQ等與學(xué)生之間進(jìn)行課下交流，讓學(xué)生將平常遇到的問題反饋給筆者，以減少生疏感，縮小師生之間的距離。這樣，既有利于筆者開展教學(xué)工作，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，進(jìn)而提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

二、精選案例，激發(fā)感悟體驗

信息意識的培養(yǎng)主要就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，以及對所獲取信息的敏感度和分析信息的能力。相比國外學(xué)生而言，我國學(xué)生在此方面還有些欠缺。因此，筆者會精選一些案例，讓學(xué)生自主感悟體驗，發(fā)現(xiàn)信息的重要性，從而潛移默化地提升他們的信息意識。

例如，在教學(xué)“信息及其特征”這一課時，筆者就精選一些案例來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知體驗。筆者在課堂上展示了一組王進(jìn)喜的照片讓學(xué)生自主研討，并分析圖片中透露了哪些信息。學(xué)生通過人物的衣領(lǐng)很臟，分析出當(dāng)時的條件非常艱苦;學(xué)生通過圖片中的文字，知道了貨物是靠人力搬運(yùn)，分析出圖片中的地點(diǎn)離火車站不遠(yuǎn);學(xué)生通過圖片的背景以及圖片中的人物打扮，分析出基地的位置應(yīng)該在東北某地區(qū)。而對于信息的來源，學(xué)生認(rèn)為這件事情的發(fā)生應(yīng)該對國家和人民有重大的意義。

教師通過講授和引用經(jīng)典案例，鍛煉了學(xué)生分析信息的能力，激發(fā)了學(xué)生了解和觀察生活實際的興趣，提高了學(xué)生對信息的敏感度。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，又能提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

三、探究主題，加強(qiáng)學(xué)科整合

通過教科書、參考文獻(xiàn)等資料，學(xué)生往往只學(xué)到了表面的知識，并沒有融會貫通，真正掌握信息技術(shù)的知識點(diǎn)。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要利用主題探究，讓每一名學(xué)生動手操作，這對他們檢驗所學(xué)的知識以及整合學(xué)科有著舉足輕重的作用。

例如，在教學(xué)“信息獲取”這一課時，筆者便設(shè)計了“做一份關(guān)于我的家鄉(xiāng)的PPT演示文稿”的主題活動，讓學(xué)生收集多方面的信息，之后分析處理并總結(jié)成一份材料。學(xué)生們熱情高漲，通過多途徑下載文獻(xiàn)等方式，從網(wǎng)上收集了各種信息，并通過分析信息判斷出哪些信息可以在演示文稿中使用，最后終于做出了PPT演示文稿。這樣的信息收集，不僅讓學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)有了一個全面的理解，并且在準(zhǔn)備演示文稿的過程中，穿插一些表格等數(shù)據(jù)，也有效鞏固了學(xué)生的信息加工處理能力。

在這一課中，學(xué)生通過自主查閱、尋找所需信息，懂得了利用搜索引擎查找關(guān)鍵詞來獲取信息等重點(diǎn)內(nèi)容。而這些實踐操作，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)有著非常重要的意義。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，對于他們理解和掌握信息技術(shù)這門學(xué)科是不可或缺的，并且對于他們未來的發(fā)展也是至關(guān)重要的。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要通過開放平臺、精選案例、探究主題等途徑，讓學(xué)生獲得更多的計算機(jī)知識，從而使他們成為社會需要的計算機(jī)人才。

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