廖珍富

【內(nèi)容摘要】本文結(jié)合自身在高中體育教學中發(fā)現(xiàn)的問題，提出高中體育教學策略應(yīng)結(jié)合學生學習策略，增加趣味性，提高學生學習興趣，尊重學生差異，因材施教，結(jié)合多媒體教學，以期達到體育課程讓學生放松身心，鍛煉身體，暫時忘卻學習煩惱，幫助學生形成熱愛體育觀念的目的。

【關(guān)鍵詞】高中體育 ?教學策略 ?探究

在高中階段，體育課程的教學目標之一是注重運動與健康，提高學生的身體素質(zhì)，形成健康的生活方式的途徑。這就要求教師可以引導學生熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄。在高考指揮棒的作用下，學校和教師容易忽視體育教學的重要性，這是不可取的。在實際教學中，體育教師應(yīng)該始終秉承著教學幫助學生放松身心、幫助學生減輕學習壓力為基本目標，這一目標的實現(xiàn)要求教師采取有效的教學策略。在此，我結(jié)合自我教學經(jīng)驗，著重就如何提高高中體育課程教學策略的有效性進行了以下簡單的論述。

一、結(jié)合現(xiàn)代教學技術(shù)，利用多媒體輔助體育教學

當遇到下雨天氣時，無法進行戶外運動，這時體育課的教學教師可以在室內(nèi)進行。教師在室內(nèi)進行體育課教學時，可以著重給學生普及一些體育基礎(chǔ)知識和一些生活常識。例如，急救措施以及遇到摔傷扭傷應(yīng)該如何處理等，學生對于體育課一般抱有放松休息的期待，而同時這些知識大多比較乏味枯燥，因此認真聽課的學生往往寥寥無幾。所以，在這種情況下，教師可以嘗試結(jié)合多媒體教學，利用多媒體給學生播放一些生活中遇到突發(fā)情況，在力所能及情況下采取急救措施的小視頻。

二、尊重學生差異，注重因材施教

任何一門課程的教學都必須尊重學生的個體差異和身心發(fā)展特點，否則難以達到教學目的，無法完成教學目標，對學生成長發(fā)展毫無幫助甚至產(chǎn)生抑制作用，體育課程也不能例外。在教學中，教師必須充分尊重學生個體差異，了解每個學生的長短處，學會引導其揚長避短，逐漸培養(yǎng)其對體育課程的興趣，才能達到較好的教學效果。學生的差異主要體現(xiàn)在學生對體育活動種類上興趣和特長不同、學生身體素質(zhì)以及體育能力不同上。

而在我的體育課上，我教學時通常會采取1+1+1+1的模式。也就是將四個1將一堂課分成了四個部分，10分鐘的熱身運動+10分鐘的比賽活動+10分鐘趣味運動會+10分鐘圍坐交談或知識競答，剩余5分鐘在課前或課堂即將結(jié)束對學生進行整隊和點到。那么，尊重學生的個體差異這一點在第二個環(huán)節(jié)有著明顯的體現(xiàn)。教師可以采取分組的方式體現(xiàn)學生個體差異問題，先根據(jù)學生對體育器材種類的興趣將學生分為幾個大組，然后根據(jù)學生的能力和身體素質(zhì)又對學生進行分小組，每組設(shè)小組長。

三、增進溝通，加強對彼此的了解，提高教學策略的有效性

教學不是單方面的活動，需要學生與教師之間相互理解配合才會做得更好，而有效的溝通就是搭建這一關(guān)系的橋梁。通過與學生進行課堂溝通，有助于得到學生的反饋，從而以此作為參考對原有的教學策略進行高效而合理的調(diào)整。通過對自身教學經(jīng)驗進行總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)教學策略是以提高學生對體育課堂的興趣和鍛煉身體素質(zhì)為基本出發(fā)點，而這一點正是大多數(shù)教師所忽視的。由此，我在以下方面對課堂內(nèi)容進行了調(diào)整。其一是增加了團隊合作形式的趣味運動，例如雙人綁腿賽跑、螃蟹接力賽跑（雙人夾球接力跑）等，規(guī)定運動時間為10分鐘。這些趣味運動對學生的體能要求相對較低，并且還能達到鍛煉身體、娛樂身心的效果，一舉兩得。其二是充分利用已有的運動器材，發(fā)揮其各自的作用。教師可以先根據(jù)興趣將學生分為幾個大組，再結(jié)合學生的身體素質(zhì)，對學生進行再分組，隊內(nèi)進行比賽。由小組長記錄成績，學生的部分期末成績由這些比賽成績構(gòu)成，以此激勵學生主動參與課堂活動。其三是提高學生的課堂參與度。在體育課堂上，不單單可以進行體育運動，還可以組織一些趣味活動，以提高課堂氣氛的活躍度。

四、始終堅持以學生為教學主體，以優(yōu)化教學策略

學生的學習策略分為認知策略、原認知策略和資源管理策略三種。那么，教師教學策略的選用不僅僅要圍繞教學目標，還需要結(jié)合學生身心發(fā)展特點以及學生學習策略。那么，教師可以從以下幾個方面出發(fā)，去著手解決。

其一是復述知識點，強化學生記憶。教師在進行體育課教學時，如果涉及到理論知識的記憶，就需要結(jié)合學生的記憶特點，利用認知策路中的復述策略。將學生的有意識記憶和無意識記憶相結(jié)合，調(diào)動學生對教學過程中的知識的興趣，配以動作展示，盡量使其形象生動鮮明。

其二是堅持與實際相聯(lián)系，加深學生印象。在給學生講解體育知識或是進行實踐活動時，將傳授的知識和學生生活中經(jīng)常接觸的事物相聯(lián)系，為新材料的學習與學生頭腦中已有知識聯(lián)系起來，降低知識陌生感。

其三是合理安排課堂結(jié)構(gòu)，充分利用課堂資源。學生作為課堂的主體，要求教師有效的管理和引導學生，同時合理分配教學內(nèi)容在課堂上所占據(jù)的時間。因此，教師進行教學時要準確地把握學生的注意力和記憶力的最佳時間，把重點內(nèi)容放在開端，在結(jié)尾對其進行再次鞏固，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學生主體作用。

結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段，仍然有許多高中生甚至是家長都存在著重視書面成績，而忽略體育運動的現(xiàn)象。除此以外，體育課程的內(nèi)容過于單調(diào)，難以引發(fā)學生興趣也是導致體育教學策略的實施效果不佳的重要原因。因此，教師應(yīng)該積極調(diào)整教學策略，吸引學習注意力，提高學生對體育活動的積極參與度，激發(fā)學生對體育的熱愛，才能對提高教學策略的有效性有所幫助。

（作者單位：重慶市大足中學）