田治鋒
摘 要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展,全球化以后,我們面對(duì)的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)也愈來(lái)愈激烈,我們亟需一批高素質(zhì)的人才。對(duì)此國(guó)家提出了新課程改革方案,同時(shí)也對(duì)當(dāng)代教師提出了更高的要求,本文從現(xiàn)今的教育現(xiàn)狀以及教師自身的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)分析,思考了如何更好地提高教學(xué)效果,并提出了相關(guān)的解決策略。
關(guān)鍵詞:教師;職業(yè)素養(yǎng);提升策略
前言
國(guó)家的繁榮和富強(qiáng)離不開(kāi)人才,而人才的培養(yǎng)則離不開(kāi)全社會(huì)的努力。隨著全球化趨勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)加劇,國(guó)家也采取了很多相關(guān)措施,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生由應(yīng)試教育向素質(zhì)化教育的轉(zhuǎn)變,極大地提高了學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、素養(yǎng)的全面發(fā)展,有利于提高人才的后備儲(chǔ)蓄量,也能極大地提高社會(huì)整體素質(zhì)的提高。
一、現(xiàn)今教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流,國(guó)家提出了“深化教育改革,全面推行素質(zhì)教育”的目標(biāo),引起了社會(huì)的廣泛共鳴,在這一背景下,教師的職業(yè)素養(yǎng)也被大眾所關(guān)注,對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求?,F(xiàn)今社會(huì)下我國(guó)教師的職業(yè)素養(yǎng)是什么樣的呢?
(一)教師的職業(yè)素養(yǎng)參差不齊
古語(yǔ)說(shuō):“物以類聚,人以群分。”教師一直以來(lái)在大眾心中是高尚、神圣的職業(yè),所以才有蠟燭一喻,燃燒自己,照亮學(xué)生。像最近剛上映的電影《老師好》就深刻的講述了教師如何關(guān)愛(ài)自己學(xué)生,忘我付出的故事,引發(fā)了社會(huì)好評(píng)。當(dāng)然也有些教師虐待學(xué)生的案例屢見(jiàn)不鮮,這就說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中職業(yè)素養(yǎng)的參差不齊,有的教師把教師職業(yè)當(dāng)做工作,有的教師把教師職業(yè)當(dāng)做使命,思想認(rèn)知的不同導(dǎo)致教師職業(yè)素養(yǎng)的不同。
(二)教師的知識(shí)技能水平有待提高
新時(shí)期下,綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)對(duì)老師專業(yè)化知識(shí)技能水平提出了更高的要求。不再僅僅是課本上的內(nèi)容,而是更加注重學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這一方面教師的“灌入式教學(xué)”往往一直為大家所詬病。教師在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),如何完成相應(yīng)階段學(xué)生思維、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),則更是對(duì)教師知識(shí)技能水平的考驗(yàn)。
(三)教師傳統(tǒng)教育思想觀念根深蒂固
教師在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)完課本上的知識(shí),教師完成課堂上的教學(xué)目標(biāo),就已經(jīng)完成了整套的教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教育思想觀念深植在廣大教師心中,但是新時(shí)代的人才培養(yǎng),不是靠知識(shí)的學(xué)習(xí)就能完成的,更主要的是學(xué)生整體的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。品德、素質(zhì)、文化等缺一不可,不僅僅是文化一類。國(guó)家需要的是新時(shí)期下全面的綜合素質(zhì)人才,不是簡(jiǎn)單的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。
(四)教師缺乏創(chuàng)新性能力
教師在課堂上往往根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)教學(xué)方案。忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而且很多教師不能很好地接納新事物。多媒體化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)校在課堂教學(xué)不可或缺的一環(huán),傳統(tǒng)化的教育方式固然有其優(yōu)點(diǎn),但是作為新時(shí)期的教師也必須具備自主創(chuàng)新能力。
二、探究教師職業(yè)素養(yǎng)提高策略
(一)優(yōu)化教育學(xué)習(xí),提高教師的職業(yè)素養(yǎng)
新時(shí)期下的教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng),把教育興邦作為自己的使命,牢記自己使命感,愛(ài)護(hù)學(xué)生,做好學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督和管理,杜絕虐待學(xué)生的事例出現(xiàn)。教師在提高自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng),為學(xué)生樹(shù)立良好的模范。
(二)定期培訓(xùn),加強(qiáng)教師的知識(shí)技能水平
在教育發(fā)展的過(guò)程中,學(xué)校也必須加強(qiáng)教師的知識(shí)技能水平的提高,定期做出考核。教師自身也必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),不僅是教育學(xué)生專業(yè)化知識(shí)教育方面,對(duì)電腦、科技等也有所涉獵,高素質(zhì)學(xué)生的文化培養(yǎng)也離不開(kāi)高素質(zhì)的教師,教師在教書(shū)育人的同時(shí),也必須不忘給自己充電,這樣才能為新時(shí)期的祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
(三)轉(zhuǎn)變思想,緊跟時(shí)代發(fā)展潮流
教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí)也要接受新生事物的發(fā)展,摒棄傳統(tǒng)的教育思想觀念,把素質(zhì)化教育放在首要目標(biāo),積極引進(jìn)新型教育思想模式。促進(jìn)自身的思想觀念的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新事物的獨(dú)特性,這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)思想禁錮教師的教學(xué)能力,同樣也限制學(xué)生的發(fā)展。只有不斷打破桎梏,才能使得整體的教學(xué)環(huán)境走向良性的軌道。
(四)自主創(chuàng)新,試點(diǎn)教學(xué)
教師自主創(chuàng)新能力的加強(qiáng)有助于整體教育改革的發(fā)展,而教育化的整體改革則有助于國(guó)民整體化教育素質(zhì)的提高。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)教師的自主創(chuàng)新能力,遇到卓有成效的方案,可以通過(guò)試點(diǎn)學(xué)習(xí)來(lái)檢驗(yàn)考察效果,在不斷更新和發(fā)展的過(guò)程中,可以提高教師整體隊(duì)伍的創(chuàng)新能力,而且能夠有效提高整體的教育水平。
三、結(jié)束語(yǔ)
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中,教師對(duì)學(xué)生的影響也是至關(guān)重要的,教師在加強(qiáng)自己的教育榮譽(yù)感的同時(shí),也要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康良好的價(jià)值觀。在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的同時(shí),也要注意學(xué)生知識(shí)文化水平的提高。教師在加強(qiáng)自身的專業(yè)性知識(shí)學(xué)習(xí),接受新型的教育思想,也要牢記自己的使命,為培養(yǎng)新時(shí)代專業(yè)化全面素質(zhì)人才做出自己的貢獻(xiàn)。
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