李年安

摘 要：CorelDRAW是計算機平面設計類專業(yè)必須要掌握的基礎性軟件，因此技術院校應當針對于學生的基礎狀況，通過對知識點的模塊化分割以及分組設計的方式來提升學生的學習效率。本文將結合教學過程中的實際狀況，對CorelDRAW課程一體化教學策略進行詳細的論述分析，旨在于推動CorelDRAW教學質量的發(fā)展，實現人才培養(yǎng)目標的優(yōu)化。

關鍵詞：CorelDRAW;一體化教學;改革探析

一、CorelDRAW概述

CorelDRAW全名為CorelDRAW Graphics Stuite，這是一款由加拿大Corel公司開發(fā)出來的一種專注于平面設計的軟件，這種軟件能夠實現對于矢量圖像的制作，同時也能夠實現矢量動畫、頁面設計、網站制作、網頁動畫等多方面的功能。通過這個軟件，使原本復雜的平面設計工作變得具有章法可言，同時也使平面設計工作變得更加容易，也能夠使平面設計工作完美地實現預期的功能，進而促進平面設計工作的發(fā)展與進步。在CorelDRAW軟件當中，其主要包含兩個程序模塊：第一個程序模塊便是用于矢量圖以及頁面設計，另外一個程序塊被用來實現圖像編輯的功能。并且，通過這款軟件，使平面設計工作的范圍與質量也得到了全面的提升。因此，中職學校在教學過程中實現CorelDRAW教育的重要性便開始凸顯了出來。

二、CorelDRAW項目課程的組織工作

在項目課程開始之前，教師可以結合學生的基礎狀況，選取一個適當的主體來開展設計教學工作。例如：教師可以以房地產廣告作為主題，以該設計項目為樣本，進而設置出一門系統化的設計課程。在課程開始之前，教師應當對學生提出一定的要求，要求該房地產廣告當中需要包含不同類型的內容，如宣傳頁面、描繪頁面以及優(yōu)惠促銷信息等。在廣告的設計過程中，學生要對頁面進行全面而細致的排版，借助PhotoShop技術對網頁廣告當中的圖片進行精細化的處理，在每個設計過程中，教師要指導學生在CorelDRAW設計平臺當中運用不同類型的技術，將實際操作技能和理論知識進行充分整合，同時可以按照頁面設計的難易程度來合理規(guī)劃整個設計流程，每個頁面的設計工作都應將其視為一個獨立的工作環(huán)節(jié)，通過一定量的設計子項目共同組成一個模塊化的項目課程單元，這樣才能夠充分發(fā)揮出CorelDRAW平臺的整合作用，使學生能夠對各種平面設計技術進行靈活運用，進而達到教學的最終目的。

三、CorelDRAW課程一體化教學的具體實施策略

（一）對教材當中的知識點進行模塊化分割

許多技術院校的計算機廣告設計專業(yè)都會將CorelDRAW課程作為該專業(yè)的核心性課程，要求該專業(yè)的學生必須要熟練運用該軟件，全面掌握軟件的基本功能。但是在現階段的教學模式當中，學生所掌握的操作技能往往都呈現碎片化的狀態(tài)，僅僅能夠完成設計工作當中的某一個環(huán)節(jié)，而無法獨立完成整個廣告的設計。鑒于這種情況，筆者對技術院校常用的一些教材進行了細致地分析研究，以廣告設計崗位的人才需求狀況為基礎，最大限度地擺脫教材的框架束縛，實現對教材的合理運用。通過這種指導理念將本課程當中所涉及到的專業(yè)知識進行有機整合，進而將知識劃分為一定數量的模塊，將項目內容作為框架，利用具體的工作任務對課程進行引導，進而將抽象的知識點與實際應用相結合，為學生創(chuàng)造一種絕佳的學習情境。在項目之間的設計工作中，筆者充分考慮了學生的實際技術水平，按照由易到難、由淺入深的形式，使學習進程逐步深入。在每一個項目當中，筆者都為學生設置了明確的教學目標，通過學習目標的引導在每個模塊都構成了相對完整的學習單元，每一個項目模塊都能夠很好的整合理論和實踐的作用，在保持每個模塊完整性的同時，還能夠使項目之間存在一定的邏輯關系，具體的課程模塊設計如下圖所示。

（二）通過分組合作的形式完成教學

在課程的教學工作中，由于每個班級學生的人數相對較多，教師無法對每個學生開展針對性地教學，因此教師可以在模塊化設計的指導下，將班級內的學生分成若干個學習小組，通過這種小組研討的形式來完成課堂教學任務。在分組過程中，教師要充分考量每一名學生的個性和專長，使學生能夠在小組內承擔最合適的任務，小組內要實行責任落實制度，確保分工明確，每一個人負責一個獨立的項目，以實踐行為作引導來完成整個教學工作，使CorelDRAW的教學工作能夠充分調動學生的積極性，讓學生充分參與到設計工作當中。同時在教學過程中，由于學生的基礎狀況不同，教師在教學過程中可以適當地弱化設計結果的作用，讓學生注重于完成任務的過程，以學生的知識掌握程度作為基礎性標準，讓學生在探究的過程中掌握知識和技能。設計工作往往是團隊性質的工作，通過分組合作學習的方式能夠使學生建立初步的團隊合作意識，讓學生掌握對自己作品自我測評的能力。在小組設計完成之后，教師要對小組的作品進行細致的點評，提出針對性的建議，使學生能夠切實體會到實踐技能帶來的成就感，從根源上激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，使其在設計過程中通過創(chuàng)造性的思維來思考問題。分組合作教學形式的具體實施流程如下所示。

四、CorelDRAW課程一體化教學的具體教學案例

（一）前期準備工作

在課程開始之前要啟動CorelDRAW軟件，檢查軟件是否能夠正常運行，之后在軟件當中建立新文件，并將一些涵蓋課程當中所學知識的案例作品拷貝到新文件當中，在前期準備工作確認無誤之后即可開始正式的教學工作。

（二）案例作品講解

教師首先對拷貝到文件當中的設計案例進行理論上的講解，向學生傳達在本單元設計作業(yè)中需要運用的技術，在講解完成之后即可向學生下達設計任務。在講解的過程中，教師要重點強調某項技術運用之后所達到的實際效果，并向學生傳達本堂課在整體設計工作當中的重要性，另外還要告誡學生重視設計作品的布局合理性，設計作品的布局合理性是設計專業(yè)的基本能力之一，如果設計作品布局不合理的話，會對網頁的設計質量產生直接的影響。

（三）CorelDRAW實踐訓練

在實際設計工作開始之前教師要對學生進行分組，然后教師要對整個設計流程進行示范講解，重點強調一下設計工作中容易出現的一些問題，對設計過程中的重難點進行分步驟的示范，在講解工作全部完成，學生對頁面的合理布局、頁面的尺寸以及設計工具的使用完全掌握之后，教師安排學生在小組內進行設計，每組提交一個完整的網頁設計作品，之后教師對學生的設計作品進行評判，及時指出學生在設計工作中出現的問題，對作品當中出現的問題提出針對性的建議。對于一些優(yōu)秀作品可以面向全班進行展示，進而提升學生的學習積極性。

（四）提升學生舉一反三的能力

在設計作品講評完成之后，教師要引導學生及時總結設計過程中容易出現問題的環(huán)節(jié)，根據課堂當中所學習的知識點，布置新的設計任務。在新任務的布置工作中，教師要注重發(fā)揮學生的主觀能動性，不要給予學生太多的限制，教師可以為學生指定一個廣告主題，學生根據這個廣告主題來自由發(fā)揮，設計出最優(yōu)秀的作品，使學生在教師的指導下完成個性化的設計工作

結束語

綜上所述，在中職學校當中，若想要從實質上提升學生對于CorelDRAW課程的學習效果，需要針對學生的學習情況開展相應的教學改革，同時在改革期間注重對于學生實踐能力的培養(yǎng)，通過這樣的方式，才能夠提升學生在學習過程當中的積極性與主動性，進而使學校的綜合教學質量得到全面提升。

參考文獻

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