張秀

在英語教學(xué)過程中只有教師適當(dāng)引導(dǎo)才能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師要針對學(xué)生聽力、表達(dá)、閱讀和寫作方面技能進(jìn)行訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在英語教學(xué)過程中教師要充分展現(xiàn)自身的價值，使得學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，要對學(xué)生創(chuàng)新、探究等的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力。本文以核心素養(yǎng)理念下的初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方式分析為主要內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下初中英語課堂教學(xué)存在的問題，以核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)導(dǎo)入方式為主要依據(jù)，從重視理論知識，忽略基本技能;創(chuàng)新意識不足，缺少互動環(huán)節(jié);重視課外知識，有效鏈接課內(nèi);激發(fā)學(xué)生興趣，注重課堂導(dǎo)入;尊重學(xué)生主體地位，展開有效教學(xué)這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)核心素養(yǎng)理念下初中英語教學(xué)導(dǎo)入的運(yùn)作效率。

1. 初中英語課堂教學(xué)存在的問題

1.1重視理論知識，忽略基本技能

因為傳統(tǒng)考試的影響，現(xiàn)在不論是教師還是家長都普遍對學(xué)生的理論知識比較重視，從而忽略了學(xué)生基本技能和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)教育思想下，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識以及自主學(xué)習(xí)的能力。而傳統(tǒng)注入式教學(xué)模式無法與現(xiàn)代社會結(jié)合起來，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去原有興趣，投入精力不足，注意力無法集中，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷下降?，F(xiàn)代英語教學(xué)的目的是要為社會培養(yǎng)更多全能型人才，使得學(xué)生在擁有深厚理論知識的基礎(chǔ)上具備充足的技能和素養(yǎng)等。

1.2創(chuàng)新意識不足，缺少互動環(huán)節(jié)

英語學(xué)習(xí)的主要目的就是提升學(xué)生的綜合能力和理解能力，加強(qiáng)師生之間的溝通。不過現(xiàn)在很多教師對此不夠重視，使得很多學(xué)生理論成績比較優(yōu)異，但實(shí)際語言表達(dá)十分欠缺，此種教學(xué)形式與核心素養(yǎng)理念完全違背。并且現(xiàn)在英語課時不多，教學(xué)一般以教師為主體進(jìn)行，注入式教學(xué)模式影響學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。

2. 核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)導(dǎo)入方式

2.1 重視課外知識，有效鏈接課內(nèi)

在整體英語教學(xué)過程中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生牢牢把握住課內(nèi)英語知識，還要依據(jù)課內(nèi)知識有效延伸和拓展到課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此為基礎(chǔ)全面調(diào)動學(xué)生主觀能動性和探究意識，針對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行專門化訓(xùn)練。在英語教學(xué)課堂上以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生主體地位，使得學(xué)生可以在教師的積極引導(dǎo)下主動加入到活動中，激發(fā)學(xué)生思維意識和創(chuàng)造想象力，使得學(xué)生可以深入思考英語知識，對問題進(jìn)行積極探索和分析，大膽將自身感受表述出來，以此為基礎(chǔ)增強(qiáng)學(xué)生自信心，逐漸提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的意識，使得學(xué)生具備解決實(shí)際問題的能力。比如：在學(xué)習(xí)仁愛版Our School Life這一單元時，教師首先讓學(xué)生展開想象和回憶，將自己一天的學(xué)校生活用語言表達(dá)出來，結(jié)合課外生活化知識刺激學(xué)生語言表達(dá)意識，使得學(xué)生們可以積極主動融入到活動中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對英語知識的好奇心。學(xué)生仔細(xì)閱讀英語課文，感受英語知識點(diǎn)帶來的不同感受，拓展學(xué)生的思維想象力，使得學(xué)生核心素養(yǎng)得以提升。

2.2激發(fā)學(xué)生興趣，注重課堂導(dǎo)入

在講述英語知識過程中，教師一定要遵守一定的計劃和目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，使導(dǎo)入知識可以和具體內(nèi)容有效鏈接起來，保證英語知識的講授不偏離主題。在整個英語教學(xué)過程中，教師要通過趣味性知識激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生可以緊跟教師教學(xué)節(jié)奏，針對教師的提問進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，進(jìn)入到英語海洋中積極探索和研究，進(jìn)而可以將自身感受和體驗表達(dá)出來。在英語教學(xué)過程中，導(dǎo)入的話題要新穎，可以有效控制住整個教學(xué)過程和節(jié)奏，確保教學(xué)時間恰到好處，使得學(xué)生可以在導(dǎo)入知識的帶領(lǐng)下感受英語新知識，有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，以此可以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)最終目標(biāo)。在英語學(xué)習(xí)過程中教師要善于借助多媒體技術(shù)等為學(xué)生展示英語知識，通過新穎的教學(xué)形式吸引學(xué)生，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，可以積極主動加入到英語教學(xué)中，體驗英語導(dǎo)入知識帶來的喜悅，以此不斷提升英語教學(xué)整體質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力。

2.3尊重學(xué)生主體地位，展開有效教學(xué)

在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，教師要意識到學(xué)生是課堂主體，一切活動要以學(xué)生為中心進(jìn)行，避免注入式教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要意識到自身的作用和價值，一切活動以學(xué)生為主體展開和進(jìn)行，做好監(jiān)督者、引導(dǎo)者，在課堂中加強(qiáng)和學(xué)生之間互動，拉近彼此之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，從而提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)仁愛版Our World時，教師要根據(jù)學(xué)生興趣、特點(diǎn)和已有知識設(shè)計講授方式，充分尊重學(xué)生，使得學(xué)生可以積極融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題、探究知識等，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

3. 結(jié)束語

總而言之，在核心理念下，教師不僅要注重學(xué)生英語理論知識的掌握情況，還要針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新能力、解決問題能力和思維形式等方面進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使得學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)中整體能力得以提升，從而提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)。

[1]張金娟. 基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）， 2016（20）.

[2]劉偉偉. 基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語教學(xué)實(shí)踐初探[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2016（12）：104.

（作者單位：福建省晉江市羅山中學(xué)）