王玉玲

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中畢業(yè)生要具有23萬(wàn)字的課外閱讀量，這不僅是高考的現(xiàn)實(shí)要求，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，較強(qiáng)的英文閱讀能力是學(xué)生打開(kāi)視野、了解世界的重要手段。從上述角度來(lái)看，英文閱讀能力的培養(yǎng)怎么強(qiáng)調(diào)也不為過(guò)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，從高一開(kāi)始就著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)增加閱讀量，豐富閱讀題材。但是在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，以下幾個(gè)方面容易產(chǎn)生重要影響。

1. 閱讀過(guò)程中詞匯方面的障礙

1.1 一詞多義，熟詞生義

例句1：I bought some sweet holiday treats for the children before the Christmas.圣誕節(jié)前夕，我給孩子們買了一些過(guò)節(jié)的美味食物。

在這里，treats是“美味食物”的意思，而不是“治療;對(duì)待”的意思。

例句2：Put some ointment on your temples and massage them for a little while.在你的太陽(yáng)穴上涂些許藥膏，輕揉片刻。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“寺廟”是先入為主的，所以遇到類似的意思，就會(huì)遭遇閱讀障礙。

例句3：Her pupils were dilated. 她的瞳孔擴(kuò)大了。

pupil最常用的意思是“學(xué)生”。

例句4：Prof. Wang is now working with Tsinghua University， who is a student in computer science and enjoys a worldwide fame.王教授現(xiàn)任教于清華大學(xué)，他是計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)者，享有世界聲譽(yù)。

student在此根據(jù)語(yǔ)境，肯定不是指“學(xué)生”，而是該詞的另外一個(gè)意思“學(xué)者”。

例句5：The hunters combed the whole area just for a hare. 獵人們地毯式搜索了這個(gè)區(qū)域，只為了逮住一只野兔子。

我們都知道comb作動(dòng)詞的意思是“梳頭或者梳理”，但是這里翻譯成“地毯式地搜索”較為符合語(yǔ)境。

類似的常見(jiàn)詞還有box（盒子;拳擊）;calculation（計(jì)算;思考權(quán)衡）;reflection（反射;思考）等。

1.2 常見(jiàn)詞詞根加了綴之后，背離了原來(lái)詞根的表面含義

例句1：Tom struggled to his legs and summoned all of his courage to forge ahead against the biting winds.湯姆掙扎著站了起來(lái)，鼓足勇氣，迎著凜冽的大風(fēng)繼續(xù)前行。

bite原本是“咬”的意思，但是加了后綴之后變成了形容詞“凜冽的”的意思。

例句2：Both of the employees got what they were eager to have respectively. 兩個(gè)員工都如愿以償，分別得到了他們渴望得到的東西。

respectively是由高中課本的高頻詞respect加后綴變來(lái)的，大部分學(xué)生看到這個(gè)詞的詞根部分，就會(huì)自然而然聯(lián)系到“尊敬”，這就會(huì)給閱讀造成障礙。

例句3：Due to their collective efforts， the plan turned out to be a working one.經(jīng)過(guò)大家的集體努力，這項(xiàng)計(jì)劃最終進(jìn)展順利。

collective詞根是collect，這讓學(xué)生很容易聯(lián)想到“收集”這個(gè)義項(xiàng)。

例句4：His remarks provoked considerable comments. 他的話引起了相當(dāng)大的議論。

consider是“考慮”的意思，由于這個(gè)義項(xiàng)對(duì)學(xué)生的影響很深，所以閱讀翻譯的時(shí)候他們會(huì)自然而然地往“考慮”這個(gè)意思上靠。

詞匯問(wèn)題的解決之道：教師要有意識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑~匯拓展，不能只是照本宣科;其次，要擴(kuò)大學(xué)生課外的閱讀量，特別是指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些外籍人士寫的地道的英文，有條件的話，可以讀一些國(guó)外文學(xué)經(jīng)典名著，比如《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》高三版每一期第5版會(huì)提供一定篇幅的原著;再次，從高一就開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中勤查字典。

2. 長(zhǎng)難句也是閱讀中常見(jiàn)的障礙

除了詞匯的原因，句式復(fù)雜、從句眾多的長(zhǎng)難句也是學(xué)生提高閱讀能力必須要過(guò)的一關(guān)。

例句1：We were put into a position in which we had either to accept we were less important or fight the government.（摘自人教版必修一Unit 5 Reading）我們被迫處于這樣一個(gè)境地：要么接受我們比白人低下，要么憤而反抗政府。

這句話既包含定語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句，還包含一個(gè)“either...or”的短語(yǔ)，這些就使整個(gè)句子顯得很有層次，這符合英語(yǔ)的行文規(guī)范，但是讓學(xué)生理解起來(lái)有挑戰(zhàn)。

例句2：It is not surprising that more and more students are taking a gap year to earn money to support their study for the degree.（摘自2015年新課標(biāo)全國(guó)卷閱讀c篇）。越來(lái)越多的學(xué)生休學(xué)一年去掙學(xué)費(fèi)，是為了將來(lái)獲取學(xué)位。這種情況并不讓人感到新奇。

這句話在閱讀翻譯過(guò)程中最大的障礙是英漢表達(dá)上的明顯差異。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)先說(shuō)“態(tài)度”，再說(shuō)具體的“事情”;而漢語(yǔ)正好相反，一般是先說(shuō)“事情”，再接著說(shuō)對(duì)這件事情的“態(tài)度或者評(píng)論”。

例句3：The application of electricity to a Mummy there or four thousand years old at the least， was an idea， if not very sage（睿智），still sufficiently original， and we all caught it at once.（摘自《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》高三版2017～2018學(xué)年第4期第5版）。在一具至少三四千年的木乃伊上使用電，如果算不上特別睿智的話，也極具原創(chuàng)性，我們都能立馬感受到這個(gè)創(chuàng)意的獨(dú)特。

這是美國(guó)作家愛(ài)倫坡作品里的一句話，結(jié)構(gòu)看起來(lái)復(fù)雜是因?yàn)檎湓捰蓭讉€(gè)逗號(hào)連接起來(lái)的短語(yǔ)和句子構(gòu)成，實(shí)際上是一個(gè)省略結(jié)構(gòu)的條件狀語(yǔ)從句，再加上這個(gè)省略結(jié)構(gòu)作為一個(gè)類似插入語(yǔ)的功能加到句子中間，更增加了迷惑性;另外，動(dòng)作化名詞application也是理解翻譯的一個(gè)難點(diǎn)。

長(zhǎng)難句的解決之道首先是打好基本的語(yǔ)法基礎(chǔ);另外，讓學(xué)生接觸一些原汁原味的作品;再次，對(duì)中西文化作對(duì)比，了解中西文化的不同以及由于這種不同帶來(lái)的語(yǔ)言行文上的差別。

3. 忽視對(duì)英語(yǔ)生活化，也是影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的一個(gè)方面

學(xué)英語(yǔ)是為了打開(kāi)視野，但是在很多情況下，效果并不盡人意。我們知道印度或者新加坡的學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力較高，這是因?yàn)閷W(xué)校里很多課程都是用英語(yǔ)來(lái)授課的。我們現(xiàn)在做不到，但是可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)。每一期《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》的第6版都會(huì)有一個(gè)圖示類的文章，是典型的讓學(xué)生使用所學(xué)的英語(yǔ)，去解決生活中的問(wèn)題。筆者個(gè)人覺(jué)得，使用英語(yǔ)去解決具體生活問(wèn)題多了，理解力也會(huì)隨時(shí)上升。

這類問(wèn)題的解決之道是除了課堂上師生多用英語(yǔ)交際，條件允許的話找一些類似英文版的產(chǎn)品說(shuō)明書之類的材料讓學(xué)生閱讀，也是一個(gè)途徑。

（作者單位：河北省石家莊市鹿泉區(qū)第一中學(xué)英語(yǔ)組）