朱洪生

摘? 要：在“一帶一路”建設(shè)以及國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略背景下，在體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的推動(dòng)下，產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)成為高校體育專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要舉措。當(dāng)前綜合類高校體育專業(yè)迎來難得的發(fā)展機(jī)遇，認(rèn)清綜合類高校體育專業(yè)所處的環(huán)境和特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，借鑒其它高校體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，在交叉學(xué)科建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研合作中尋找突破點(diǎn)，探索適合自己的產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展模式。借助自身高校產(chǎn)學(xué)研合作的大平臺(tái)來促進(jìn)自己產(chǎn)學(xué)研小平臺(tái)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研? 體育專業(yè)? 綜合類高校

中圖分類號(hào)：G80 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（c）-0204-04

產(chǎn)學(xué)研合作是高校發(fā)展的重要助推力量，現(xiàn)代意義上的產(chǎn)學(xué)研合作形成于美國，它是伴隨著大學(xué)職能的演化而得以明確，并被大力推廣應(yīng)用于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成為各國政府作為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段[1]。產(chǎn)學(xué)研合作彰顯了教育生產(chǎn)力的本質(zhì)，既推動(dòng)了科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新與傳承，也促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展。

我國高校體育專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的大潮中同樣面臨著與產(chǎn)業(yè)以及社會(huì)各部門合作的重大課題。把握機(jī)遇提升自己的專業(yè)綜合能力，提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的實(shí)用型人才是每一所體育院校需要考慮的問題。國家政策也在宏觀上為教育改革創(chuàng)新指出方向，《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）分別提出，要“實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才政策”。因此，轉(zhuǎn)變觀念強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，把專業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)合作提高到新的高度，使其成為推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的重要手段。在此基礎(chǔ)上深入研究我國當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作模式，探討適合綜合類高校體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展模式，是綜合類高校體育專業(yè)發(fā)展面臨的一個(gè)重大課題。

1? 高校體育專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的外部環(huán)境和內(nèi)部需求

1.1 產(chǎn)學(xué)研合作的外部環(huán)境

第一，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。國外，以美國為首的發(fā)達(dá)資本主義國家，體育產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為美國的支柱產(chǎn)業(yè)，并且呈快速增長態(tài)勢(shì)[2，3]。我國體育產(chǎn)業(yè)在1997年亞洲金融危機(jī)中對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和增長發(fā)揮了重要作用，得到了專家學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)的重視，此后在一系列政策和資金的支持下體育產(chǎn)業(yè)開始快速發(fā)展[4，8]。2017年我國體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模（總產(chǎn)出）是2.2萬億元，增加值為7811億元。從名義增長看，總產(chǎn)出比2016年增長15.7%，增加值增長了20.6%（國家統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)，2019.01）。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，體育產(chǎn)業(yè)以其特有的優(yōu)勢(shì)成為我國調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的突破口和增長點(diǎn)。

第二，國家政策支持。為了推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)高校教育改革，國家相繼出臺(tái)了一系列有關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作的政策和法規(guī)，早期如1996年10月1日實(shí)施的《中華人民共和國科技轉(zhuǎn)化法》使產(chǎn)學(xué)研合作納入法制軌道。近期如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見》《教育部、發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》《教育部關(guān)于辦好開放大學(xué)的意見》等國家教育部、發(fā)改委、財(cái)政部等多部門相繼或聯(lián)合出臺(tái)系列文件，從思想意識(shí)到專業(yè)和課程設(shè)置等多個(gè)方面鼓勵(lì)高校積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才，服務(wù)社會(huì)發(fā)展。

1.2 產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)部需求

第一，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。為社會(huì)培養(yǎng)人才是高校的主要功能和首要責(zé)任。當(dāng)前科技創(chuàng)新以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)越來越深入人心，科技已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的核心力量。在這一背景下，高等教育與社會(huì)生產(chǎn)越來越緊密地結(jié)合在一起，高校的社會(huì)服務(wù)功能更加突出。作為高校的體育專業(yè)，要想生存和發(fā)展，必須緊扣社會(huì)發(fā)展脈絡(luò)，與社會(huì)需求接軌，通過創(chuàng)新辦學(xué)模式，開設(shè)新的課程等，培養(yǎng)出適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的體育人才。

第二，促進(jìn)師資隊(duì)伍的發(fā)展和科研成果轉(zhuǎn)化。作為高校教師，尤其對(duì)年輕教師而言，不光要具有豐富的理論知識(shí)和高超的專業(yè)技能，還需要扎實(shí)的實(shí)踐能力，這是培養(yǎng)現(xiàn)代“創(chuàng)新性”型教師的要求。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以為高校教師提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使高校教師參與到社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)服務(wù)中去，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而提高教師的教學(xué)科研能力和社會(huì)實(shí)踐能力。當(dāng)前高校教師人人都在搞科研，但真正使成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造社會(huì)效益的卻很少，這里有制度的原因，也有論文科技含量低以及合作轉(zhuǎn)化路徑不暢通等因素影響。開展產(chǎn)學(xué)研合作可以為教師科研成果轉(zhuǎn)化提供廣闊平臺(tái)和便捷服務(wù)。

第三，服務(wù)社會(huì)，合理利用學(xué)校資源，創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)收益和社會(huì)效益。高校是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)源地，隨著高校社會(huì)服務(wù)功能的日益凸顯，體育專業(yè)自身或與其它專業(yè)合作進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，直接服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展愿望不斷增強(qiáng)。另外高校體育專業(yè)匯集了大量的人力資源以及體育場(chǎng)館、體育器材和體育儀器設(shè)備等硬件資源。通過產(chǎn)學(xué)研合作，既可以提高這些資源的利用率還可以促進(jìn)地方體育事業(yè)的發(fā)展，為全民健身貢獻(xiàn)一份力量。

2? 我國高校體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀

2.1 體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀

高校體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作和其它專業(yè)一樣都經(jīng)歷了從無到有，從少到多，從簡單合作到深度合作，從小規(guī)模到規(guī)模逐漸變大的過程。但是和其它專業(yè)相比體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作總體上還是比較落后[5]。以下是來自EPS的一組數(shù)據(jù)，我們可以從一些相關(guān)指標(biāo)上獲得一些信息。

企事業(yè)單位委托經(jīng)費(fèi)指高校從校外企事業(yè)單位獲得的研究經(jīng)費(fèi)，其在一定程度上可以反映高校體育學(xué)科產(chǎn)學(xué)研合作狀況[7]。表1可以看出：第一，近幾年盡管有波動(dòng)，但體育學(xué)科委托經(jīng)費(fèi)整體呈增長之勢(shì)。第二，與其它學(xué)科相比，體育學(xué)科不論整體上還是單個(gè)在高校獲的經(jīng)費(fèi)都很低。地方高等院校經(jīng)費(fèi)位于部委高校和教育部直屬高校之間，但考慮到地方高校的數(shù)量，地方高校體育學(xué)科平均接受委托經(jīng)費(fèi)水平非常低，幾乎可以忽略不計(jì)，很多地方高校體育專業(yè)跟企業(yè)根本就沒有橫向合作。分析原因主要是地方高校主要服務(wù)對(duì)象是地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，其面對(duì)的企業(yè)規(guī)模和市場(chǎng)空間比較有限，另外地方高校體育專業(yè)實(shí)力薄弱也限制了與企業(yè)等合作。第三，2014～2015年委托經(jīng)費(fèi)有所波動(dòng)，但是2016年卻陡然增加。2016年各種體育政策紅利相繼出臺(tái)，例如《全民健身計(jì)劃》（2016-2020）《體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》等在一系列政策支持和國民整體經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大好局面促進(jìn)了企事業(yè)單位與高校的合作。

另外，通過文獻(xiàn)計(jì)量法，以CNKI收錄的體育產(chǎn)學(xué)研合作研究的文獻(xiàn)來一窺體育產(chǎn)學(xué)研合作研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。在參考前人文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用CNKI高級(jí)檢索將檢索條件確定為“SU=‘產(chǎn)學(xué)研*‘體育”，檢索年份為“2005～2018”，共檢索中文文獻(xiàn)53篇，分布如下。

從圖1可以看出，對(duì)體育產(chǎn)學(xué)研的研究趨勢(shì)是上升的，但是總體數(shù)量偏小，每年的發(fā)文量僅在個(gè)位數(shù)。這與國內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展以及高校體育學(xué)科實(shí)際的產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)不符。這顯示我們?cè)隗w育產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域的動(dòng)力和理論研究不足，有待加強(qiáng)。進(jìn)一步在結(jié)果中檢索，其中涉及教育、人才培養(yǎng)等相關(guān)文獻(xiàn)37篇，占總檢索文獻(xiàn)69.81%。這說明當(dāng)前在體育產(chǎn)學(xué)研合作中人們主要關(guān)注借助產(chǎn)學(xué)研合作的平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.2 體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展存在的問題

第一，觀念落后。長期以來關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作，多來自于工、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科的應(yīng)用研究與開發(fā)。對(duì)于體育科學(xué)，由于體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的滯后，人們對(duì)體育在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而影響了高校體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的開展。我國自2008年成功舉辦奧運(yùn)會(huì)后，體育產(chǎn)業(yè)開始進(jìn)入快速發(fā)展軌道。體育產(chǎn)業(yè)的不斷壯大需要大量的科技創(chuàng)新以及各式各樣的體育人才，迫使高校體育專業(yè)開始采取各種手段提升辦學(xué)模式以應(yīng)對(duì)社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研合作成為高校體育專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑和方式被不斷的研究推廣和實(shí)施。

第二，管理落后，對(duì)社會(huì)市場(chǎng)缺乏敏感。2009年上海體育學(xué)院創(chuàng)辦了國內(nèi)第一家產(chǎn)學(xué)研科技園，由于管理僵化及其它各方面的原因，在經(jīng)歷最初的繁榮后，發(fā)展速度迅速下降[9]。另外，國內(nèi)體育院校大多沒有把產(chǎn)學(xué)研合作作為一項(xiàng)重要任務(wù)進(jìn)行對(duì)待，有些院校甚至連一篇年終總結(jié)也沒有，也就談不上經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的準(zhǔn)確把握。當(dāng)前我國體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要體育管理、體育醫(yī)療、體育建筑、體育材料等各種人才。但是目前高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)比較單一，體育教育和社會(huì)體育仍然是兩大主要專業(yè)。體育學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)合開展的體育醫(yī)療、體育建筑、體育材料、體育金融等交叉學(xué)科非常少，還處在摸索階段。

第三，體育產(chǎn)學(xué)研規(guī)模較小，合作模式單一，缺乏長效機(jī)制。當(dāng)前在推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作方面雖然取得了一定的成效，但還缺乏一些頂層設(shè)計(jì)和操作指導(dǎo)。體育院校產(chǎn)學(xué)研合作整體來說規(guī)模較小，尤其是一些實(shí)力較弱的地方體育院校，合作模式主要是委托科研、技術(shù)轉(zhuǎn)讓與指導(dǎo)、技術(shù)發(fā)明等松散型合作方式。像高端的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，建設(shè)緊密型的產(chǎn)學(xué)研基地，與其它機(jī)構(gòu)、企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行科研開發(fā)與建立實(shí)體等非常少見。

第四，缺乏對(duì)產(chǎn)學(xué)研的深入研究、合作動(dòng)力不足。深入研究產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)體育專業(yè)發(fā)展的價(jià)值，明確自身在產(chǎn)學(xué)研合作中扮演的角色以及利益述求對(duì)體育專業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作以及合作的順利進(jìn)行有重要的意義。企業(yè)效益好壞關(guān)乎企業(yè)存亡，因此積極尋求產(chǎn)學(xué)研合作具有非常強(qiáng)的意愿。而高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，教師工資待遇等主要是國家提供，積極性上不如企業(yè)強(qiáng)烈。企業(yè)資助以及與企業(yè)的合作雖然能為學(xué)校和個(gè)人發(fā)展帶來一些幫助但終究微不足道。另外、高校的職稱評(píng)定對(duì)教師的聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)收入有重大的影響。職稱評(píng)定的重要標(biāo)準(zhǔn)就是教師的科研能力，但是來自國家和省級(jí)的縱向課題比來自企業(yè)的橫向課題更重要，這一系列因素就導(dǎo)致了高校體育教師產(chǎn)學(xué)研合作動(dòng)力不足。

3? 綜合類高校體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展模式探討

綜合類高校體育專業(yè)有其特殊性。專業(yè)實(shí)力上，其與以北京體育大學(xué)為代表的國內(nèi)13所獨(dú)立的體育院校在辦學(xué)規(guī)模、師資力量、科研水平等有較大差距。但是數(shù)量上，國內(nèi)含體育專業(yè)的地方高校有300多所，相應(yīng)的師資設(shè)備在數(shù)量上占絕對(duì)多數(shù)，是一支龐大的力量。最后就是綜合類高校體育專業(yè)所處的環(huán)境與獨(dú)立的體育院校不同，綜合類高校專業(yè)數(shù)量多，體育專業(yè)在這種環(huán)境中更容易借助其它專業(yè)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化與其它專業(yè)的合作。在產(chǎn)學(xué)研合作中如果單靠自己單打獨(dú)斗，無論是在綜合實(shí)力還是外在的影響力上，地方綜合類高校體育專業(yè)都處于弱勢(shì)，因此必須走出一條適合自己的產(chǎn)學(xué)研合作道路，這條道路既要具有地方特色又要背靠自身高校的綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作，國內(nèi)一些體育院校規(guī)劃的比較早并付諸了行動(dòng)，無論是在學(xué)科建設(shè)還是與企業(yè)的合作中都取得了一定的成績。北京體育大學(xué)于2005年創(chuàng)辦運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)，該專業(yè)在辦學(xué)初期就決定走產(chǎn)學(xué)研合作的道路。另外北京體育大學(xué)還創(chuàng)辦北體體育培訓(xùn)公司，與蒙牛集團(tuán)合作開展冰雪運(yùn)動(dòng)乳制品的創(chuàng)新研發(fā)以及質(zhì)量管控等。上海體育學(xué)院從2005年開始計(jì)劃進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，通過與企業(yè)合作使其橫向課題數(shù)量和科研經(jīng)費(fèi)都大幅增長，2009年上海體育學(xué)院主導(dǎo)創(chuàng)辦了國內(nèi)第一個(gè)體育產(chǎn)學(xué)研科技園。北京體育大學(xué)和上海體育學(xué)院都是獨(dú)立的體育院校，與國內(nèi)開辦體育院系的綜合類高校其在學(xué)科環(huán)境和辦學(xué)模式上都有較大差距。相對(duì)來說華東理工大學(xué)體育學(xué)科在產(chǎn)學(xué)研合作中的經(jīng)驗(yàn)和模式更值得廣大綜合類高校體育院系學(xué)習(xí)。

華東理工大學(xué)是一所以理工科為主的綜合類高校，下設(shè)體育專業(yè)。華東理工大學(xué)結(jié)合自身理工科的特點(diǎn)成立體育科學(xué)與工程學(xué)院，通過加強(qiáng)體育學(xué)科與校內(nèi)材料學(xué)院、機(jī)械學(xué)院的合作，確立以運(yùn)動(dòng)材料為楔入點(diǎn)的學(xué)科體系，多年來在產(chǎn)學(xué)研合作上取得顯著成效，為學(xué)校爭取上千萬科研經(jīng)費(fèi)，所開發(fā)產(chǎn)品價(jià)值超億元。華東理工體育專業(yè)的成功可以歸納為以下幾點(diǎn)：第一、思路清晰，謀篇布局比較早。華東理工在2000年就成立了體育理論研究室開始探索體育學(xué)科發(fā)展思路，2003年確定了走體育科學(xué)與工程學(xué)科融合發(fā)展的道路，經(jīng)過5年的努力與建設(shè)，2008年撤銷體育系成立體育科學(xué)與工程學(xué)院，2017年再次對(duì)院系內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化學(xué)科布局。第二、借助校內(nèi)學(xué)科資源，逐步推進(jìn)、有序開展。首先成立理論研究室，進(jìn)行理論研究與探索。然后加強(qiáng)與校內(nèi)材料、機(jī)械、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科合作構(gòu)建新的學(xué)科體系，培養(yǎng)新型人才。最后調(diào)整院系結(jié)構(gòu)為產(chǎn)學(xué)研合作提供更好的理論與實(shí)踐支持。第三、產(chǎn)學(xué)研合作方式多樣。借助學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作大平臺(tái)，與國內(nèi)眾多企業(yè)和單位簽訂合作協(xié)議、共建產(chǎn)學(xué)研基地、聯(lián)合培養(yǎng)研究生、與企業(yè)建立研發(fā)與推廣中心、發(fā)起成立行業(yè)協(xié)會(huì)參與產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟等。第四、引進(jìn)人才重視宣傳，提高影響。廣泛吸納國內(nèi)外知名教授、專家、業(yè)界名人擔(dān)任學(xué)院名譽(yù)院長、客座教授、技術(shù)顧問和研發(fā)中心主任，以此擴(kuò)大體育學(xué)科影響，吸引企業(yè)以及研發(fā)機(jī)構(gòu)加入產(chǎn)學(xué)研合作。

4? 地方綜合類高校體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展模式

產(chǎn)學(xué)研合作是綜合類高校體育專業(yè)發(fā)展與響應(yīng)國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要契機(jī)與手段。把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，借助產(chǎn)學(xué)研合作推動(dòng)自身建設(shè)，為國家體育事業(yè)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

4.1 重視理論研究

理論是構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)，要從思想上認(rèn)識(shí)產(chǎn)學(xué)研合作的重要價(jià)值，找準(zhǔn)自己的定位，積極推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作。深刻把握地方綜合類高校體育專業(yè)的特殊性，明確產(chǎn)學(xué)研合作中自己扮演的角色以及利益述求。只有理論基礎(chǔ)扎實(shí)，定位準(zhǔn)確，才能制定清晰的行動(dòng)目標(biāo)，不至于在合作中走彎路，甚至產(chǎn)生沖突。

4.2 做好產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展規(guī)劃

與其它專業(yè)相比，體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展相對(duì)落后。面對(duì)這種局面既要認(rèn)清自己的劣勢(shì)，也要把握時(shí)代機(jī)遇。在制定產(chǎn)學(xué)研發(fā)展規(guī)劃時(shí)，可以借鑒其它專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)事求是，制定切實(shí)可行的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展規(guī)劃，有步驟地推進(jìn)自身產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展。

4.3 重視體育交叉學(xué)科建設(shè)和研究，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

交叉學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)是地方綜合類大學(xué)體育專業(yè)辦出特色，突破傳統(tǒng)，形成自身發(fā)展模式的突破口。體育本身就是一門綜合性學(xué)科，通過交叉學(xué)科建設(shè)和研究，既可以突破體育專業(yè)限制，走出自己特色道路，又有利于借助其它專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，提升體育專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中的影響力，這對(duì)地方綜合高校的體育專業(yè)來說是一次良機(jī)。綜合高校具備多學(xué)科的軟硬件環(huán)境，可以為體育學(xué)科的交叉融合提供更好的平臺(tái)。

4.4 大樹底下好乘涼，借助整個(gè)高校產(chǎn)學(xué)研合作的大平臺(tái)，為自身專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作謀發(fā)展

當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作已成為高校發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。綜合類高校其它專業(yè)在發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作的過程中積累了大量的人、財(cái)、物等資源，具有豐富的產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)驗(yàn)。體育專業(yè)應(yīng)該積極向其它專業(yè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求合作，充分利用高校其它專業(yè)，尤其是一些優(yōu)勢(shì)專業(yè)創(chuàng)造的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)來提升自己的產(chǎn)學(xué)研合作水平。

5? 結(jié)語

當(dāng)前正處于一個(gè)有利的時(shí)機(jī)，整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)正處在上升期。體育產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展需要科技創(chuàng)新，更需要大量創(chuàng)新人才。地方高校體育專業(yè)尋求產(chǎn)學(xué)研合作既有外部環(huán)境的積極推動(dòng)，也有內(nèi)部的現(xiàn)實(shí)需求。面對(duì)體育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作整體落后的局面，既要明確自己的優(yōu)勢(shì)也要肯定自己不足?？上驳氖菄鴥?nèi)許多高校體育專業(yè)正逐漸認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)研合作的價(jià)值，把產(chǎn)學(xué)研合作作為提升自己辦學(xué)水平和能力的一種有效手段，通過產(chǎn)學(xué)研合作來提高自己的創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及科技研實(shí)力。綜合類高校專業(yè)眾多，這為體育專業(yè)提個(gè)了優(yōu)良的軟硬件環(huán)境。體育專業(yè)要抓住機(jī)遇，通過交叉學(xué)科建設(shè)走出一條獨(dú)特的辦學(xué)道路，通過高校產(chǎn)學(xué)研合作的大平臺(tái)來提升自己產(chǎn)學(xué)研合作小平臺(tái)水平。

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