付永超

摘 要：“孔子文化”主要指中國(guó)教育家、思想家孔子創(chuàng)立的一系列思想理論，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂主要指高校大學(xué)英語課堂采用的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，主要是大學(xué)英語教師在課前通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)布課程教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)并引導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)課程然后在課堂在再進(jìn)行討論指導(dǎo)和答疑的教學(xué)模式。該模式目前被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域。本文主要研究孔子文化如何融入大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。希望為中國(guó)孔子文化的進(jìn)一步傳承提供更多途徑。

關(guān)鍵詞：孔子文化 大學(xué)英語教學(xué) 融入 翻轉(zhuǎn)課堂

一、“孔子文化融入大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂”的必要性與重要性

作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，今天的中國(guó)正逐步成為一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)國(guó)際責(zé)任與義務(wù)的政治、經(jīng)濟(jì)大國(guó)與強(qiáng)國(guó)。同時(shí)，中國(guó)也在積極建設(shè)文化大國(guó)與文化強(qiáng)國(guó)，提升國(guó)家的文化軟實(shí)力。因此中國(guó)需要向自己的人民甚至向外國(guó)人民傳播中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化-孔子文化，以推動(dòng)中國(guó)文化乃至世界文化的發(fā)展與進(jìn)步。美籍華人學(xué)者杜維明教授認(rèn)為儒家文化體現(xiàn)了寬廣的人文精神，應(yīng)該成為全人類文明進(jìn)步發(fā)展的重要精神資源。因此每一位大學(xué)生都應(yīng)該肩負(fù)起自覺學(xué)習(xí)、傳承孔子文化的責(zé)任。

傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化-孔子文化的必要性從目前國(guó)內(nèi)背景來看十分明顯。幾十年來，中國(guó)共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨一直致力于建設(shè)一個(gè)獨(dú)立、富強(qiáng)、民主、文明的新中國(guó)。今天，改革開放使得中國(guó)人民的物質(zhì)生活水平有了很大提高，但部分國(guó)民的道德與文化水平并沒有提高到相應(yīng)水平?！叭?、義、禮、智、信、孝、悌”等一些優(yōu)秀的孔子文化理念被一些人遺忘甚至拋棄。一些“不仁、不義、不孝、不悌、無禮、無信”的社會(huì)問題隨之出現(xiàn)。因此，中國(guó)共產(chǎn)黨又提出了培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念。其中的“文明、公正、和諧、誠(chéng)信、友善”等理念就是根源于古老的孔子文化理念。所以，將孔子文化融入大學(xué)英語教學(xué)將會(huì)加強(qiáng)中國(guó)的年輕大學(xué)生對(duì)孔子文化的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟與傳承，這也有助于他們培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成積極向上的人生觀與世界觀。

其次，大學(xué)英語教學(xué)融入孔子文化將有助于增強(qiáng)國(guó)人傳承中國(guó)優(yōu)秀文化的危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)民族凝聚力，激發(fā)人民的愛國(guó)精神和民族自豪感。因?yàn)榭鬃游幕鳛橹袊?guó)優(yōu)秀的、核心的傳統(tǒng)文化是維系我們國(guó)家與民族的靈魂與精神支柱?？鬃犹岢龅牡摹叭?、義、禮、智、信、孝、悌”等思想理念概括了中國(guó)人民內(nèi)心的關(guān)于人以及人際交往的美好品德標(biāo)準(zhǔn)，是值得中國(guó)人自豪并用心傳承、傳播并發(fā)揚(yáng)光大的中國(guó)文化。它同樣具有普世價(jià)值，值得向世界推廣傳播。

再次，在國(guó)內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)中研究和實(shí)踐“大學(xué)英語教學(xué)與孔子文化的傳承”，借助大學(xué)英語教學(xué)適當(dāng)而有效地傳播孔子文化的優(yōu)秀思想內(nèi)容，這既能豐富英語課堂教學(xué)的實(shí)踐與理論，促進(jìn)大學(xué)生提高英語的跨文化交際能力，又能加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。因此，利用大學(xué)英語教學(xué)傳承孔子文化具有明顯的必要性與重要性。

二、利用大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)傳承孔子文化的可行性

首先，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的公開數(shù)據(jù)，2016年中國(guó)在校大學(xué)生人數(shù)為2599.1萬，如果加上在校中專生人數(shù)1690萬，總?cè)藬?shù)為4289.1萬。（數(shù)據(jù)來源：http：// ?wenku.baidu.com，2016.9.28）。這將是一支龐大英語學(xué)習(xí)和孔子文化學(xué)習(xí)與傳承隊(duì)伍。因此，大學(xué)英語教師利用大學(xué)英語教學(xué)幫助并指導(dǎo)4000多萬大學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐中國(guó)核心文化-孔子文化具有可行性。 因?yàn)椋椭袊?guó)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)大學(xué)英語過程中可以同時(shí)閱讀、討論并傳承孔子文化的優(yōu)秀理論，包括品德、交際、學(xué)習(xí)、工作、家庭、社會(huì)等各方面的理論觀點(diǎn)。學(xué)生可以通過英語聽說讀寫譯各種方式學(xué)習(xí)并實(shí)踐孔子文化。就教師而言，可以通過融入孔子文化幫助并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并傳承孔子文化。

另一方面，孔子文化包含著博大精深的內(nèi)容，涉及品德、交際、學(xué)習(xí)、工作、家庭、社會(huì)等各方面的理論觀點(diǎn)。這些充滿哲理、經(jīng)驗(yàn)與智慧的理論與觀點(diǎn)將有助于年輕的大學(xué)生培養(yǎng)并樹立積極向上的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。比如：關(guān)于珍惜時(shí)間的觀點(diǎn)有“子在川上曰：逝者如斯夫？不舍晝夜?！标P(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)有“三人行，必有我?guī)熝?學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎;知之者不如好知者，好之者不如樂之者。溫故而知新，可以為師矣。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”;關(guān)于道德正義有“己所不欲，匆施于人;吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而下信乎？傳不習(xí)乎？君子成人之美，不成人之惡，小人反是。不義而富且貴，于我如浮云。富與貴，是人之所欲也;不以其道，得之不處也。貧與賤，是人之所惡也;不以其道，得之不去也?！标P(guān)于生活與交際有“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。與朋友交，言而有信;以文會(huì)友，以友輔仁。非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。”關(guān)于行政司法有“政者正也，子帥以正，孰敢不正？舉直錯(cuò)諸枉，則民服;舉枉錯(cuò)諸直，則民不服。子為政焉用殺？子欲善而民善矣。君子之德風(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)，必偃。道之以政，齊之以刑，民免而無恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格。上好禮，則民莫敢不敬;上好義，則民莫敢不服：上好信，則民莫敢不用情。慎終，追遠(yuǎn)，民德歸厚矣。”

可見，中國(guó)孔子文化理論資料豐富，孔子文化的大學(xué)生傳承者眾多，將孔子文化融入大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是可行的。

三、孔子文化融入大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的方法

孔子文化是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在國(guó)內(nèi)英語教育領(lǐng)域，近幾年國(guó)內(nèi)英語教師逐步加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的融入，包括孔子文化。有的學(xué)校在嘗試用英語開設(shè)中國(guó)文化課。很多英語教師在從事將傳統(tǒng)中國(guó)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的探討與研究。具有代表性的有曾洪偉2006年發(fā)表的《大學(xué)英語教學(xué)與中國(guó)文化教育》文章， 主張“在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施中國(guó)文化教育”，并提出了改革“教材、教學(xué)、考試”內(nèi)容、實(shí)施中國(guó)文化教育的建議;崔剛教授2009年撰寫《大學(xué)英語教學(xué)中中國(guó)文化的滲透》一文倡導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)中要融入各種中國(guó)文化元素，也提出了一些原則性的建議，如：教育部門加強(qiáng)重視、教材修訂、課內(nèi)外活動(dòng)滲透中國(guó)文化等。魏文2013年利用學(xué)校"英語話中華"課程進(jìn)行了用英語傳播中華文化的教學(xué)實(shí)踐研究。研究者在該課程中向?qū)W生用英語傳授中國(guó)社會(huì)歷史文化等方面知識(shí)，還研究了該課程的定位、內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和課程考核等。周新花2016年進(jìn)行了一項(xiàng)探索如何將國(guó)學(xué)知識(shí)融入高職英語教學(xué)的研究。另外，還有多數(shù)研究者以論文形式探討了中國(guó)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的方法與路徑。

下面本文將從大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，分別論述大學(xué)英語教師如何將孔子文化傳承融入大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

1、如何在大學(xué)英語英語聽力翻轉(zhuǎn)課堂中融入孔子文化

首先，教師可以挑選孔子文化中關(guān)于品德、交際、學(xué)習(xí)、工作、家庭、社會(huì)等各方面的漢語理論觀點(diǎn)的英語版，發(fā)布到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生做精聽和泛聽練習(xí)?；蛘?，教師可以為學(xué)生推薦具有孔子文化元素的英語視頻音頻資料，也可以是影視、詩(shī)歌、圖畫等，讓學(xué)生進(jìn)行視聽練習(xí)，然后發(fā)布相關(guān)任務(wù)及習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，最后在課堂上討論指導(dǎo)并答疑。

2、如何在大學(xué)英語口語翻轉(zhuǎn)課堂中融入孔子文化

教師可以根據(jù)孔子文化中關(guān)于品德、交際、學(xué)習(xí)、工作、家庭、社會(huì)等各方面的漢語理論觀點(diǎn)編輯或收集相應(yīng)的口語練習(xí)活動(dòng)，發(fā)布到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生做口語練習(xí)，如英語對(duì)話、角色扮演、演講、辯論等，最后在課堂上討論指導(dǎo)并答疑。

3、如何在大學(xué)英語英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂中融入孔子文化

教師可以根據(jù)孔子文化中關(guān)于品德、交際、學(xué)習(xí)、工作、家庭、社會(huì)等各方面的漢語理論觀點(diǎn)編輯或收集相應(yīng)的閱讀練習(xí)材料，發(fā)布到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)， 讓學(xué)生做閱讀練習(xí)，如英語閱讀與選擇、閱讀與簡(jiǎn)答、閱讀并復(fù)述主要內(nèi)容等，最后在課堂上討論指導(dǎo)并答疑。

4、如何在大學(xué)英語英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂中融入孔子文化

教師可以根據(jù)孔子文化中關(guān)于品德、交際、學(xué)習(xí)、工作、家庭、社會(huì)等各方面的漢語理論觀點(diǎn)編輯或收集相應(yīng)的寫作練習(xí)活動(dòng)，發(fā)布到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生做寫作練習(xí)，如英語作文、英語日記與周記、英語縮寫等，最后在課堂上討論指導(dǎo)并答疑。

5、如何在大學(xué)英語英語翻譯教學(xué)中融入孔子文化

教師可以根據(jù)孔子文化中關(guān)于品德、交際、學(xué)習(xí)、工作、家庭、社會(huì)等各方面的漢語理論觀點(diǎn)編輯或收集相應(yīng)的翻譯練習(xí)活動(dòng)，發(fā)布到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生做翻譯練習(xí)，如英語書面翻譯、口語翻譯等，最后在課堂上討論指導(dǎo)并答疑。

四、總結(jié)

綜上所述，孔子文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心，是維系我們國(guó)家與民族的靈魂與精神支柱。它概括了人類美好品德以及人類美好行為的標(biāo)準(zhǔn)，具有普世價(jià)值，值得向世界推廣傳播。因此將孔子文化融入大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂有利于孔子文化通過英語進(jìn)行傳播，讓孔子文化早日走向世界，普惠世人。

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