沈雷

摘要：文章主要針對教育改革的新形勢背景下，中專籃球教學模式展開深入分析。首先提出了當前中專籃球教學存在的問題，其次分析了可以在教育改革新形勢下，創(chuàng)新中?；@球教學模式的主要方法，將通過完善教學方法、創(chuàng)新教學內容和組織實戰(zhàn)對抗的方式，目的在于給學生創(chuàng)設積極學習的教學氛圍，充分發(fā)揮出中專籃球教學模式的意義。

關鍵詞：新形勢;中專籃球;教學模式

對于正在處于中專階段的學生而言，在學習方面的主要動力是興趣，對自己不感興趣的東西就會敬而遠之。那么在當前教育整改的新形勢背景下，中專院校的籃球教學模式發(fā)生了較大改變，而在該教學整改背景下，教師不僅需要重視文化課的整改，還需要注重體育教學模式的整改，尤其籃球教學模式。因為在中專的體育教學中，籃球作為主要教學內容，學生參與到籃球教學中，不僅能訓練學生的體能，同時還能讓學生在籃球教學中培養(yǎng)良好的合作能力和組織能力，進而推動中專教育事業(yè)實現可持續(xù)發(fā)展。

1.中?；@球教學現狀

1.1 教學方法單一

根據目前中?；@球教學模式現狀來看，有很多教師都在教學中喜歡運用“灌輸式”模式開展教學，促使整體課堂教學氛圍枯燥且乏味，學生長時間處于被動的學習狀態(tài)下，學生只是被動的接受教師講解的內容，并不是處于個人興趣和積極主動進行學習，從而導致學生針對學習籃球失去學習興趣[1]。與此同時，在加上籃球運動本身需要學生能夠通過自己練習的方式，提高自身運動能力，由于學生針對學習籃球不具備學習興趣，所以在課后練習的時候，也存有消極、敷衍了事的現象。由此可見，傳統模式的籃球教學，不僅不能有效提升學生身體的綜合素質，更是滿足不了當前新形勢下中專對籃球教學模式的要求。

1.2 教學內容落后

相對于傳統的中?；@球教學而言，在教學內容方面過于落后，而且在課堂教學中的教學內容還缺乏針對性。現如今有很多中專學生都不喜歡上體育課，參與到集體運動形式中的籃球運動，主要原因是因為受到傳統籃球教學模式的影響，因為籃球教學內容過于落后，在實際教學中沒能滿足學生的身心發(fā)展需求，所以導致眾多的中專學生都不愿意參與到體育課程的籃球教學中，最終致使籃球教學效果和教學質量得不到有效提升。

2.新形勢下中專籃球教學模式分析

將從完善教學方法、創(chuàng)新教學內容和組織實戰(zhàn)對抗比賽的方式，針對教育改革新形勢下中?；@球教學模式，展開較為深入的分析：

2.1 完善教學方法

在當前教育改革的新形勢背景下，只有針對中?；@球教學模式和教學方法實現整改和完善，才能有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動的參與到籃球教學中。首先，教師在籃球教學中，應當充分體現學生的主體地位，并且需要多給學生講解一些有關籃球訓練方面的知識點，讓學生能在實際的籃球運動圖當中充分了解籃球運動，從最初的灌輸式教學，逐漸整改成為學生自主學習;其次，在籃球教學中，教師還需要讓學生充分意識到，自己在籃球訓練過程中存在的不足之處，教師起到在學生自主學習的教學模式中，起到的是引導者和輔助的作用，進而有效整改中專院校籃球教學的傳統局面，使學生成為主體。

2.2 創(chuàng)新教學內容

開設中專院校目的是為現代社會培養(yǎng)出高素質的職業(yè)型人才，因此，在實際生活當中，可以把中專當做培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要場所。那么在當前教育改革的新形勢背景下，教師可以根據不同專業(yè)學生、及特點和專業(yè)技能等，進行選取針對性的籃球教學內容。比如：針對從事于會計或者是維修專業(yè)的學生，從事該專業(yè)的學生使用最廣泛的就是手指和手腕，那么中專院校的教師就可以在籃球教學模式中，給該專業(yè)學生提出針對性的訓練方案，如拍球、投籃等，以此來鍛煉學生的手腕和手指力量;對于從事于生產線專業(yè)的學生而言，從事該專業(yè)的學生需要長時間的站立進行工作，那么教師就可以在籃球教學模式中，給該專業(yè)學生提出針對性的運球和運球等內容[2]。但是在實際教學中，教師還需要注重針對學生的日?；@球教學內容，可以結合學生個個專業(yè)的特點和教學內容，從而創(chuàng)設出科學、合理的籃球訓練方案。

2.3 組織實戰(zhàn)對抗

教師可以在籃球教學中給學生組織實戰(zhàn)對抗，讓學生能在實戰(zhàn)對抗的過程當中，把所有學習到的籃球技巧進行融會貫通，從而提升學生的實踐能力和團隊協作能力。首先，在進行籃球比賽之前，需要給學生講解比賽要求和安全防范意識，并且還要注重給學生講解點到為止，不能在比賽期間出現傷害他人的動作行為。在籃球比賽中可以運用5：5的方式進行，教師要充分掌握和了解每名學生的實際情況在進行組隊，確保兩隊實力均勻，從而確保比賽的公平性，不會出現一邊倒的現象，從而讓學生在比賽中感受到比賽的樂趣和緊張感;其次，在比賽開始的時候，教師不僅需要擔任比賽的裁判人員，還需要擔任雙方的教練，根據實際情況進行正確指導學生，促使實戰(zhàn)對抗能夠順利進行。這樣一來，不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生在實戰(zhàn)對抗的過程中，養(yǎng)成良好的團隊協作能力。

3.結束語

綜上所述，在當前新形勢整改背景下，籃球教學現已經成為了中專院校體育教學的核心課程，針對體育教學模式實現整改，不僅需要從完善教學方法整改教師觀點，還需要根據不同專業(yè)學生的特點，提出針對性的籃球教學內容，促使中專學生能夠在教師所組織的實戰(zhàn)對抗籃球比賽中，提升自身的身體綜合素質，進而推動中專教育事業(yè)實現可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊毅聰.新形勢下中職學?；@球教學的改革路徑研究[J].當代體育科技，2017，7（3）：3-3.

[2]胡雨祥.芻論中專籃球訓練中的功能訓練[J].現代職業(yè)教育，2017（33）：178-178.