南壽益

摘要：多媒體信息技術這一現代教育設備的應用，不僅為提高教師隊伍的素質、為教師終身學習構建一個優(yōu)勢互補、資源共享的良好平臺，而且更加豐富了學生的學習資源，拓寬了學生了解社會、了解世界的渠道。課堂教學因此變得直觀形象，知識信息的傳輸效率也大大提高。多媒體信息技術既為一種技術手段，也是為課堂教學提供了無盡的資源，它也是對傳統(tǒng)教學模式的革命性挑戰(zhàn)，引起了學生課堂學習方式的改變。

關鍵詞：多媒體信息技術;小學;課堂

一、教師角色的轉變

教師不再是傳統(tǒng)理念里的“活字典”，知識的“儲備箱”。教學過程不再是知識的灌輸與傾倒的過程。學生的學習不是一個被動的吸收過程，學習的主體是學生，但這并不否認教師的主導地位，也不是說將課堂完全交給學生。教師是多媒體信息技術課堂教學實踐的主導。是教學的組織者，學生的指導者、合作者，學習的促進者。因此教師要勤于學習現代教育理論和教育技術，熟練運用各種教學所需的軟件與多媒體技術，并積極自覺地運用網絡，獲取最新信息，豐富自己的教學資源，并將這些運用到課堂教學中。如此既可以激發(fā)學生的興趣，引導學生自覺運用技術協(xié)助學習，又可以創(chuàng)設良好的課堂情境，為學生學習知識和運用能力創(chuàng)造條件。

學生是教學的中心，是學習的主體。在課堂教學中，學生通過多媒體創(chuàng)設的學習環(huán)境，積極構建知識意義。信息技術和多媒體技術所特有的集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像等于一體的影音效果，使學生接受多種途徑的感性刺激，有利于對知識的記憶。而通過網絡所獲得的有益教學的信息則是傳統(tǒng)教學所無法比擬的。因此它能激發(fā)學生的學習興趣，并能充分發(fā)揮學生的主體性。學生將所學與信息技術結合起來，通過探究和發(fā)現進行學習，如為準備一個課題的學習，學生利用Google等搜索引擎在互聯(lián)網上搜索、篩選、選擇和分析相關信息以及有關音像資料;還可以跨學科學習同一課題，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這樣，學生從傳統(tǒng)的知識被動接受者轉變?yōu)橹鲃影l(fā)現者、建構者，并養(yǎng)成自主學習的習慣。

二、運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣和動機

由于多媒體的特殊功能，給學生提供更完美的視覺感受，提高了學生的學習興趣。教學是師生雙方共同進行的活動，只有調動雙方的積極性，才能達到良好的效果。在教學中，通過多媒體教學課件，將各種不同的信息，如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機地集成在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯(lián)系，使抽象的圖形、數字，呆板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，為學生創(chuàng)設出真實的、符合自然規(guī)律的語言學習情景。這種生動活潑的教學環(huán)境有利于吸引學生的注意力。運用計算機創(chuàng)設出的真實情景，學生邊看邊接受新知識，不僅記得牢固，而且學得興趣盎然，情趣大增。與傳統(tǒng)教學的課本、錄音機相比，多媒體計算機提供了更為真實、更接近自然規(guī)律的語言輸入。這是任何其它媒體所不能替代的一種交互方式，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，并逐步培養(yǎng)和提高利用信息技術尋找和學習新知識的能力。

三、運用多媒體促進發(fā)揮學生的主體作用

現行的新課程改革倡導的研究性學習是使學生變被動型的學習為投入型的學習，讓他們在真實的環(huán)境中學習和接受挑戰(zhàn)性的學習任務，而多媒體為新課程改革提供了良好的環(huán)境。因此，教師一定要事先對話題、情景、訓練項目進行精心設計，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，提高學習效率。而利用多媒體創(chuàng)設良好的語言環(huán)境是十分重要的手段，因為教學課件可以不厭其煩地為學生提供實踐的機會，它可以使教學內容呈現教學情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，從而引發(fā)學生的學習興趣，加深學生的學習印象，使得課堂訓練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。

四、運用多媒體豐富學習資源培養(yǎng)學生自主學習的能力

多媒體信息技術所擁有的最豐富的信息資源都是按照符合人類聯(lián)想思維特點的超文本結構組織起來的，它實現了枯燥問題的趣味化、靜態(tài)問題的動態(tài)化，引導學生主動動口、動手、動腦，使外部的學習活動逐漸轉化為自身內部的智力活動，促進了知識與能力的提高，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，極大地提高了課堂教學效率。課堂上創(chuàng)造性的引導學生積極參加各種活動。這對學生提高學習興趣，擴大知識面都具有積極的作用。對學生來說，在Internet網上有極其豐富資源。學生可以利用網頁瀏覽器和網絡搜索引擎等認知工具高效地查找資料，下載和保存網上信息資料。在Internet網上學習，教師的作用是給學生以方法指導，組織他們進行有效的學習，協(xié)調他們的實踐活動等等。學生自主學習的能力不斷增強，激發(fā)和培養(yǎng)了學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，發(fā)展其自主學習的能力。

多媒體信息技術能充分調動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設，協(xié)作學習，促進學生主動思考、主動探索、發(fā)展想象力，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動的構建者，并且多媒體以其圖、文、聲、像、影合一和交互性等特點，極大地改變了課堂教學的面貌，給課堂教學帶來了機遇。

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